小組,學(xué)習(xí)小組,學(xué)生,中學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用探討

1、小組,學(xué)習(xí)小組,學(xué)生,中學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：有內(nèi)容：（1）對課文標(biāo)題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮的想象力。（2）對課文段落、細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫作特點(diǎn)等討論，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和能力。（3）對課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。（4）對課文背景、作者的態(tài)度和展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生評價人和事物的能力。讓同學(xué)們在全班范圍內(nèi) 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去拓展學(xué)習(xí)，比如在教學(xué)人教版必修1Unit 4 Earthquake時，由小組合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生在組內(nèi)或組外就2008年汶川地震

2、發(fā)生時大家的經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查。例如：What were you doing when the earthquake happened?How did you feel when it happened?                      1              

3、;                        What did you do after you knew it was an earthquake ?What will you do next time you are in such a situation ?然后每個學(xué)生寫出調(diào)查報告。這時，同學(xué)們可以先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后每個小組推選一名同學(xué)在全班匯報，教師

4、要及時對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價。閱讀教學(xué)中合作小組討論這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解過程中做出正確的推論和合理的推斷的能力以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己思想的能力。3.4 合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用。寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的一種體現(xiàn)，很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生英語水平的高低。在寫作教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思維和寫作能力。在英語課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其內(nèi)在的寫作動力。因此，英語課堂寫作教學(xué)可以遵循“熟悉要求小組討論獨(dú)立寫作伙伴編輯教師點(diǎn)評”的程序進(jìn)行。下面將課內(nèi)合作寫作所遵循的程序進(jìn)行簡要說明：在寫作開始前，教師可以先就每單元的核心內(nèi)容給出寫作話題，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的共

5、同討論，加深對題目的認(rèn)識和理解，集中不同的見解，捕捉合適的觀點(diǎn)，然后根據(jù)討論結(jié)果，確定可寫的內(nèi)容、寫作時態(tài)、文章結(jié)構(gòu)等，小組成員每人根據(jù)選定的題目獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作。在這個過程中，學(xué)生有困難的話可求助于組員或老師。寫好后，每個組員依次評改同組其他成員的作文，并用紅筆劃出精彩的句、段，就錯句討論改錯，最后定稿。由其中一位組員負(fù)責(zé)抄寫，署上小組成員的姓名。教師可以就文章的思路和結(jié)構(gòu)，以及時態(tài)方面發(fā)表評論，提出修改意見。同時表揚(yáng)作文成績好的小組，并把最好的作文作為范文在班里張貼，要求學(xué)生與此對照，對自己的作文進(jìn)行反思評價。這樣做，每個學(xué)生都會為了自己和小組的榮譽(yù)認(rèn)真地寫、主動地合作，既提高了每個成員

6、的寫作能力和改錯能力，又增加了小組的凝聚力。事實(shí)證明，合作寫作的經(jīng)驗(yàn)有利于以后學(xué)生個體寫作成績的提高。4.小組合作學(xué)習(xí)的作用4.1 有效提高了英語教學(xué)效率。英語不是我們的母語，學(xué)生在課下說、練的機(jī)會是少之又少。而在一個五六十人的班級要想在有限的45分鐘內(nèi)讓每個學(xué)生都有說、練的機(jī)會又是不現(xiàn)實(shí)的。但小組合作學(xué)習(xí)的開展，使得每個學(xué)生在小組里都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。這樣學(xué)生就在有限的時間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)方式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。 4.2 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕

7、松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開口說的后進(jìn)生，消除了自卑心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，變得更加自信。 4.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的理由，利用教師所提供的感性材料，通過淺析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動，總結(jié)出語法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。小組共同探討和創(chuàng)造有利于集思廣益和進(jìn)展求異思維。 4.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊精神。合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小組活動中學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)主動靈活，基礎(chǔ)好的學(xué)生主動帶動基礎(chǔ)稍差的學(xué)生一同前進(jìn)，使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有更多的理解教材的機(jī)會，進(jìn)而也

8、能正確而深刻的理解并掌握新知識。這種組內(nèi)合作，可以強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，以而大大增強(qiáng)了個人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。以某種作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文上說這種合作學(xué)習(xí)的作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了英語語言學(xué)習(xí)本身，將為學(xué)生今后走向社會進(jìn)行工作創(chuàng)造了有利條件，奠定良好的基礎(chǔ) 。 5.結(jié)束語綜上所述，我認(rèn)為在中學(xué)英語教學(xué)中，只有用豐富的英語學(xué)習(xí)材料和人性化的學(xué)習(xí)氛圍，再加上老師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合才能夠打造有效的中學(xué)英語教育！相信在新課程探討的道路上，我們能走得更遠(yuǎn)，我們能將合作學(xué)習(xí)方式在中學(xué)英語教學(xué)中日趨完善，讓初見端倪的新課程撐起素質(zhì)教育的大廈。參考文獻(xiàn)1 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） .2 李桂平.小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實(shí)踐探討.新課程探討2006.3 夏慧賢 當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)方式探討廣西教育出版社，2002.4 朱瑋瑋運(yùn)用小組活動提高課堂教學(xué)效果、現(xiàn)代企業(yè)教育2007.                           2