班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

1、.班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題 班主任是家庭教育和學(xué)校教育溝通的橋梁。溝通能增進(jìn)理解，溝通能更好地合作。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，拉近了班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的間隔 ，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生工作的支持，使班主任在廣闊家長(zhǎng)中有了較好的口碑，有效地進(jìn)步了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。在此就班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的問題談幾點(diǎn)粗淺的看法，與大家討論。 一、理解學(xué)生家庭狀況是溝通的必要前提。 父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的性格，這就是說每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。人人都有心理障礙期，也有情緒

2、化或心情不佳的時(shí)候。因此，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生理解其家庭情況，理解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭構(gòu)造等，是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提，有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施。 二、真誠(chéng)和尊重是溝通心靈的橋梁。 任何老師，無論他具有多么豐富的理論經(jīng)歷和深沉的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出過失。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的程度也在不斷進(jìn)步，他們的許多見解值得老師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清，有時(shí)家長(zhǎng)比老師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，老師要放下“教育權(quán)威的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，真誠(chéng)和虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。 盡管在老師與家長(zhǎng)關(guān)系中，老

3、師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、上下之別。因此，老師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生和“不聽話孩子家長(zhǎng)的人格。老師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為老師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否那么會(huì)造成老師與家長(zhǎng)之間的隔膜甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或老師的不滿，損害老師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之?！凹偃缒阆氲玫揭粋€(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧；假如你想最大可能地傷害一個(gè)人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧。這一句直白的話提醒了

4、人際交往的原那么。 對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子開展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見，常用的句式是“您看這一行不行、“您覺得這樣好不好等。這樣，讓家長(zhǎng)感覺到得到老師的尊重和誠(chéng)意，從感情上拉近了間隔 ，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了，提出的要求和建議就能很愉快的被家長(zhǎng)承受，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)絡(luò)和溝通了。 三、與家長(zhǎng)溝通，要講究語言的藝術(shù)。 學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化程度，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，

5、那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說別人怎么錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些學(xué)生。這往往引起學(xué)生家長(zhǎng)的誤會(huì)。所以班主任必須在學(xué)生家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的根底上，用征求意見的態(tài)度與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛心感化家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能理智的和老師一起解決問題，工作起來就容易多了。事實(shí)說明，家長(zhǎng)能理智的、忠肯的教育好子女，那么他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，要講究語言的藝術(shù)。 1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)。盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議

6、，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，我就在家長(zhǎng)會(huì)上開拓時(shí)間讓其就自己的家教經(jīng)歷給其他家長(zhǎng)做報(bào)告，受到了很好的效果。 2、對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)。交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。然后再用委婉的方法指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。 3、對(duì)于放任不管型，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)。班主

7、任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，滿足家長(zhǎng)欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的榮譽(yù)感，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的開展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好開展創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境。 4、對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)。對(duì)于“后進(jìn)生，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否認(rèn)學(xué)生，要熱情、有力度地盡量開掘其閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，

8、不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨這樣的話，要語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。 5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng)，特別是提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)，最有效的做法就是面帶微笑沉住氣，先讓家長(zhǎng)說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并表達(dá)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，表達(dá)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾，得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。 總之，班主任與家長(zhǎng)