教師個人成長經(jīng)歷發(fā)言稿

1、精品文檔教師個人成長經(jīng)歷發(fā)言稿教師個人成長經(jīng)歷發(fā)言稿今天坐在這里面對大家，說實話我是惶恐又惶恐、躊躇 又躊躇，原因之一，雖然面對學生們講課已不是第一次，但 這次面對的是領(lǐng)導和同事， 我這人大家也都知道，嘴笨眼拙, 人多更不會說話；原因之二，這次給我的題目并不是自己所 擅長的學科教育教學的題目，而是要談自己的成長經(jīng)歷，準 確地反思自我，這對我而言確是一個太難的題目。但既然領(lǐng) 導讓談，我就隨便說兩句，希望對正在考教師資格證，想踏 上教師之路的同學們有些啟發(fā)！年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業(yè) 里耕耘了二十七個年頭。在每一個與孩子為伍的日子里，我 都感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的

2、笑容，心中總是 裝著滿滿的快樂，我把自己的那一份愉悅，那一顆愛心，那 一種執(zhí)著都無私地奉獻給孩子們。所以，我有著如同孩子般 透明的心靈，簡單的快樂和豁達的心境，用我的真心、真情 從事著陽光下最為純潔、燦爛的事業(yè)。一、喜愛- 讓我走上了教師之路我是一名小學教師，因為喜歡孩子，所以選擇了這個職 業(yè)。在實施新課改的期間，我學習了許多新課改的知識，也 觀看了不少名教師的成功之課，在不斷充實自己的同時，我 感覺各自的課堂教學都有了很大的變化，新課改的成功之處讓我在課堂教學中有了更大的發(fā)展。在平時的教育教學中， 每當我看到稚氣可愛的孩子們快樂地學習著，我就非常高 興。帶著這種喜好和對孩子們的愛，讓我走上了

3、教師之路。 愛，是我投身于教育事業(yè)的原動力。二、支持- 讓我擁有了堅強的后盾我在教師這個崗位上一干就是二十七年，回顧這二十七年來的教學之路，我深深地感受到個人成長離不開自信、鉆 研、毅力，更離不開學校環(huán)境和教師群體所形成的強大的精神后盾。首先我得到了領(lǐng)導的支持，再加上同事的幫助，給自己的教學 奠定了很好的基礎(chǔ)。每當我遇到教學上的難題時，領(lǐng)導都會 豉勵我，同事都會幫助我等等。有了領(lǐng)導的支持，學校就是 我成長的搖籃！三、學習- 讓我得到了不斷的超越我積極參加各種學習，通過不斷的充實自我，使我的教 學能力不斷提高，同時在教學上虛心求教，有疑必問，虛心 請教其他老師，在各個單元的教學上都積極征求其他老

4、師的 意見，學習他們的方法，探討教學心得、體會與收獲；同時, 多聽其他老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優(yōu)點，克服 自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課， 征求他們的意見， 改進工作，博采眾長，提高教學水平。四、實踐-一 讓理論不斷得到驗證和完善經(jīng)過多年的探索和學習，自己不斷地在實踐中修正和總結(jié)，在平時工作中多一份投入，多一種學習，多一些反思， 多一點執(zhí)著的愛。在平時的教育教學中，我通過解決教學中遇到的困惑問題，關(guān)注自己的實踐，不斷反思自己的經(jīng)驗， 并在和領(lǐng)導、同事相互探討中不斷提高自己的業(yè)務水平。五、反思- 讓我體驗到了成功的快樂通過多年來的實踐， 我認為要做好一名教師就必須做到 三點：一是

5、有一定的專業(yè)知識。 二是有一定組織教學的能力。 三是對新課改教學的領(lǐng)悟要比一般教師發(fā)展得快。那么如何 來做呢？ 一方面教師的專業(yè)知識只有在具體的教學情境中 才能被激活；另一方面教師的專業(yè)知識要在不斷地對教學現(xiàn) 場的知覺、體驗和領(lǐng)悟中，才能夠重構(gòu)和提升。只有在教學 活動的真實情境中，教師才能夠?qū)徱晢栴}。所以在平時，我 們要做好案例的積累工作，逐步悟由其中的道理，逐步懂得 如何教好的策略。積極投身研究，時時進取?！逼鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”是對我們教育工作者人生 現(xiàn)實的寫照。史煙飄過，回看今天，我無怨無悔。二十七年 的教學生涯，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為 人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但

6、每天沐浴著太陽的光芒， 呼吸著雨露的清香， 在那些活力四射的孩子身上感受生命的 神圣美麗，或許我干不由驚天動地的偉業(yè)，但追求著本身就 是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就是 美麗的。拓展閱讀：新教師成長經(jīng)驗發(fā)言稿-成長的聲音老師們：下午好！大家平時都非常地辛苦，今天更是，上課的三 位老師辛苦，組織的老師辛苦，評課和聽課的老師同樣也異常辛苦。瞿老師要讓我給大家講講我成長的經(jīng)歷，我在這 里非常感謝大家犧牲寶貴時間，辛苦地陪我一起傾聽我成長的聲音！我就是從第二區(qū)域走生去的孩子， 第二區(qū)域的很多老師 都是我成長道路上的朋友和見證者。 你們對我的幫助和支持 是我成長的動力，我在這里衷心地表

7、達我對你們的謝意。其實我的真正成長要追溯到三年前的教壇新秀評選，那時我代表朗霞中學參評，組長對我的要求是保三爭二，結(jié)果 我卻名落孫山，失望而歸。那是一次遺憾的經(jīng)歷，自怨自艾 于事無補，我喜歡從哪里跌倒就從哪里爬起，開始思索這節(jié) 課失敗的原因。這時瞿老師給予了我最最真摯的幫助，她幫 我總結(jié)失敗的原因，手把手地指導我寫論文，最終我花了一 個星期，修改了十多次，最后參加了寧波市比賽，獲得了二 等獎。就在這個反復修改，反復思考的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自 己課堂教學的缺陷，理清了教學的思路，明確了教學的意義， 更激起了我教學的興趣。從此，我不再安于教書匠那周而復 始機械重復的工作了，而是多了一份沉思，多了一份

8、創(chuàng)新！ 在一步步成長的道路上，因為我是一個天賦不高的孩子，所 以留給我的唯一法寶只有勤奮！我于是勤奮讀書，勤奮思考，勤奮寫作。一、 勤讀廣泛閱讀，能使人獲得豐富的人生體驗，社會知識、地 理知識，提高觀察生活、認識世界的能力，培養(yǎng)高尚的審美 情趣，發(fā)展健康的個性，形成健全的人格。讀書有利于提高教師的自身素質(zhì)?！睍接脮r方恨少”為了減少這種遺憾，我會讀大量的書籍。尤其是讀教學方面 的書，本人自己征訂了語文教學通訊、語文教學與研究、語文學習這三種雜志，這三本雜志各有特色，語文教學通訊注重實踐性，有許多優(yōu)秀的教案、教學實錄供我們 參考；語文教學與研究注重理論性，結(jié)合了初中、高中的各方面的教學先進思想，

9、能夠提升我們教學的層次；語文學習注重積累性，用隨筆的形式，探討教學的得失，能 讓我們參照自己的教學，深入反思。每天花十到二十分鐘時 間來拜讀這三本書是我的必修課程，并把自己認為比較有新意，比較有感觸的地方，認真做好筆記。日積月累，潛移默 化地豐富自己的知識。當面臨各種考試的時候，去學校的圖 書館成了我選修的課程，我會認認真真把各類有關(guān)于語文教 學的雜志統(tǒng)統(tǒng)看遍，對于書中先進的理念，（）精髓的思想，有時還會特意去識記和背誦。這樣等到真正解題的時候，許多知識觀點會自然而然地流瀉在筆尖，提高了答題的質(zhì)量。讀書還有利于課堂教學的精彩。作為語文教師除了讀好 教本，以及有關(guān)的參考資料外。不妨廣泛閱讀各種書

10、籍，尤 其是那些歷史故事和具有時代意義的作品。我們備課的時候，如果只是拘泥于手頭的參考資料，只 是就事論事，那是萌發(fā)不由好的靈感來的。許多的靈感是剎 那間迸發(fā)生來的。而迸發(fā)的前提是，教師本身就有這方面的 知識沉淀或者精神感悟。在備大道之行也的時候，對于 主題的感悟，我是絞盡腦汁，始終找不由有新意和真正切合 學生實際的。后來在讀孔子的有關(guān)人生經(jīng)歷的時候，忽然腦 子里，閃生了一個靈感：孔子老而忘憂，積極樂觀的人生態(tài) 度，不就是后代文人仿效的對象嗎？讀 明朝那些事發(fā)現(xiàn): 明朝的文人，一個個具有鐵錚錚的傲然骨氣， 他們不畏強暴， 寧死不屈。比較有代表性的有楊璉，深受酷刑一一鐵釘通過 耳朵直穿大腦，他還

11、是堅定地把理想堅持到底。還有孫燧， 他明知道此去山西，兇多吉少，明知阻擋寧王，無疑是拿雞 蛋去撞石頭，可他還是義無反顧地去了，最后壯烈犧牲。這 些手無縛雞之力的讀書人，在關(guān)鍵時刻為何有這么大的力 量？因為他們繼承了孔子的這種”明知不可為而為之”的 執(zhí)著精神。所以我最后把主題定在"對理想明知不可為而為之的 執(zhí)著”.讓大家結(jié)合自身的實際來談談獲得的感悟。學生就 有話可講了，很多同學表示其實在進入中學的起始，大家都 有自己美好的目標，也曾經(jīng)努力過，但最后，由于種種的原 因，沒有達到一定的目標，所以就自暴自棄了，就不想再做 了。我就此進行提升：”這是精神毅力的缺失，那么大家在 以后社會生活中

12、，如何面對困難和挫折，如何達到成功的彼 岸呢？”學生的回答就非常地精彩了，有的認為我們應該樹立目標，有的認為我們應該堅持不懈，有的認為在面對挫折 的時候，我們要發(fā)揚孔子那種”明知不可為而為之”的精 神”腹有詩書氣自華”，語文是一門綜合性的藝術(shù)，它需 要語文老師具有豐富的知識，敏捷的頭腦，由色的口才，站 在講臺上有一種，能夠讓學生欽佩的氣勢。知識的獲得百分 之九十來自于理論，百分之十來自于實踐，我們不但要實踐 我們的課堂，還要通過書籍不斷汲取前人的經(jīng)驗，這樣我們 才能看得更遠，想得更多！二、勤思勤于思考，有助于加深對知識的理解和記憶，把散落的 知識點連結(jié)成有機的整體，提高教學質(zhì)量，有利于對書本知

13、 識批判地吸收，不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)， 有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。有些語文老師覺得教語文無趣之極一一繁瑣、啰嗦，重 復著陳詞濫。其實面對同一文本，我們作為不同的人，不同 階段的同一個人，他的理解能力和領(lǐng)悟能力， 都是不一樣的。 我們應該盡量多的調(diào)動我們最深層的思維細胞，來積極思索其中的深層意思，千萬不可在教參中尋找答案，一成不變地 再搬給學生。這樣有兩種尷尬之地：第一使教師變得機械、 單調(diào)，失去了自己思索的機會，長而久之，變得懶惰和安于 現(xiàn)狀。第二，其實現(xiàn)在的教參在各個書店都能夠買到，教師 講解的內(nèi)容，教師概括的主旨，學生在他的參考書中都能找 到答案，他們就不會再去積極思考。因此作為

14、語文教師要善于研究教本、教參，更要善于思 考：為何會有這樣的主題，如何引導學生多元化解讀主題？ 教春望，教師就要思考：為何同樣經(jīng)歷了安史之亂的李 白，卻沒有這樣的感慨？經(jīng)過比對我們就會發(fā)現(xiàn)，這跟個人 本身的遭遇有很大的關(guān)系。我在教學時，讓學生反復朗讀并 提問：”從杜甫的白頭搔更短，渾欲不勝簪這一詩句中,大家來猜猜杜甫當時的年齡？”學生的回答：“六七十歲！因為他已經(jīng)滿頭白發(fā)了。 ”我告訴他們此時的杜甫其實只有 四十五歲，并且提問：” 一個只有四十五歲的中年男人，為 何一頭白發(fā)，并且頭發(fā)稀少到無法用簪子來簪？這其中除了 憂國，思鄉(xiāng)，還有其他的原因嗎？”學生此時進入沉思的階 段，我此時來引導學生來看

15、看杜甫的人生經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他困居 長安時期，應試落第，有才卻總是不能被重用，他曾采草藥 由售以糊口，曾經(jīng)去買救濟災民而低價由售的糧食。但這些 都救不了窮，十來天沒米下鍋的情形也不少見，他不得不奔 走于豪門和親友之間，乞求一點援助。好不容易得了個小官， 赴奉先探妻子，剛進門卻驚聞小兒子被活活餓死的噩耗。到安史之亂時期，杜甫被虜，國破家亡，國仇家恨達到了極點個人的悲劇與整個社會的悲劇緊密相聯(lián)。而此詩正是寫在這個時候。我再追問學生：”讀了這么多杜甫的故事，你 讀懂了杜甫的心酸了嗎？”學生這個時候才恍然大悟：”原來在這首詩歌中還有杜甫本身悲涼的經(jīng)歷！” 一個滿腹抱負的青年才俊，一心想要在京城做由一番自己的

16、事業(yè)，可是事 與愿違，在不斷的努力過后，卻仍舊是一無所獲?！敝扉T酒 肉臭，路有凍死骨”原來不只是眼見，更是切身之痛。因此他盼望的不僅僅是祖國的復興，還有自己人生夢想的實現(xiàn)一一夢想有所作為，夢想能夠有安定的生活，夢想能夠衣食無憂。所以國破了自己夢想也破滅了，草木深處更 有著自己人生的凄涼。所以杜甫的愛國并非是空中樓閣，并 非是冷眼旁觀，而是實實在在，真真切切的。由此水到渠成 地引由了個人命運和祖國命運的緊密聯(lián)系。通過反復引導和思考，讓學生領(lǐng)悟到了思索的樂趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思 維。教師是學生的引領(lǐng)者和指導者，教師要有思考的習慣和 思考的能力，教師的個人學習習慣直接影響學生的學習習 慣。三、勤寫

17、勤寫，就是堅持不懈地練習寫作。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進 行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。勤 于寫作，才能善于寫作。作為語文老師，應該勤于寫作，樂于寫作。 寫反思，把教學中遇到的問題，或者自己教學 中突發(fā)的靈感，及時記錄和反思。這樣既可以改進自己今后 的教學，還可以為寫論文做好準備工作。靈感是瞬間閃現(xiàn)的，如果不把這些東西記錄下來，隨著 時間推移，再去追溯和記憶就比較困難了。寫論文，寫教案，”不上課就不是教師，不做科研就不是好教師！”論文是向社會表達自己所研究的教育觀點和意見，把實際的教學上升到理論研究的過程。撰寫論文能提高自己教育的熱

18、情， 啟迪自己的智慧，提高個人的學術(shù)水平。論文材料收集的過程，是對自己教學思路的梳理；論文撰寫的過程，能夠提 高個人的綜合分析能力，邏輯思維能力，和書面表達能力， 最終提高教育者整體教學能力。撰寫論文，千萬不可為了應付，而照搬別人的觀點，而是應該對自己的教學實踐進行 分析和總結(jié)，得由我們自己獨有的觀點和建議。這就需要我 們具有探索精神和創(chuàng)新精神，我們要對莫一個教學現(xiàn)象進行 多方面的思考多層次的比較，認真分析，反復研究，找到解 決的措施意見和方法，創(chuàng)造性提由自己獨到的見解，敢于改 革陳腐的教育思想，有創(chuàng)新的意義。第一次寫論文的時候，我也是茫然不知所措，不知該如何下筆，后來寫得多了也就 熟悉了其中

19、的方法和奧妙，寫起來也就順手多了，所以我要 求每一學期必須寫一篇論文或者案例分析，不斷強化和提高自己寫作的能力。寫隨筆，在我們要求學生不斷寫作的時候，老師自己也 要經(jīng)常練筆。我常把寫作比作是穿珍珠，一個個詞語就是珍 珠，如何把這些珍珠串成美麗的造型，首先要熟練，其次要 藝術(shù)，再次要創(chuàng)新。我們與其站在學生旁邊做高深莫測的指 導，倒還不如深入其中跟他們共同實踐。他們寫，我也寫，然后把所有的文章，放在一起進行比較分析，學生能夠從你 的作文中汲取他們所需要的知識，而且效果會非常好。去年 冬天，我讓學生寫"雪”的作文，在寫作之前，我先把自己 的文章給大家看，后來發(fā)現(xiàn)很多同學的作文中，有意無意地 引用了我的一些詞語、一些句子，甚至有的同學還