班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲

1、班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲今年 xx 月 xx、 xx 日，我有幸參加了在屏南市舉行的全國(guó)中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。 雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有兩天， 但也使我學(xué)到了很多很多。 在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。 在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。 有四位專家、 班主任 老師作了報(bào)告。 全國(guó)優(yōu)秀班主任申淑敏作了題為 做幸福的班主任的報(bào)告;全國(guó)優(yōu)秀教師xxx 作了題為網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下班主任的專業(yè)成長(zhǎng)的專題講座;德育報(bào)社長(zhǎng)xxx 作了做一名讓學(xué)生歡迎的班主任的報(bào)告;全國(guó)優(yōu)秀班主任 xxx 就如何做陽(yáng)光型班主任作了生動(dòng)的講演。聆聽(tīng)了專家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)

2、，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升， 更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn)， 正好滿足像我這樣的班主任的需求， 確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法， 提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯， 列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例， 深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈， 為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向， 猶如一泓汩汩的清泉， 流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、 獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服， 對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表， 帶給我的是一次又一次的啟迪、

3、 反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) ,我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：（一）由 “偏愛(ài)型 ”走向 “博愛(ài)型 ”。班主任要深入班級(jí)， 了解每個(gè)學(xué)生， 相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能， 把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上， 不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生， 而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)， 使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。（二） 由 “專制型 ”走向 “民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生

4、關(guān)系是一種不平等的， 老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、 創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、 師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、 班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)， 進(jìn)行廣泛的民主選舉。 （三 ）由 “簡(jiǎn)單粗暴型”走向 “細(xì)致耐心型 ”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論， 班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平， 考慮學(xué)生的想法和感受

5、， 在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四 ）由 “限制型 ”走向 “開(kāi)放型 ” 。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能， 對(duì)學(xué)生要寬容， 不要把學(xué)生的失誤看得太重， 不要怕學(xué)生犯錯(cuò)， 要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的， 而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。 在這次的案例學(xué)習(xí)中， 我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性， 因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)

6、地去處理， 因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。 而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上， 讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。（一 ）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話： “教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生” 。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷， 遇到問(wèn)題總是窮追不舍， 教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生， 學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。

7、 因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐， 就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象， 贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。 要學(xué)習(xí)教育改革的新理念， 用最新的教育理論武裝自己 ; ，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)， “他山之石， 可以攻玉 ” ， 對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面， 不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二 ）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同 “熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)” ，從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作

8、點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié)，更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)： “班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。 ”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思， 不可以草草而過(guò)， 要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思， 找到最好的解決辦法， 并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性新時(shí)期， 班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系， 還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題， 采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一 ）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道

9、現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)， 但并不是說(shuō)不批評(píng)， 而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)， 才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)， 要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則： 教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣， 而是為了解決問(wèn)題 ;學(xué)生最怕的不是批評(píng)， 而是不公正的批評(píng); 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合 ，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)， 愛(ài)是法寶。 俗話說(shuō)： “嚴(yán)師出高徒” ， 作為班主任既要在思想、 學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生， 又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)

10、心， 在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。四、高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用要把學(xué)生教育好， 家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量， 我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)， 使 家長(zhǎng)與 老師站在同一戰(zhàn)線上， 形成合力來(lái)教育學(xué)生， 由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙， 聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門(mén)是訓(xùn)人的。 這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的， 作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人， 無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話， 因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話， 應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份， 真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)， 討論怎樣幫孩子改掉壞毛病， 要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，

11、難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義， 別開(kāi)生面， 可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法， 家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的， 讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。五、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理渴望理解， 渴望信任是人們的一種正常需要。 對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)， 信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難， 有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確， 再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)， 教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差， 常受到同學(xué)們的鄙視。 通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況， 與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)

12、習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛?不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成， 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差， 造成成績(jī)上不去。 面對(duì)這種情況， 我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正， 只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。 因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)

13、每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。 對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格， 要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議， 推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)， 使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找

14、到了更好的班主任工作策略， 猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田， 同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有， 讓我們這些 農(nóng)村的 老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)， 從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。 我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)， 適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展， 確立起符合時(shí)代要求的教育觀念， 發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。今年xx月份我有幸參加了高林縣教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座、學(xué)員間的交流， 使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)， 學(xué)到了一系列科學(xué)、 優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)

15、了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、 學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、 積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：一 、認(rèn)識(shí)得到了提升充分認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性通過(guò)培訓(xùn)， 我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位 班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、 協(xié)調(diào)者， 更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者， 是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。 同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，

16、 對(duì)班主任工作提出了更高的要求， 迫切需要制定更加有效的政策， 保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、 幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到 “與時(shí)俱進(jìn) ”!二、思想得到磨礪與升華培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種 “似曾相識(shí) ” 的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。 用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，

17、不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：班干部是班集體的核心， 是班主任進(jìn)行工作的有力助手， 班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。 我是四年級(jí)某班的班主任。從接手第一天起， 我就非常注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。 這個(gè)班的孩子非?；顫?， 卻沒(méi)有一個(gè)行動(dòng)有序、 積極向上、 好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。 要管理好班級(jí)， 首先要培養(yǎng)一支對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部。為此， 我非常注意學(xué)生的日常表現(xiàn)， 經(jīng)常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動(dòng)。 本來(lái)我想任命一名男生當(dāng)班長(zhǎng)， 那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀， 頭腦靈活， 人際圈很廣， 經(jīng)

18、常有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察，他會(huì)學(xué)習(xí)，但責(zé)任心不強(qiáng)，有能力，卻太貪玩，不愛(ài)勞動(dòng)， 值日時(shí)竟偷偷跑了。 班里有事情發(fā)生時(shí)，總是感覺(jué)與他沒(méi)有關(guān)系，聽(tīng)不到他匯報(bào)工作的聲音。所以后來(lái)我改選了班長(zhǎng)。改選后的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，比他認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理能力也強(qiáng)。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動(dòng)， 因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表， 又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)， 所以既要嚴(yán)格要求他們， 又要注意與他們溝通交流的方式方法。 在管理班級(jí)的具體做法上， 我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。三、明

19、確了今后的努力方向“教育觀念決定了教育行為 ” ，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生， 要承認(rèn)差異， 理念告訴我們工作要有創(chuàng)新， 理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者。別讓自己打敗自己。 什么在局限我們自身的發(fā)展， 往往是我們自己的弱點(diǎn)： 懶惰、 不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須 “彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿Q 的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。我認(rèn)為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，不應(yīng)只

20、是一味地指責(zé)與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!感謝這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)， 讓我們?nèi)h中小學(xué)的班主任走到了一起。 可以說(shuō)是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。 我們的班主任事業(yè)， 就是我們的田野， 我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。xx 月 xx 日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告， 感到受益非淺。 班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎， 各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平， 文化素養(yǎng)， 道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在

21、著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子， 組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上， 有很強(qiáng)凝聚力， 這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò) “人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望” 。 學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體， 他們有自己的思維與追求， 他們希望得到外界的信任， 期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。 ”希望是人不斷追求的起點(diǎn)， 應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育， 按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)

22、、生活， 工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力， 產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。 幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例， 讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾?。二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要， 走進(jìn)學(xué)生的情感世界， 要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友， 當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、 可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言， 正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通， 使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況， 實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振， 思想同步， 為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性， 善于動(dòng)之以情

23、，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參與班級(jí)的管理教育的目的在于培養(yǎng)人， 使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高， 健康成長(zhǎng)， 從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看， 實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)， 非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)， 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)， 通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作， 去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 我們應(yīng)該 “給學(xué)生一些權(quán)利， 讓他們自己去選擇， 給學(xué)生一些機(jī)會(huì)， 讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉， 給學(xué)生一片空間， 讓他們自己向前走” ， 因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。比如說(shuō)， 在擔(dān)任班主任的期間， 可以在班內(nèi)組建合理的組織體系， 班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一， 除了安排了班委以外， 還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)， 每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)， 讓他們參于班級(jí)管理， 使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)， 既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題