美術(shù)課題申請表

1、附件1年度2015年編號四川省普教科研資助金課題申請評審書申 請 類 別 課 題 名 稱 在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透藏羌民族傳統(tǒng)文化的研究 選 題 分 類 G.體育與藝術(shù)教育 課 題 負(fù) 責(zé) 人 許多良 負(fù)責(zé)人所在單位 汶川縣第一小學(xué)校 填 表 日 期 2015年9月15 四川省教育科學(xué)研究所 制2014年1月填 表 說 明一、封面左上角。年度以當(dāng)年通知為準(zhǔn)；編號則不填。二、課題名稱?！暗顷憽睓凇罢n題名稱”處，每個漢字占一個單元格，最多不超過40個漢字。三、申請類別。A.重點課題 B.一般課題。封面上，請在相應(yīng)的中劃“”?！暗卿洝睓诘摹吧暾堫悇e”處，在前一單元格填入相應(yīng)的字母（A或B），后

2、一單元格填寫相應(yīng)的內(nèi)容（重點課題或一般課題）。四、選題分類。A.教育基本理論 B.教育管理 C.教育信息技術(shù) D.德育與心理健康教育 E.課程與教學(xué)改革 F.教師教育 G.體育與藝術(shù)教育 H.民族教育 I.學(xué)前教育 J.職業(yè)教育 K.其他封面上，請在“選題分類”處完整填寫，并限填1項，如“G.教師教育研究”。“登錄”欄的“選題分類”處，在前一單元格填入相應(yīng)的字母，后一單元格填寫相應(yīng)的內(nèi)容。五、近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果。是指近五年內(nèi)，本課題組相關(guān)人員公開發(fā)表、出版或在校級以上會議公開交流的，與本課題研究的主要內(nèi)容、主要觀點、基本思路相關(guān)的論著。六、印裝要求。請用A4紙張，雙面打印，于左側(cè)

3、簡裝成冊。七、報送數(shù)量。本表報送一式5份。八、未盡事宜，請與汶川縣教育研究培訓(xùn)中心相關(guān)人員聯(lián)系。負(fù) 責(zé) 人 承 諾本人自愿申報汶川縣教育科研課題。我承諾對所填寫的汶川縣教育科研題申請評審書（以下簡稱課題申請評審書）所涉及各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。如果獲準(zhǔn)立項，我承諾以課題申請評審書為有約束力的協(xié)議，接受汶川縣教育研究培訓(xùn)中心及其委托機構(gòu)的管理，遵守汶川縣教育科研管理辦法的有關(guān)規(guī)定，在教育教學(xué)實踐中認(rèn)真開展研究工作，達(dá)成研究目標(biāo)，完成研究任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。汶川縣教育研究培訓(xùn)中心有權(quán)使用本表所有信息。負(fù)責(zé)人（簽字）許多良2015年 9 月 15 日一、登錄課題名稱在民族地區(qū)

4、小學(xué)水墨畫教育中滲透藏羌民族傳統(tǒng)文化的研究主題詞民族地區(qū)申請類別B一般選題分類G教師教育負(fù)責(zé)人姓名許多良性別男民族羌出生年月1973.4專業(yè)職稱小學(xué)高級教師行政職務(wù)無研究專長美術(shù)教學(xué)工作單位汶川縣第一小學(xué)校聯(lián)系電訊地址汶川縣第一小學(xué)校郵政編碼623000主要研究人員姓名出生年月專業(yè)職稱行政職務(wù)工作單位許多良1973.4小學(xué)高級無汶川一小董敏1980.9小學(xué)高級無汶川一小徐蕾1979.4小學(xué)高級無汶川一小楊燕1980.6小學(xué)高級無汶川一小徐哿1980.6小學(xué)高級無雁門小學(xué)二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單

5、位或公開交流的場合發(fā)表、出版或交流時間個人中國畫展許多良展覽2011中國畫集許多良出版羌族文學(xué)2013、2014阿壩州美術(shù)雙年展許多良優(yōu)秀獎阿壩師專評選2014計算機繪畫能力的培養(yǎng)許多良論文省中小學(xué)藝術(shù)教育科學(xué)論文大賽一等獎。2013阿壩州美術(shù)雙年展徐蕾參展獎阿壩師專評選2014阿壩州美術(shù)雙年展董敏參展獎阿壩師專評選2014四川農(nóng)民工藝術(shù)節(jié)許多良入展四川省文聯(lián)2014阿壩州美術(shù)雙年展楊燕參展獎阿壩師專2014阿壩州美術(shù)雙年展徐哿參展獎阿壩師專2014三、負(fù)責(zé)人和課題組成員曾經(jīng)承擔(dān)或參與的縣級及以上研究課題姓 名負(fù)責(zé)人/主研課題名稱批準(zhǔn)時間批準(zhǔn)單位是否結(jié)題楊燕主研在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中傳承羌族藝術(shù)

6、-“羌繡”的研究2011阿壩州教科所是許多良參研在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中傳承羌族藝術(shù)-“羌繡”的研究2011阿壩州教科所是董敏參研在小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)中傳承羌族藝術(shù)-“羌繡”的研究2011阿壩州教科所是四、課題論證（一）主要問題界定核心概念界定，擬研究、解決的主要理論或?qū)嵺`問題。一、課題核心概念界定：水墨畫滲透民族傳統(tǒng)文化教育中國水墨畫，也稱國畫，是我國傳統(tǒng)的民族藝術(shù)之一，是世界藝術(shù)的瑰寶。水墨畫始于唐代，成于五代，盛于宋元，歷史悠久，蘊含著東方美學(xué)的高雅墨趣，小學(xué)生非常喜愛和容易接受的藝術(shù)，也是對小學(xué)生進行愛國主義教育的最好素材和途徑。將水墨畫與本民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合，更符合本地區(qū)兒童的特點，將他們

7、熟知的東西用水墨畫的形式表現(xiàn)出來，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性與表現(xiàn)力。在水墨畫中滲透本民族傳統(tǒng)的文化更能激發(fā)本地區(qū)兒童的學(xué)習(xí)積極性。二、實踐問題：我校處于阿壩藏族羌族自治州的汶川縣縣城內(nèi)，周邊高半山農(nóng)村的學(xué)生大全部集中到我校進行寄宿制學(xué)習(xí)。這些孩子在水墨畫方面有興趣有熱情，但普遍存在對水墨畫技法不熟練、表現(xiàn)力不到位等問題，這不僅影響了作品的質(zhì)量，還降低了孩子們的創(chuàng)作熱情與欲望。據(jù)了解，一是由于其家長自身的文化素質(zhì)低及學(xué)習(xí)觀念的認(rèn)知陳舊等各方面的影響，使得家長對孩子的學(xué)習(xí)水墨畫及民族特色的培養(yǎng)欠缺重視，大部分家長對學(xué)生物質(zhì)生活的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的精神生活的享受。，二是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、美化的習(xí)慣養(yǎng)成差

8、，不能持之以恒。另一方面，我校學(xué)生特別是社團學(xué)生通過一段時間學(xué)習(xí)對水墨畫有了一定的掌握，但如何在與傳統(tǒng)文化相結(jié)合方面還待提高。通過從調(diào)查情況看，主要表現(xiàn)為以下幾方面：（一）小學(xué)美術(shù)教育中，關(guān)于水墨畫知識內(nèi)容少，與民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合的內(nèi)容為零。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握水墨畫知識的實際情況，編擬一些適合學(xué)生自主創(chuàng)新的與民族文化相結(jié)合的方式方法。（二）美術(shù)教材水墨畫知識過于單一化，有的脫離學(xué)生生活，讓學(xué)生沒有條件或能力去完成。這樣一來，學(xué)生逐漸失去了對水墨畫知識的熱情；課的評價沒有感染力，老師對不好的水墨畫知識情況一味地批評、指責(zé)，評語刻板教條，長期以來，嚴(yán)重降低了學(xué)生水墨畫知識學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)

9、生的水墨畫質(zhì)量不斷走下坡路(三) 水墨畫學(xué)習(xí)自主積極主動性差。調(diào)查表明，小學(xué)美術(shù)教材中關(guān)于水墨畫教學(xué)內(nèi)容少，與本民族傳統(tǒng)文化及表現(xiàn)本地區(qū)的內(nèi)容為零。以上所述種種都是導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫并用來表現(xiàn)民族地區(qū)特色實效性差的原因，長此以往形成“惡性循環(huán)”，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和民族認(rèn)知的培養(yǎng)。如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合實際，設(shè)計形式新型的課堂形式，利用水墨畫知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合來發(fā)展學(xué)生個性、關(guān)注學(xué)生成長仍然是民族地區(qū)美術(shù)教師備受關(guān)注并急需解決的問題。（二）相關(guān)研究綜述相關(guān)主題、內(nèi)容及方法等的研究現(xiàn)狀、特點與趨勢。一、課題主題：在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透民族傳統(tǒng)文化教育的研究二、內(nèi)容：借助問卷調(diào)查

10、了解學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫并與民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合的現(xiàn)狀，通過一系列的指導(dǎo)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色的能力和良好的美化習(xí)慣。三、課題研究的對象1.研究的對象：本次的課題研究主要是針對我校一至六年級學(xué)生進行調(diào)查和研究，調(diào)查的范圍分別是全校學(xué)生。2.實驗對象：一至六年級學(xué)生3.對比對象：高半山學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生四、課題研究的方法和途徑（一）具體方法：1.調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。它的目的可以是全面把握當(dāng)前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進一步的研究或決策提供觀

11、點和論據(jù)。（電話調(diào)查法、問卷調(diào)查法）2.文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法也稱歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當(dāng)分析和使用。3.觀察法：觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。 （二）主要研究特點：1.方式：（1）與學(xué)生家長溝通，讓他們認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫技法、民族傳統(tǒng)文化的重要性，取得家長的支持與積極配合，使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一步步提高。（2）提升

12、培訓(xùn)教師的能力：新的課改理念告訴我們,對學(xué)生的作品進行科學(xué)、全面的評價，能起到激勵教育的作用。單一的評價方式，會讓學(xué)生和老師都產(chǎn)生疲倦心理。因此，對學(xué)生的良好的評價是我們必須關(guān)注的。這次的課題研究主要通過提升培訓(xùn)教師的能力，探索出多元化評價方法，總結(jié)出有效的評價方式，讓老師從傳統(tǒng)的單一的評價方式中徹底擺脫出來，提升提高教師的能力。（3）提高學(xué)生的水墨畫能力、加強對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感：在教學(xué)中，努力體現(xiàn)水墨畫的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，掌握學(xué)生的年齡特征及學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破傳統(tǒng)水墨畫技法的練習(xí)

13、形式，讓由單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣，讓豐富多彩的生活走進學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀。2.美化三原則。（1）要把“自主”設(shè)計“運用到水墨畫技法表現(xiàn)民族特色”中現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡?！白灾鲗W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生在運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色的重要原則。學(xué)生可以自主選擇表現(xiàn)的方式。我校的學(xué)生，基本是本地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生，由于入學(xué)前所接觸的家庭及學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致其知識與

14、經(jīng)驗的積累參差不齊。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓這些不同層次的學(xué)生都能在“運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色”的過程中獲得成功的體驗。教師就必須采取分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的方式和內(nèi)容，品嘗屬于他們自己的“果子”?？梢栽谂c爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。 (2)要把“生活”設(shè)計在“運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色”中?！懊佬g(shù)學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！泵佬g(shù)學(xué)習(xí)的天地很廣闊，讓美術(shù)學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把水墨畫與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐、家庭生活中鞏固美術(shù)知識

15、，發(fā)展美術(shù)能力。（a）用生活豐富水墨畫知識。生活是豐富多彩的，將生活充實到學(xué)生的家庭中，就為“運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色“注入了新的內(nèi)涵，賦予了新的活力。（b）鞏固、深化學(xué)科知識，更好地發(fā)揮學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用學(xué)科知識的能力，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。(3)要把“興趣”設(shè)計在“運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色“中。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。然而以往水墨畫教學(xué)形式呆板，內(nèi)容枯燥，形成了一個一成不變的脫離實際的無趣模式，這樣非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此“運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色“的設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式

16、新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。五、課題的預(yù)期研究趨勢：一是學(xué)生的發(fā)展：在教學(xué)中，努力體現(xiàn)水墨畫中滲透民族傳統(tǒng)文化的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實踐的機會。掌握學(xué)生的年齡特征及學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破傳統(tǒng)水墨畫的練習(xí)形式，讓由單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣，讓豐富多彩的生活走進學(xué)生的體系。激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀。二是老師的發(fā)展：新的課改理念告訴我們,對學(xué)生進行科學(xué)、全面的評價，能起到激勵教育的作用。單一的評價

17、方式，會讓學(xué)生和老師都產(chǎn)生疲倦心理。因此，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的良好的評價是我們必須關(guān)注的。這次的課題研究主要通過探索水墨畫中滲透民族特色的多元化評價方法，總結(jié)出有效提高水墨畫學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價方式，讓老師從傳統(tǒng)的單一的評價方式中徹底擺脫出來。（三）本研究的價值、意義和創(chuàng)新點選題的理論及實踐價值和意義，研究的創(chuàng)新之處。一、理論意義：如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合實際，設(shè)計新型形式，利用水墨畫與民族傳統(tǒng)文化結(jié)合來發(fā)展學(xué)生個性、關(guān)注學(xué)生成長仍然是廣大美術(shù)教師備受關(guān)注并急需解決的問題。二、實踐價值：學(xué)生能根據(jù)喜好和平時對生活的觀察，美化繪制出相應(yīng)的作品、寫出作品簡介、寫出相關(guān)的論文。 三、本研究的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)

18、在兩個方面： 1通過研究，結(jié)合我校學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)有效提高水墨畫與民族傳統(tǒng)文化結(jié)合創(chuàng)新能力的形式。2通過不斷地研究、資料的搜集和分析，總結(jié)出創(chuàng)設(shè)水墨畫與民族傳統(tǒng)文化結(jié)合創(chuàng)新能力的評價方式。（四）本研究的目標(biāo)和內(nèi)容擬達(dá)成的理論或?qū)嵺`目標(biāo)，研究的主要內(nèi)容。一、擬達(dá)成的理論或?qū)嵺`目標(biāo)：1創(chuàng)設(shè)在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透民族傳統(tǒng)文化教育的形式。2創(chuàng)設(shè)在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透民族傳統(tǒng)文化教育的評價方式。3建立我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透民族傳統(tǒng)文化教育的設(shè)計體系。4凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)情感性，探索水墨畫與本民族傳統(tǒng)文化的多元化評價方法。5激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價值觀，并使學(xué)生的自主精神

19、、創(chuàng)新意識、實踐能力得到明顯的提高。二、研究的主要內(nèi)容：借助問卷調(diào)查了解學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，通過一系列的指導(dǎo)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生較強的運用水墨畫技法表現(xiàn)本民族傳統(tǒng)文化的能力和良好的美化習(xí)慣。（五）本研究的思路和方法擬采取的實施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。一、課題擬采取的實施路徑、措施，劃分的研究階段：（一）總過程：本課題研究從2015年6月開始，到2019年6月結(jié)束。（二）階段過程1調(diào)查階段（2015年6月 2016年6月）2實施階段（2016年6月2019年6月）3總結(jié)階段（2019年6月 2019年9月）二、主要研究方法：（一）調(diào)查階段（2015年6

20、月 2016年6月）采用教育調(diào)查法，對學(xué)生進行關(guān)于水墨畫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平問卷調(diào)查，了解學(xué)生的態(tài)度、看法，并寫一份調(diào)查現(xiàn)狀說明書和一份相關(guān)文章。（二）實施階段（2016年9月2019年6月）設(shè)計“在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透民族傳統(tǒng)文化”的教育形式和評價的方式，制定實施方案。根據(jù)制定的實施方案，進行研究；采用行動研究的方法，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整策略（三）總結(jié)階段（2019年6月 2019年9月）收集和整理研究資料，分析、研究，寫一篇或幾篇在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透民族傳統(tǒng)文化教育方面的論文。（六）預(yù)期的研究成果預(yù)期形成的研究成果名稱、成果形式：一、

21、編擬出我校學(xué)生運用水墨畫技法表現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的設(shè)計體系。二、探索出運用水墨畫技法民族傳統(tǒng)文化的多元化評價方法，總結(jié)出學(xué)生運用水墨畫技法民族傳統(tǒng)文化的評價方式，讓老師從傳統(tǒng)的單一的評價方式中徹底擺脫出來。讓老師能應(yīng)用探索出的多元化評價方法來正確、合理、科學(xué)地評價學(xué)生，充分的提升學(xué)生的運用水墨畫技法民族傳統(tǒng)文化興趣與能力。三、編寫出與課題相關(guān)的多篇論文。四、在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透民族傳統(tǒng)文化的教案集，以備推廣普及。五、在民族地區(qū)小學(xué)水墨畫教育中滲透民族傳統(tǒng)文化的作品集，以備參觀學(xué)習(xí)、備案。（七）預(yù)期的研究效益擬在學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益。擬在學(xué)生成

22、長、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益：一、學(xué)生的發(fā)展：拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生水墨畫實踐的機會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課余、課堂生活。讓水墨畫、民族傳統(tǒng)文化知識成為學(xué)生成長的履歷并激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀。二、老師的發(fā)展：讓老師從傳統(tǒng)的單一的評價方式中徹底擺脫出來。讓老師能應(yīng)用探索出的多元化評價方法來正確、合理、科學(xué)地評價學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色的興趣與能力。提升教師的美化認(rèn)識、美化能力以及正確、合理評價學(xué)生運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色的意識和能力。三、學(xué)校的發(fā)展：有益于提高學(xué)校的辦學(xué)知名度；有益于提升學(xué)校的師資教育教學(xué)能力這

23、塊軟件設(shè)施。能為學(xué)校的辦學(xué)軟件建設(shè)提供一個很好的交流互幫互學(xué)平臺。四、教育改革：能讓教師的美化傳統(tǒng)觀念以及美化原有認(rèn)識得到改變。意識到自己原有的美化認(rèn)識具有片面性、局面性。改革自己原有的僵化的傳統(tǒng)美術(shù)技能和方法，從而快速的提升教師的能力。五、社會發(fā)展：能為社會提供可借鑒的運用水墨畫技法表現(xiàn)民族特色的的一系列方案和措施、資料。讓其他學(xué)校能節(jié)約時間、人力、物力，借鑒創(chuàng)新并進行推廣普及，從而提高社會效益。（八）參考文獻(xiàn)本研究論證的參考文獻(xiàn)，包括著作人、文獻(xiàn)名稱、發(fā)表刊物或出版社名稱、發(fā)表或出版時間（限填10個）。參考文獻(xiàn)：由于該課題僅涉獵到了美術(shù)學(xué)科，經(jīng)搜尋未發(fā)現(xiàn)與該課題有關(guān)的課題和相關(guān)文字資料，為

24、此只能將美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀作為這次課題，具有實踐性和綜合性的重要的理論依據(jù)。將上網(wǎng)搜索、學(xué)習(xí)了解到的的有關(guān)水墨畫中滲透民族傳統(tǒng)文化方法的文章以及美術(shù)教育新思維的相關(guān)文章作為參考文獻(xiàn)。將“心理學(xué)理論”及“多元智力理論”作為關(guān)注分析小學(xué)生心理特征的參考文獻(xiàn)。五、完成課題的保障條件課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗和組成結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡），研究工作必須的時間、物質(zhì)、經(jīng)費、資料等保障條件。一、課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗和組成結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）1課題負(fù)責(zé)人：董群武，41，中學(xué)高級高級教師，汶川一小校長，具有較強的管理能力。2主要研究人員；許多良，42歲，小學(xué)高級教師，汶川縣第一小

25、學(xué)校教師。從事美術(shù)教育教學(xué)工作多年，獲得過很多關(guān)于科學(xué)研究方面的榮譽。現(xiàn)為汶川縣美術(shù)協(xié)會理事長，阿壩州美術(shù)家協(xié)會會員。從事中國畫多年，作品多次參加各級各類展出，并在各級報刊中發(fā)表。徐蕾，36，汶川縣第一小學(xué)。汶川縣美術(shù)協(xié)會會員，作品多次展加各類展出，并獲獎。楊艷，汶川縣美術(shù)學(xué)科帶頭人，阿壩州美術(shù)協(xié)會會員，汶川縣美術(shù)協(xié)會會員，作品多次展加各類展出，并獲獎。徐哿，汶川縣美術(shù)協(xié)會會員，作品多次展加各類展出，并獲獎。董敏，汶川縣美術(shù)協(xié)會會員，作品多次展加各類展出，并獲獎。二、研究工作必須的時間、物質(zhì)、經(jīng)費、資料、分工（一）分工：1）許多良：負(fù)責(zé)落實課題實施研究方案；負(fù)責(zé)在學(xué)校二年級、三年級學(xué)生中利用社團活動開展中國畫教學(xué)，向?qū)W生傳授中國畫基本技法，嘗試用中國畫形式表現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣禺a(chǎn)，完成教學(xué)設(shè)計與課堂實施。負(fù)責(zé)在各階段研究中綜合小組各成員研究內(nèi)容，形成階段性成果。2）楊艷，負(fù)責(zé)把藏羌服飾中的圖案傳統(tǒng)文化與剪紙相結(jié)合，并在五六年級中開展相關(guān)教學(xué)，嘗試用中國畫的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容；負(fù)責(zé)編寫課題研究相關(guān)的文章。3）徐蕾：負(fù)責(zé)利用美術(shù)課，