幼兒老師培訓(xùn)講稿

1、幼兒老師培訓(xùn)講稿作為新手,也許你覺得現(xiàn)成的教材、別人設(shè)計(jì)的教案是自己最初的依靠,但不能僅僅滿足于“抄方”上課,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),自己在模仿一些優(yōu)秀的教案時(shí),效果并不如想象的那么好。這是因?yàn)閯e人設(shè)計(jì)的教案都針對(duì)具體的情境具體的孩子,設(shè)計(jì)者上起課來就非常鮮活有生氣。而如果這個(gè)教案并不適合你面前的孩子,或者你的情境與設(shè)計(jì)者的有相當(dāng)多的差異,即使照抄優(yōu)秀教案,課也會(huì)上得索然無味。如果你經(jīng)常去看學(xué)前教育或幼兒教育雜志中的一些“同課異構(gòu)”的設(shè)計(jì),就會(huì)更清楚地明白這一點(diǎn)。所以,你在每次“抄方”上課后,都要認(rèn)真觀察幼兒的反應(yīng)及在幼兒身上達(dá)成的效果,并思考原因,努力從“抄方”發(fā)展到“改方”,再到自己獨(dú)立設(shè)計(jì)。 &#

2、160;     吃透教材、解析主題是尋找活動(dòng)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)的前提,而要能深入地理解教材和主題的價(jià)值,必須有深厚的相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備,而且要能理解這些知識(shí)的價(jià)值。因此,拿到一個(gè)主題,深入地查閱資料、補(bǔ)充自己的相關(guān)學(xué)識(shí)是十分重要的。如:對(duì)于一個(gè)童話作品,要能把握它的中心思想或給人的啟迪、它包含的關(guān)于自然和社會(huì)的常識(shí)、它涉及的語詞含義、它的語言形式透露的美感等等,才能結(jié)合自己面前幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,充分挖掘這個(gè)童話能給幼兒帶來的有價(jià)值的新經(jīng)驗(yàn),從而決定自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。     結(jié)合一個(gè)主題了解本班幼兒在某些方面的發(fā)展水平是活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)前提,但這對(duì)新教

3、師很有挑戰(zhàn)性,可以在把專業(yè)書中介紹的本班幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段發(fā)展重點(diǎn)目標(biāo)爛熟于胸的基礎(chǔ)上,嘗試把觀察到的幼兒行為與這些介紹聯(lián)系起來分析。為了了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),可以在進(jìn)行某主題內(nèi)容的教學(xué)之前,先提供一個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒展示他們與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),如在進(jìn)行“春天”主題活動(dòng)之前,可以讓幼兒說一說或畫一畫他們感受到的春天然后對(duì)他們的討論或作品進(jìn)行分析,確定大家的經(jīng)驗(yàn)水平大致在一個(gè)什么范圍。這樣,既能了解班級(jí)的一般水平,也能了解幼兒的個(gè)體差異。而處于高水平的兒童的經(jīng)驗(yàn),就可以視為多數(shù)兒童的“有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗(yàn)。     在備課時(shí),可以經(jīng)常到幼兒園所在的社區(qū)走走,這樣有助于新教師了解

4、并且收集有關(guān)幼兒的可能經(jīng)驗(yàn)及所在社區(qū)的若干信息,有助于發(fā)現(xiàn)、挖掘、開發(fā) 和利用社區(qū)的教育資源。     提出的關(guān)鍵問題要依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與要求來設(shè)計(jì),主要問題緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。不僅要提“是什么”、“是誰”等事實(shí)性的問題,還要提“怎樣”(涉及解決問題的方法、程序)、“為什么”或“可能會(huì)怎樣”(涉及因果關(guān)系、推理)、“好不好”(涉及評(píng)價(jià))、“像什么”(涉及聯(lián)想)、“如果 會(huì)”(涉及作出假設(shè))、“有什么不一樣”(涉及比較)、“怎樣可以更好”(涉及反思與改進(jìn))等方面的問題,甚至是“還有沒有不一樣的想法”之類開放性的問題,由淺入深,引導(dǎo)幼兒向目標(biāo)靠近。     教學(xué)策略有許多種,從講授、示范、發(fā)問、討論、指導(dǎo)練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、模仿、研究性調(diào)查等。如果你能盡量多掌握各種方法的基本程序,就能逐漸根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。作為新教師,剛開始時(shí)你可能更傾向于用“教師中心”的方法,但也要注意在講授之后,留