藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究資料

1、年月第期（總第期）廣西輕工業(yè)啪理論探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究舒萌（南陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，河南南陽(yáng)）【摘要】隨著高等教育從精英化向大眾化發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開始成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特色，針對(duì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提出一些具體的措施與建議?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)業(yè)；教育【中圖分類號(hào)】文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】【文章編號(hào)】（）隨著高等教育從精英化向大眾化發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開始成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育不儀是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育解社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展和接觸生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)

2、會(huì)較少，設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)更少。（）缺乏良性的創(chuàng)業(yè)教育保障體系大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在很多困難和潛在風(fēng)險(xiǎn)，尤其是大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏更是給創(chuàng)業(yè)蒙上了一層陰影。雖然關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策框架已初步建立，但是很多相關(guān)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策還沒有真正落到實(shí)處，政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的各種服務(wù)也還不夠完善。發(fā)展的必然要求，也是有效滿足現(xiàn)代社會(huì)需求多樣化的要求，同時(shí)還有助于推進(jìn)高等教育的改革和解決社會(huì)就業(yè)問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)以后對(duì)其實(shí)踐能力、軟件應(yīng)用能力和社會(huì)活動(dòng)能力的要求都很高。為了盡快適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，必須加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，通過制定符合社會(huì)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)

3、教育目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)新精神，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，以便畢業(yè)后能更好更快的找到適合自己的創(chuàng)業(yè)崗位。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)的措施針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和目前所存在的問題，可以從以下幾方面改進(jìn)：（）完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系，承認(rèn)學(xué)分，開設(shè)專門的課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理想信念教育，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，幫助確立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育，大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育普遍滯后，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（）傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)

4、踐教學(xué)體系不夠完善典型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和勇氣。從當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)實(shí)際來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)增加課程的選擇性與彈性，加大選修課的比例，給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，卻忽視了社會(huì)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，僅儀停留在課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。（）缺乏專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍高校創(chuàng)業(yè)課程匱乏的一個(gè)重要原因是專業(yè)化師資力量不足。創(chuàng)業(yè)教育主要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)歷，高校從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)生更多的自主選課空間，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)等，滿足學(xué)生的求知欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)管理能力。從

5、而形成專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，必修課、選修課相統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。進(jìn)而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。育的教師不僅要具有較高的理論水平，還應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)際上從事創(chuàng)業(yè)教育的教師絕大部分沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生具體指導(dǎo)很大程度上依然停留在技巧、政策、形勢(shì)分析等淺層面的理論環(huán)節(jié)上。對(duì)市場(chǎng)在日常教學(xué)中，倡導(dǎo)真題實(shí)做，參與實(shí)戰(zhàn)；在課余時(shí)間里，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)、開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、提供勞務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，與市場(chǎng)運(yùn)作的各類設(shè)計(jì)公司合作開發(fā)項(xiàng)目，由高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，大型項(xiàng)目可以鼓勵(lì)學(xué)生

6、以團(tuán)隊(duì)合作形式完成，優(yōu)秀項(xiàng)目或作品的設(shè)計(jì)者可以競(jìng)爭(zhēng)中所必須具備的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)制作實(shí)踐能力及職業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致的結(jié)果是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生普遍存在著理論水平高，動(dòng)手能力低，創(chuàng)新意識(shí)淡薄等問題。（）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的空間狹窄學(xué)校所提供的設(shè)計(jì)實(shí)踐場(chǎng)所與設(shè)備有限，校企型的設(shè)計(jì)實(shí)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)金或有機(jī)會(huì)簽約進(jìn)入該設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)、工作。經(jīng)過這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的磨練，可以提高同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力，同學(xué)們可以知道面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)怎樣與客戶打交道，怎樣使自己設(shè)計(jì)的作品得到客戶的滿意。以此可以更好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，真正培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的精神面

7、貌與能力。讓學(xué)生在實(shí)踐結(jié)構(gòu)不夠完善，實(shí)習(xí)基地建設(shè)停留在表面層次，導(dǎo)致學(xué)生了“乍者簡(jiǎn)介】舒萌（一）。女，陜西西安人，碩士研究生，教師，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究工作。踐中掌握知識(shí)，在動(dòng)手中培養(yǎng)思維，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)協(xié)作，從而鼓生創(chuàng)業(yè)丁作室可以承攬多家單位的藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行品牌與形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家居裝潢設(shè)計(jì)等等。這些創(chuàng)業(yè)平臺(tái)一方面使得學(xué)生的動(dòng)手能力大大提高，另一方面使學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平和對(duì)客戶的溝通能力得到顯著的提高。通過這種方式既教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)所學(xué)，活學(xué)活用。把少數(shù)大學(xué)生的單純盲目創(chuàng)業(yè)變成普遍參與的創(chuàng)業(yè)教育，讓每一個(gè)大學(xué)生都帶著創(chuàng)業(yè)因子走出校園。（）為

8、創(chuàng)業(yè)教育提供有力的保障高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育視為項(xiàng)特色教育，全力完善創(chuàng)業(yè)教育保障體系。通過為學(xué)生創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取優(yōu)惠的扶持政策、企業(yè)家資金捐助和校辦企業(yè)合作等多種渠道整合社會(huì)資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多種形式的支持，營(yíng)造個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，使創(chuàng)業(yè)在學(xué)校里有組織、有保障地開展。另外，應(yīng)積極協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)、銀行等部門和單位，建立起“一條龍服務(wù)”的機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂，以此降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，使大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在市場(chǎng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)生存，并獲得充分的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的素質(zhì)教育理念，反映了高等教育改革的趨勢(shì)。這種傘新的教育模式使傳統(tǒng)的教育思想從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，不僅豐富了未來(lái)人才素質(zhì)構(gòu)成的

9、內(nèi)涵。也為教勵(lì)一大批優(yōu)秀人才脫穎而出。另外，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)、技能必不可少，但強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望、自信心與進(jìn)取精神也更為重要，因此在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置模式下。需要在教學(xué)過程中營(yíng)造一種民主、平等的教育氛圍。（）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師足學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得顯著成效的一個(gè)關(guān)鍵因素。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)并逐步建立一支師德高尚、指導(dǎo)有力、梯隊(duì)合理的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，已經(jīng)成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。一方面，要加強(qiáng)專職創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)教師需先有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過合作培訓(xùn)、國(guó)際交流的形式，把學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課的有關(guān)教師送到創(chuàng)新型企業(yè)培養(yǎng)，或送到國(guó)外形成優(yōu)良教育模式的學(xué)校去培訓(xùn)，給

10、予一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐感知。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教授、教師只有真正融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，其授課才會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性，并可直接為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生磨練創(chuàng)業(yè)技能，熟悉市場(chǎng)運(yùn)作，引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`。另一方面，從校外多領(lǐng)域聘請(qǐng)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家來(lái)開講座并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)，或引進(jìn)短期海外教師、聘請(qǐng)有理論修養(yǎng)和實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府育理論的研究和實(shí)踐開辟了個(gè)嶄新的領(lǐng)域，同時(shí)也拓寬了大學(xué)生的就業(yè)途徑。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)壓力日益沉重的官員等人才擔(dān)任兼職講師，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)答疑解惑。（）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)雖然很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿與渴求，但真正投

11、入創(chuàng)業(yè)發(fā)展的并不多，而取得成功的更少。因?yàn)榇髮W(xué)并沒有良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，傳統(tǒng)教育體系下大學(xué)生自身的資金短缺、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、大環(huán)境下具有非常重要的實(shí)際意義。參考文獻(xiàn)禾志榮我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式【】高等教育研究。，（）鵬，許磊試論創(chuàng)業(yè)學(xué)研究的三個(gè)次外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理。，（）創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，加之激烈競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)環(huán)境致使學(xué)生缺乏自信、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。針對(duì)這些問題高?？梢苑e極扶植創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助應(yīng)屆大學(xué)生學(xué)習(xí)職場(chǎng)能力、找準(zhǔn)自身定位，幫助大學(xué)生樹立正確的【張平創(chuàng)業(yè)教育：高等教育改革的價(jià)值取向中國(guó)高教研究，（）就業(yè)觀，為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供盡可能多的供需信息和切實(shí)可行的服務(wù)來(lái)完善創(chuàng)業(yè)教育。例如舉辦大學(xué)

12、生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，成立若干創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)俱樂部、市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)等社團(tuán)，并提供優(yōu)惠措施，發(fā)揮其教育豐渠道以外的輔助功能。創(chuàng)業(yè)成效顯著的工作室可以為許多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供良性的服【】尚利對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考【】江蘇高教，（）【】席升陽(yáng)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實(shí)踐【北京：科學(xué)出版社【】王英杰。郭曉平創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)【】機(jī)械工業(yè)出版社，（）務(wù)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)工作室，這些學(xué)（上接第頁(yè)）建立和完善職業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)（）目前，部分高校都沒有專門的職業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)將此機(jī)構(gòu)建立和完善起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，此機(jī)構(gòu)人員組成宜在進(jìn)行輔導(dǎo)與指導(dǎo)工作時(shí)，具有處理相關(guān)的社會(huì)文化，尤其是道德和法律問題的知識(shí)和能力。具備良好的人際溝通能力，為處于困境中的個(gè)人和組織提供有效的職業(yè)心理咨詢與指導(dǎo)。及時(shí)分析處理相關(guān)信息和資源進(jìn)而開發(fā)綜合性職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的由具有高校學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的思想政治工作者，具備高等教育管理學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)、熟悉高校管理工作和招生就業(yè)工作的管理人員，能力。在職業(yè)指導(dǎo)和發(fā)展方面深入研究，不斷提高專業(yè)技能。參考文獻(xiàn)【馬奇柯大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用】心理與就業(yè)輔導(dǎo)（）熟練掌握心理學(xué)、心理咨詢和職業(yè)輔導(dǎo)的相關(guān)理論與技巧的心理咨詢與輔導(dǎo)的工作者等三類人員組成。一般有人。