新教師閱讀觀摩研討課《荷花》實(shí)錄

1、新教師閱讀觀摩研討課?荷花?實(shí)錄?荷花?師：同學(xué)們 ,你們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢？今天老師為你們帶了這樣一種花 ,同學(xué)們仔細(xì)看。播放荷花的圖片師：你們在生活中見過荷花嗎？你見過的荷花是什么樣子的？ 師：同學(xué)們 ,你們知道嗎？很多偉大的詩人畫家作家都喜歡荷花 ,他們?yōu)楹苫▽懺?,為它寫歌 ,為它畫畫 ,請同學(xué)一邊瀏覽這些名畫 ,聽這首專門為荷花譜的曲子?出水蓮? ,讀一讀這首古詩?江南? 師：讀的真棒 ,真整齊！我國偉大的作家葉圣陶先生也寫了一篇關(guān)于荷花的文章 ,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章 ,認(rèn)識一下荷花。板書荷花 葉圣陶 請同學(xué)們翻開書本 ,自由讀一下課文。但是老師有個小小的要求 ,請同

2、學(xué)們拿起筆來 ,為課文的段落標(biāo)上序號。 學(xué)生讀完之后。師：課文一共有幾段？剛剛老師在循堂的時候 ,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的很認(rèn)真 ,但是有局部同學(xué)在讀課文的時候被一些生字難住了 ,讓我們一起來學(xué)習(xí)生字詞 ,掃清課文的攔路虎。請同學(xué)們看投影。擠、蓬、脹、裂、幅、翩、蹈、昨、夢、骨師：出示生字。誰來讀？點(diǎn)個別同學(xué)來讀 師：非常好。還有誰想試一試。 師：請全班同學(xué)們大聲讀一下 ,每個生字讀兩遍。 小組讀 重點(diǎn)講解的難寫字：翩、蹈、骨 講解的多音字：骨 師：老師請一位同學(xué)為“裂“字組詞。生：組詞師：誰還想試試！為夢“字組詞。 再齊讀生字 師：看來同學(xué)們都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)。請同學(xué)們再看一下課文中出現(xiàn)的這組生詞 ,你

3、們能把它讀好嗎？學(xué)生讀生詞 學(xué)習(xí)生字也學(xué)得不錯 ,現(xiàn)在請拿起你們的鋼筆為課本65面的生字描一下紅吧 ,記住邊描邊觀察字的每個筆畫要怎么寫才漂亮。難寫的字在描紅的田字格旁邊空白的地方上寫一遍 師：課文中的攔路虎都被我們掃清了 ,同學(xué)們現(xiàn)在肯定能把課文讀得更通順 ,更流暢了。請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落美美地讀上兩遍 ,看誰讀得最準(zhǔn)確、最通順 ,請他做我們的小小朗誦家。 請一兩位同學(xué)來范讀 ,在讀的過程中指導(dǎo)他們把課文讀通順 師：同學(xué)們你們不服輸?shù)木裾媪罾蠋熍宸?,每位同學(xué)都那么用功的朗誦。老師請第一組的同學(xué)讀第一段 ,第二組的同學(xué)讀二段 ,第三小組第三段 ,第四小組讀第四段 ,最后一段請全班同學(xué)

4、們一起來讀。聽清楚了嗎？老師相信你們肯定能齊心協(xié)力把這篇課文讀好！ 師：剛剛同學(xué)們把課文中美美地讀上了一遍。有個些問題老師想請你們幫老師解答一下。葉圣陶爺爺是什么在什么時間 ,什么地點(diǎn)欣賞的荷花的？生：答 師：你們是從哪個自然段知道的？那請你們再讀一讀第一自然段 ,試著填寫這個表格。 時間、地點(diǎn)、事情、人物師：人物是誰呢？是“我 ,“我是誰??？是葉圣陶爺爺 師：這下子明白了 ,是葉圣陶爺爺用第一人稱“我“寫的文章。 師：葉圣陶爺爺也一大早到公園玩?？墒枪珗@那么大 ,他被什么吸引的直接就去了荷花池呢？ 生：香氣。 板書：聞香 師：那他是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？生：開心。師：你是從哪些

5、詞語中知道的？趕緊、跑 所以說明什么？生：說明作者的急。 師：同學(xué)們真厲害 ,已經(jīng)學(xué)會從文章中的語言體會出作者的感覺了。請一位同學(xué) ,讀一遍第一段 ,希望你們也能把那股子“急的味道讀出來好嗎？生：讀第一段。全班齊讀 小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們上得非常認(rèn)真 ,你們不僅掃除了學(xué)習(xí)課文的攔路虎 ,還把課文讀通順讀流暢了。下節(jié)課我們再繼續(xù)走近課文 ,看荷花、欣賞荷花。下課。 師：上節(jié)課 ,我們循著香氣找到了荷花池 ,這節(jié)課讓我們繼續(xù)來仔仔細(xì)細(xì)地欣賞一下美麗的荷花。在欣賞之前 ,老師想先考考大家上節(jié)課的識字情況。仔細(xì)看背投 ,我們復(fù)習(xí)一下生字詞。展示生字詞 ,先讓個別同學(xué)讀 ,再全班讀 播放荷花錄象 ,播放背景

6、音樂?采蓮? ,請同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,你看到荷花都是一樣的嗎？展示多幅圖片 ,定格在其中的一張 生：不一樣。師：找到你自己喜歡的荷花了嗎？誰來形容一下呢？ 生：說自己喜歡的荷花 ,并形容。 師：同學(xué)們 ,你們剛剛談到了自己所喜歡的荷花 ,其實(shí)是荷花的不同姿態(tài) ,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧！讀課文的第二自然段 ,有一個要求 ,同學(xué)們邊讀邊想課文中一共描寫了哪些不同的姿態(tài)的荷花？找到讀一讀！ 生自由讀書生：“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全都展開了 ,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒 ,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。 師：這里寫了荷花的幾個樣子？ 生：三個。

7、這三個可以組成一個開花的先后順序 ,你覺得它們應(yīng)該是怎么排列的？為什么？ 師：“有的還是花骨朵兒 ,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。這花那么迫不及待想破裂出來做什么?師：滿池塘里的荷花 ,一朵有一朵的姿勢。除了課本上描寫到的姿態(tài) ,荷花肯定還有很多姿態(tài) ,你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？你能用“有的有的有的說說嗎？課件播放荷花情境圖 生：自由想象荷花的姿態(tài)。師：你們的想象真是太豐富了！真佩服你！我從同學(xué)們的想象中仿佛看見了各種各樣的荷花爭奇斗艷地開著。師：俗話說“紅花還需綠葉配 ,荷花很美 ,可是它的美離不開綠葉的相配 ,荷花再美也離不開荷葉的相配呢？找到課本第二段中描寫荷葉的句子好好讀一讀

8、 ,體會體會荷葉的美美在哪里？“荷葉挨挨擠擠的 ,像一個個碧綠的大圓盤 15師：“挨挨擠擠表現(xiàn)了荷葉？很多 “碧綠和綠有什么區(qū)別呢？為什么要用碧綠呢？因?yàn)楹苫ǖ木G比綠色還要綠 ,說明荷葉顏色很美“大圓盤是寫荷葉形狀象個圓盤 ,而且很大 ,也很美。 師：哪位同學(xué)也喜歡這一句的 ,也來讀一讀！ 師：其實(shí)在這一段中 ,老師覺得還有一個地方也寫得很美。哪一句呢？展示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。師：我覺得這個“冒字很美 ,同學(xué)們在好好讀一讀 ,也可以同桌之間交流一下 ,從哪里長怎么長才能算“冒呢？你怎么體會“冒的美呢？慢慢引導(dǎo)學(xué)生是使勁地長 ,快速的長師：白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來 ,說

9、明荷花是什么？ 導(dǎo)讀。開火車讀、齊讀 ,在前邊加個“啊來讀再讓學(xué)生用使勁和快速的感覺讀這一句話。 師：同學(xué)們 ,請用心讀讀前后幾句話 ,想想荷花是怎么冒出來的 ,你能用其他的詞語代替這個詞嗎？生：自由發(fā)揮地答復(fù)。 (跳、鉆、蹦、露)師：請同學(xué)們再加“啊字 ,并把自己加的詞語加進(jìn)去。 師：好一個“跳出來、“探出來、“蹦出來、“鉆出來！同學(xué)們 ,我要為你們喝彩 ,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話 ,他也一定會為你們而驕傲的！ 師：同學(xué)們用心去品味了 ,才能有這么多感受。同學(xué)們再美美的讀上兩遍 ,把這段話背下來。生齊讀第二段 師： (指圖)同學(xué)們看圖 ,滿池的荷形態(tài)各異 ,色彩淡雅而秀麗 ,讓我們

10、覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)怪不得作者會不由發(fā)出這樣的感慨 ,看看這一朵 ,很美 ,看看那一朵 ,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫 ,那畫家的本領(lǐng)可真了不起！你從這個“活知道這是一池怎樣的荷花？充滿活力 師：同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？ 生：葉圣陶！師：再想想？生：恍然大悟大自然！ 師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷 ,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊 ,不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！誰愿意有感情地朗讀第三段 ,夸夸神奇的大自然？生范讀 師：讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來 ,與大自然對話 ,夸夸我們這位了

11、不起的畫家！有感情朗讀第三段 過度：老師從你們的朗讀中感受到了 ,你們也像作者一樣被荷花陶醉了 ,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣 ,綻放自己的美麗的笑臉 ,你們愿意變成一朵荷花嗎？請大家把眼睛閉上 ,老師滿足你們的要求。 請你們從座位上站起來吧！ (放音樂) 這時候 ,你就是一朵潔白嬌嫩的荷花 ,穿著雪白雪白的裙子 ,散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上 ,微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪?,你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了 ,它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去 ,它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上 ,它想告訴你什么？夜晚 ,月光籠罩著池塘 ,你和伙伴們在做什么？ 聽完之后。師：可愛的荷花仙子們

12、,睜開眼吧!能說說當(dāng)你變成了一朵荷花之后 ,引起了你哪些聯(lián)想 ,眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？ 師：我感覺大家都陶醉了 ,誰來做我們第一朵荷花？讀一讀這一段。34請舉手的同學(xué)讀。師：還有更多的荷花嗎？再請同學(xué)們讀師：那請全班的同學(xué)們都來做荷花吧！老師為你們配上音樂。師：教師播放背景音樂?采蓮? ,學(xué)生在音樂聲中讀第四段！ 師：你們也和作者一樣 ,喜愛荷花嗎？(喜愛)當(dāng)你變成了荷花之后 ,心情怎樣？(快樂、愉快、喜悅)。(板書：喜愛)。 師：你們對荷花的喜愛老師也感受到了。是不是只有蜻蜓和小魚們感受到了 ,這里還有一個省略號“。你覺得葉圣陶爺爺在這里想寫些什么？師：同學(xué)們 ,你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷 ,這么美的文字我們應(yīng)該把它美美的讀一遍 ,你們說呢？ 師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想 ,大自然不用筆、不用紙 ,就給我們描繪出這么美麗的畫卷 ,你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！ 課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。生：自由贊美荷花師：你們是一個非常優(yōu)秀的小作家 ,現(xiàn)在多學(xué)習(xí) ,多積累 ,將來成為一名真正的作家！師：我知道同學(xué)們還有好多話要對荷花、對大自然講 ,這樣吧 ,下課后 ,把你要說的話 ,寫成信寄給