五年級(jí)1班班主任工作總結(jié)

1、.五年級(jí)1班班主任工作總結(jié)每一朵花都有它開放的理由。每一個(gè)學(xué)生都在以他自己獨(dú)特的方式在成長(zhǎng)，特別是小學(xué)高年級(jí)的孩子，他們的心理和生理都逐漸成熟。伴隨著各自的生活經(jīng)歷的差異，家庭狀況的差異，和性格的差異，在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的心理狀況又是復(fù)雜的。所以，如何做好一個(gè)班級(jí)成功的心理導(dǎo)師是我這個(gè)學(xué)期班主任工作的重中之重，高年級(jí)的孩子正處于人生的第一個(gè)叛逆期，此時(shí)此刻的他們也更在乎周圍的人對(duì)自己的看法，更需要?jiǎng)e人給予的幫助和關(guān)心。|而本學(xué)期，借助小組合作學(xué)習(xí)與管理的活動(dòng)的開展，我和孩子們找到了一種很好的交流工具，那就是我們班級(jí)的常規(guī)總結(jié)本，常規(guī)總結(jié)本是小組合作班級(jí)管理中的記錄本，每天都由相應(yīng)的組長(zhǎng)記錄好小組

2、成員的學(xué)習(xí)，習(xí)慣等各方面情況，并寫好每天的總結(jié)，感言，也就是在這些感言中，我感受到了孩子們的喜怒哀樂，感受到了孩子們心理的變化。今天我將與大家一起分享這樣幾段：|感言一我們共同進(jìn)步：“老師，賴銘輝上課很愛玩東西，每次做作業(yè)都拖得很久，下課也不做作業(yè)，而是打打鬧鬧，老師，我們已經(jīng)提醒過他很屢次，希望他改正，但他就是不聽，我和文岑都希望能把他調(diào)走，老師，可以嗎？“這是小組合作管理活動(dòng)開展到第三周時(shí)第二小組的常規(guī)組長(zhǎng)在本子上記下的感言。|賴銘輝是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都比較糟糕的孩子，確實(shí)就像組長(zhǎng)描繪的一樣，他的行為嚴(yán)重影響到了小組的榮譽(yù)，所以也就遭到了組員們的排斥，而剛剛開場(chǎng)的小組合作學(xué)習(xí)正是各個(gè)

3、組員性格,習(xí)慣的磨合期,完全不能包容別人的缺點(diǎn),而催促提醒組員也沒有找到很好的方法,所以才有了這樣的想法.而且希望得到老師的幫助,我在他們的本子上記上了這樣一段話:每個(gè)人身上都會(huì)有缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn)我們要學(xué)習(xí),對(duì)于別人的缺點(diǎn),我們應(yīng)該伸出援助之手,讓他進(jìn)步.讓所有成員齊頭并進(jìn),實(shí)現(xiàn)我們的共同目的,老師相信你們一定能做到! 事后, 我單獨(dú)找到賴銘輝同學(xué)提出了他的錯(cuò)誤行為, 并告訴他, 組員們一直都在幫助他, 鼓勵(lì)他進(jìn)步, 而對(duì)于另外兩名組員, 我那么教給了他們一些幫助別人的方法.這樣的雙劍合壁讓小組之間的矛盾減少了,組員之間對(duì)彼此也更加信任,互相幫助的氣氛更濃了.|感言二語言的魅力：“今

4、天我們小組的表現(xiàn)不太好，而且扣分很多，主要是由于我們沒能按時(shí)完成作業(yè)，我們每個(gè)成員都很傷心，也很懊悔，下次我們組要努力，不管有多大的困難，我們都要堅(jiān)持下去，今天我不如你，明天我趕上你，后天我超過你，我們要有堅(jiān)忍不拔的意志力。12月10日,我在總結(jié)本上讀到這樣的一段話語,不禁心頭一熱,孩子們正在用自己的方式鼓勵(lì)著自己呢?面對(duì)自己的過錯(cuò),他們能做這樣冷靜的分析,這種精神實(shí)在讓人敬仰。他們?cè)谶@樣的合作中感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，就像有一個(gè)小組給自己取名為“野狼隊(duì)一樣，他們的團(tuán)隊(duì)也具備著野狼的精神，第二天，我和全班同學(xué)分享了他們的感言，語言的魅力是強(qiáng)大的，語言的鼓勵(lì)也讓孩子們一步步在完善著自己的品行。|感言

5、三美麗的謊話：“我這陣子好象得了猶豫“癥，做什么事情時(shí)，都有點(diǎn)猶豫不決，去買東西的時(shí)候，卻不知道自己要買什么東西，讀書的時(shí)候，總覺得記不住，期末考試就要來了，不知道自己在考試的時(shí)候會(huì)不會(huì)這樣，真擔(dān)憂啊這是一個(gè)名叫楚喬的孩子流露的心聲，其實(shí)，象這樣的事情在我們看來是小事一樁，但是在學(xué)生眼里可能就是一座無法逾越的高山。這些情緒假如能及時(shí)排解，會(huì)防止很多事情發(fā)生。假如得不到排解，壓抑太久，那么極有可能形成心理陰影或心理障礙。孩子這種過分焦慮的心理深深的在我的心底撞擊著，于是，我也用書信的方式給她一些建議，幫助她緩解壓力，我想她肯定是心里有什么事情而沒有與老師明說，我開場(chǎng)從她周圍的環(huán)境來理解她的內(nèi)心世

6、界,終于在一次周五放學(xué)的時(shí)候,她的阿姨找到我,并告訴我楚喬的爸爸因?yàn)橐恍┦虑橐诳词厮粢荒甓踢@兩個(gè)星期周末由于看不到爸爸,所以覺得很失落,但家人沒敢告訴她事情的真相,理解了事情的真相以后,我在一個(gè)很輕松活潑的氣氛下告訴她爸爸要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方出差一年,這項(xiàng)工作很重要,連手機(jī)都不能帶,但是可以通過寫信來聯(lián)絡(luò).她承受了這樣的謊話,我想這個(gè)美麗的謊話至少可以給孩子一些希望吧,在以后的日子里,我也通過總結(jié)本或面對(duì)面的交流這樣一些方式繼續(xù)撫慰著這顆純潔的心靈.|班級(jí)無小事，事事都育人。這個(gè)學(xué)期，我每天堅(jiān)持借用常規(guī)總結(jié)本與孩子們進(jìn)展心靈的溝通，剛開場(chǎng)時(shí)，他們有些害怕，在老師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，他們逐漸能放開心的去交流了，我們一起分享喜悅，一起分擔(dān)憂愁，細(xì)細(xì)聆聽來自心底的聲音。每一雙雪亮的眼睛都在關(guān)注著班級(jí)發(fā)生的每一件事。而且，許多同學(xué)在發(fā)現(xiàn)了別人身上的缺點(diǎn)以后更能自覺的改正自己的一些小缺點(diǎn)了。|正如陶行知所言：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能到達(dá)內(nèi)心深處。 學(xué)生的心靈世界是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地。教育學(xué)生是一個(gè)與生命碰撞、與心靈溝通、與智慧對(duì)話、與人