面對沒有時間觀念孩子的對策資料

1、面對上面分析出的成因,家長應(yīng)該如何去著手解決呢?方法一:家長要重視自身生活習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的生活習(xí)慣是建立秩序感基礎(chǔ)之上的。 比如全家人共同制定一份作息時間表, 家長和孩子共同進入統(tǒng)一的作息時間, 這對孩子來說 非常關(guān)鍵, 生活作息時間同步, 可以帶動和影響孩子逐步建立有規(guī)律的生活節(jié)奏。 當(dāng)然這里 對于幼兒或者小學(xué)低年級孩子來說,在培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣之初,家長必須要犧牲一些時間, 和孩子做到同步, 對于大一些的孩子則可以在好的生活習(xí)慣已經(jīng)鞏固和定格的情況下有所改 變, 家長和孩子分別執(zhí)行自己的作息時間, 這樣一來, 孩子會很容易通過家長的引導(dǎo)和教育 按著自己的生活節(jié)奏進行。方法二:要家長要與孩子

2、一起制定家庭規(guī)則。合理的家庭規(guī)則內(nèi)容可以讓孩子清楚 地知道該做哪些事不該做哪些事。 在家長榜樣作用的影響下, 孩子會逐步適應(yīng)規(guī)則所約定的 內(nèi)容。 當(dāng)然, 這里家長必須要清楚, 家庭規(guī)則的實施要有一個從寬泛實施到逐漸細化的過程, 開始的時候千萬不不必求孩子必須都同時做到, 而是應(yīng)逐項去落實和鞏固, 讓孩子有一個漸 次適應(yīng)的過程。 對于已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子來說, 家長需要下更多的時間和耐心去培養(yǎng)孩 子的遵守規(guī)則的意識。如果家長缺乏耐心和毅力的話,孩子的習(xí)慣培養(yǎng)會呈現(xiàn)階段性反復(fù), 甚至?xí)艞増猿?直至最后以失敗而告終。方法三:家長要利用好親子溝通的機會來引導(dǎo)孩子。很多家長常常忽略與孩子相處時 的細

3、節(jié)教育機會。 比如接送孩子上學(xué)和放學(xué)的路上就是非常不錯的機會, 可以了解孩子在學(xué) 校的感受, 在課堂上的表現(xiàn),聽課的效果,以及對老師的看法和想法等。只有了解了這些情 況,家長才能合理引導(dǎo)孩子,讓孩子對正確聽課, 接納并喜歡老師,使孩子清楚上課認真聽 講是對老師辛苦付出的最大尊重。 比如利用晚睡前的交流, 可以讓孩子把一天來的遇到的不 開心的事說出來, 家長進行及時的引導(dǎo)和安慰, 讓孩子化解心中的壓力和郁悶, 伴隨著心里 安全感輕松入睡。 比如利用吃早餐的機會和孩子聊聊開心的事, 通過講故事等方式來啟發(fā)孩 子。 比如利用周末或者節(jié)假日外出游玩的機會, 讓孩子做管家安排外出線路, 需要攜帶的用 具

4、,具體時間安排, 注意的事項等, 家長可以做一些輔助的完善工作, 讓孩子的責(zé)任心以及 各方面的能力得到充分鍛煉。方法四:家長要做好學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合。 在教育孩子的過程中家長所扮演 的是家庭教育的主角, 老師扮演的是學(xué)校教育的主角。 雖然各自擔(dān)負的教育任務(wù)不同, 但是 目標(biāo)是一致,都是力求讓孩子在各方面的能力得到培養(yǎng)。但是從當(dāng)前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀來看, 很多家長沒有演好自己的角色, 相反為老師角色去跑龍?zhí)兹チ恕?甚至有很多家長視老師惟命 是從, 老師要求做什么, 家長就不加思考地去做。 表現(xiàn)最直接就是家長監(jiān)督孩子寫課外作業(yè), 老師布置多少, 家長就要求孩子必須完成多少, 根本不管孩子是否

5、課上聽懂了, 寫作業(yè)時有 什么困難, 甚至也不懂得如何做有效的輔導(dǎo)。 對于很多孩子來說最反感的事寫就是寫大量的 作業(yè), 家長必須要根據(jù)孩子的情緒變化, 以及學(xué)習(xí)能力來調(diào)整孩子的作業(yè)量, 當(dāng)然如何減負 需要家長理性面對,不能單方面直接減少孩子的作業(yè)量,否則孩子可能會受到老師的批評, 家長也會受到老師的責(zé)難。 理性的家長可以和老師進行溝通, 把自己給孩子作業(yè)減負的目的、 方法、 步驟等告訴老師, 傾聽老師的意見,求得老師的支持與配合,最終達到通過循序漸進的方式來提高孩子課外學(xué)習(xí)的效率。 所以,請家長必須端正你的心態(tài), 擺正你的位置, 以平 等的交流面對老師。方法五:家長必須要關(guān)注孩子的生活樂趣和興

6、趣點。 很多家長之所以和孩子在親子溝通 方面做的不夠好, 主要原因都歸結(jié)為目光的單一性, 即每天只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)而不關(guān)注孩子 的心里需求。 事實上對于學(xué)習(xí)來說, 只是孩子生活的一部分, 如果家長把學(xué)習(xí)當(dāng)成了孩子的 全部生活, 必然會讓孩子感覺到父母的很難溝通, 很不通情達理, 甚至很難讓孩子信服家長。 所以, 家長平時必須多靜下心來聽聽孩子心里想什么,需要什么, 然后再合理給予。當(dāng)然這 種給予是建立在規(guī)則之內(nèi)的相對自由, 而不是完全的放縱。 如果家長和孩子多擁有一些共同 的興趣點, 無疑會對增進親子溝通的效果會有很大的幫助, 希望家長們在培養(yǎng)孩子興趣與愛 好的同時,也花一點時間來學(xué)習(xí)一下孩子正

7、關(guān)注的興趣。方法六:培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會極大地促進孩子對時間的 自我管理能力, 讓孩子自覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài), 逐步養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的意識。 經(jīng)?？吹胶芏嗄ゲ浜?拖拉的孩子家長總愛干費力不討好的事, 比如站在孩子身邊不停地指手劃腳, 甚至發(fā)泄自己 的不滿, 這種陪伴其實是在人為破壞著孩子學(xué)習(xí)的興趣, 影響孩子的情緒。 家長可以在我博 客里找到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法, 來針對孩子的個性特點分段做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 這里必須 要強調(diào)在對孩子進入學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前, 必須要把上面所提及的各種因素都合理解決后才能 實施, 否則會讓孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中受到很多人為因素的干擾, 給孩子造成習(xí)

8、慣培 養(yǎng)的困難。 習(xí)慣培養(yǎng)需要家長有充足的耐心, 有堅強的毅力, 有良好的心態(tài), 切莫急功近利, 急三火四, 一定要有長遠的眼光, 把培養(yǎng)孩子一生的好習(xí)慣做為最終著眼點, 而不是孩子多 考幾分的問題。方法七:家長要培養(yǎng)孩子做事的專注性。經(jīng)常磨蹭和拖拉的孩子往往做事耐心不足, 或者注意力很容易分散, 導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移過快,最后造成做事時用時過多, 效率很差。 面對 這種情況, 家長可以結(jié)合生活習(xí)慣養(yǎng)成進行, 抓一兩件事來鍛煉孩子, 在引導(dǎo)和鼓勵下讓孩 子多一些耐心把一件事完整做好。如果孩子缺乏做事的經(jīng)驗或者方法,家長可以做以示范, 來讓孩子同步模仿,通過家長的激勵和帶動會讓孩子學(xué)會關(guān)注做事的細節(jié),

9、逐漸增加耐心, 不斷提高孩子完整高效做事的自信心。方法八:家長要讓孩子清楚時間屬于自己。缺乏時間觀念對孩子來說這是很正常的事。 但如何讓孩子把無形的時間變?yōu)橛泄?jié)奏的把握呢。 需要家長給孩子引進時鐘概念,用鬧鈴定時的方式,讓孩子在做事的過程中得到時間提醒。 通過時間加減法 (在講座中有具體的描述 逐步鞏固孩子的時間意識。 為了讓孩子清楚時間 的支配和使用, 家長可以結(jié)合孩子的生活作息時間, 或者每一次寫作業(yè)來著手。 比如與孩子 一起來制作一份時間使用的表格張貼在臥室或者書房里, 孩子每主動完成一件事, 統(tǒng)計一下 用時是多少, 通過這種有意注意會讓孩子感受到時間的有形性。 通過階段性的時間統(tǒng)計,

10、家 長可以和孩子一起做時間的量化分析, 讓孩子清楚地看到自己的進步表現(xiàn), 在家長的鼓勵和 表揚下增強孩子做事的積極性,不斷提高孩子時間自我管理意識。方法九:家長要和老人針對孩子的教育做理性溝通。 在很多家庭里由于兩代人在教育孩 子方面觀念不一, 溝通相對較少, 導(dǎo)致在教育孩子遵守作息時間和遵守家庭規(guī)則方面形成漏 洞, 其后果是孩子很容易鉆管理和教育的空子。 比如誰管的少孩子就愿意和誰在一起, 誰管 的嚴(yán)格孩子就會不喜歡誰。 這樣的現(xiàn)象很容易讓孩子形成看人下菜的心態(tài), 這對孩子的健康成長非常不利。 所以, 家長必須要和老人把孩子的表現(xiàn)情況適時和老人做交流, 征求老人的 意見, 盡可能讓老人與自己

11、在教育方面保持同步。 如果確實難于溝通, 家長只能想辦法和老 人分開住,不在一起生活會讓老人嬌縱孩子的機會相對要少些。經(jīng)常遇到家長反映自己的孩子經(jīng)常拖拉磨蹭, 并為此非?？鄲馈?有的孩子在家庭生活中 磨磨蹭蹭, 在寫作業(yè)時拖拖拉拉,在學(xué)校里仍然照舊,甚至?xí)驗橥瓴怀勺鳂I(yè)而被留校。更 有甚者,家長經(jīng)常接到老師的電話,要求家長改一改孩子這種拖拉磨蹭的壞毛病。成因一:孩子缺乏良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成。 僅拿上面三個案例來說, 三個孩子雖然大小不 一, 但是都有共同的特點, 那就是孩子生活上沒有規(guī)律, 沒有規(guī)律意識便會使孩子在做事時 有很大的隨意性。 當(dāng)孩子做事隨意性持續(xù)久后, 便養(yǎng)成這種無條理磨蹭拖拉的壞

12、習(xí)慣。 無條 理的生活, 很難讓孩子對時間進行關(guān)注, 當(dāng)孩子缺乏時間的觀念和意識時, 便對時間的長與 短,多與少無從知曉,甚至根本不清楚時間對他來說意味著什么。成因二:孩子缺乏做事的連續(xù)性。 從磨蹭拖拉的孩子做事情況來看, 幾乎都是邊做事邊 玩兒, 或者一件事沒有做完就轉(zhuǎn)而去做其他的事。 這種做事的不完整性讓孩子很難保持高度 集中的注意力。 拿到寫作業(yè)中來看, 可以清楚地看到孩子寫作業(yè)的時候基本上寫著寫著作業(yè) 就開始東張西望,或者玩弄手里的文具, 或者起身去吃東西, 或者去衛(wèi)生間,或者不停地問 家長這道該怎樣做等。 可是再看看一些家長, 害怕孩子不認真寫作業(yè)便陪伴在孩子身邊進行 監(jiān)督, 時間長

13、了便給孩子養(yǎng)成依賴性, 家長在身邊時孩子會不動腦筋等著要答案, 家長不在 身邊時心思根本不放在思考和寫作業(yè)上。成因三:孩子缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是建立在擁有生活習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ) 之上的,孩子在清楚時間的意義,做事有節(jié)奏性后,才能在習(xí)慣養(yǎng)成的步驟下,一點點建立 起學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 從上面幾個例子中可以看得出孩子連最起碼的生活秩序都是亂糟糟, 如果家 長只把目光盯在孩子的學(xué)習(xí)上,那是無法從根本上解決問題的。成因四:家長自身缺乏時間觀念。通過與有問題的孩子家長的交流,發(fā)現(xiàn)家長們身上 有普遍的現(xiàn)象, 那就是家長們都缺乏時間觀念, 甚至自己做事本身就沒有條理, 看似每天正 常飲食起居上下班工作,

14、 但實際上家長這種粗線索的生活規(guī)律并沒有完全細化, 仍然有很大 的隨意性。 比如早晨起床這件事, 做為家長只是認識到要起來給孩子做早飯好讓孩子按時去 上學(xué),并沒有針對孩子責(zé)任心方面去培養(yǎng)孩子按時起床的意識。成因五:家長缺乏良好的習(xí)慣養(yǎng)成。 我通過多年的實踐觀察發(fā)現(xiàn), 如果想培養(yǎng)孩子擁有 良好的習(xí)慣,父母雙方必須都要擁有好習(xí)慣養(yǎng)成,否則孩子會和習(xí)慣較差的家長一方學(xué)習(xí), 這就是懶惰的消極影響因素, 因為懶惰可以讓生活更隨意, 不受約束。 當(dāng)孩子受懶惰消極家 長的習(xí)慣長期影響后,便會把好習(xí)慣一點點破壞掉。成因六:孩子受隔代教育的影響。 有一些孩子明明在父母身邊有好的習(xí)慣養(yǎng)成, 可是一 到爺爺奶奶身邊后, 這種習(xí)慣便會因受老人的溺愛和放縱被破壞掉。 如果家長沒有好習(xí)慣養(yǎng) 成, 則孩子受隔代教育更為突出。 經(jīng)常聽一些家長說自己工作很忙很累, 不得已只能把孩子 交由老人來照顧生活和上學(xué)放學(xué)的接送, 這在一定程度上也會讓孩子因為老人在生活中的包 辦代替而逐漸失去責(zé)任心,失去自我做事的動力。成因七:家校結(jié)合呈現(xiàn)一邊倒現(xiàn)象。