月考質(zhì)量分析實(shí)施報(bào)告

1、.2015-2016學(xué)年第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我教育工作站教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)督 ,正確審視現(xiàn)階段教育教學(xué)中存在的問題， 我教育工作站于 4 月 26 日對(duì)全站 1-5 年級(jí)進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè)， 并和裴家營(yíng)教育工作站、 永豐灘教育工作站、 西靖教育工作站對(duì)六年級(jí)進(jìn)行了聯(lián)考檢測(cè)， 現(xiàn)就結(jié)合本次成績(jī)與平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理，特此對(duì)照檢查作出分析，本著發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)，不驕不躁，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量打基礎(chǔ)，分析報(bào)告如下：一、基本情況：（一）、1-4 年級(jí)基本情況：各數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表表一： 2015-2016 學(xué)年第一學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)表專業(yè)資料.表二： 2015-20

2、16學(xué)年第二學(xué)期期中成績(jī)統(tǒng)計(jì)表從以上表一， 表二統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看， 一年級(jí)語文希望， 新西，中心小學(xué)均專業(yè)資料.有進(jìn)步，其中新西小學(xué)進(jìn)步較大，上升6 個(gè)名次，除此之外其它學(xué)校都有所退步，麻黃臺(tái)退步較大， 金灘小學(xué)保持穩(wěn)定但成績(jī)靠后；一年級(jí)數(shù)學(xué)二墩、中心、僑心有所進(jìn)步，其中二墩進(jìn)步較大，前進(jìn)6 個(gè)名次，新西、四墩兩所小學(xué)成績(jī)退步較大，退步4-5 個(gè)名次。金灘小學(xué)一年級(jí)兩次整體成績(jī)均靠后，與成績(jī)靠前學(xué)校相比差距較大，語文平均分相差10 分以上，數(shù)學(xué)平均分相差15 分以上，相關(guān)代課教師應(yīng)該高度重視。二年級(jí)語文希望、 麻黃臺(tái)、新西、四墩小學(xué)有所進(jìn)步， 并且進(jìn)步較大，其中四墩進(jìn)步 7 個(gè)名次，希望進(jìn)步4 個(gè)名

3、次，麻黃臺(tái)進(jìn)步5 個(gè)名次，除此之外其它小學(xué)均有所退步，其中白板灘退步嚴(yán)重，退步6 個(gè)名次；數(shù)學(xué)希望、中心、麻黃臺(tái)、僑心、四墩有所進(jìn)步，其它學(xué)校均有所退步，其中白板灘小學(xué)退步 8 個(gè)名次。白板灘二年級(jí)整體成績(jī)退步嚴(yán)重，應(yīng)該引起重視。三年級(jí)整體成績(jī)基本保持穩(wěn)定， 但是成績(jī)靠前與靠后學(xué)校相比較差距較大，語文平均分相差接近 20 ，數(shù)學(xué)平均分相差接近 30 分，英語平均分相差接近 30 分，因此相關(guān)學(xué)校應(yīng)該高度重視，分析原因，加強(qiáng)管理，爭(zhēng)取提高成績(jī)，縮小差距。四年級(jí)語文成績(jī)整體保持穩(wěn)定， 數(shù)學(xué)、英語成績(jī)整體有所提升， 但上升幅度較小。中心小學(xué)成績(jī)靠前且穩(wěn)定， 金灘小學(xué)數(shù)學(xué)英語進(jìn)步較大， 白板灘小學(xué)四年

4、級(jí)成整體績(jī)靠后并且有所退步。 英語與數(shù)學(xué)成績(jī)靠前與靠后學(xué)校差距較大，達(dá)到 15 分以上。（二）、五年級(jí)基本情況：各數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表一：摸底考試各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表專業(yè)資料.表二：第一次月考各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表表三：期中檢測(cè)各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表專業(yè)資料.從表一表二相比較來看：語文五（ 1 ）、五 (2) 名次有所進(jìn)步，五（ 3）五（ 4）五（ 5）班退步，尤其五（ 5 ）退步嚴(yán)重，由第二下滑至第五；但從成績(jī)來看整體成績(jī)有所提升，并且進(jìn)步較大，平均分由原來的68.32 提高到了 78.15 ，提高了10 分，及格率有原來的79.53% 提高到了 93.71% ，提高了 14.18 個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率有原來的21.64%

5、 提高到 57.14% ，提高了 35.5 個(gè)百分點(diǎn)。整體上五個(gè)班之間差距不是很大。數(shù)學(xué)名次上來看1、5 班保持穩(wěn)定，且名次靠前，二班提升 3 個(gè)名次，2、3 班兩班均有所退步，但從成績(jī)來看整體成績(jī)有所提升，并且進(jìn)步較大，平均分由原來的56.05 提高到了 68.85 ，提高了 12.8 分，及格率有原來的 53.22% 提高到了 71.43% ，提高了 18.21 個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率有原來的 8.19% 提高到 34.29% ，提高了 27.1 個(gè)百分點(diǎn)。但整體上五個(gè)班之間差距卻拉大了，成績(jī)靠前與滯后兩班平均分相差16.8 分。因此相關(guān)的教師應(yīng)該高度重視，找出問題，分析原因，爭(zhēng)取提高成績(jī)，縮小

6、差距。英語各班名次基本穩(wěn)定， 成績(jī)也基本保持原狀， 提升幅度較小， 并且專業(yè)資料.及格率，優(yōu)良率均有所下降， 從兩次成績(jī)來看各班平均分， 及格率，優(yōu)良率均較差，尤其優(yōu)良率兩次成績(jī)基本都為 0 ，因此，各任課教師應(yīng)該高度重視，認(rèn)真分析本班學(xué)生和成績(jī)， 找準(zhǔn)要害，對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取使整體成績(jī)有所提升。從表二、表三相比較來看：語文 5 個(gè)班名次基本穩(wěn)定，整體成績(jī)?nèi)杂兴嵘?，尤其?yōu)良率提升幅度較大，由第一次月考的 57.14% 提高至 80.46% ，提高了 23.32 個(gè)百分點(diǎn)，但各班之間的差距保持穩(wěn)定，并未縮短。數(shù)學(xué) 3 班名次提升，其余4 個(gè)班名次基本穩(wěn)定，整體成績(jī)有所下滑，平均分、及格率、優(yōu)良率、

7、均下滑嚴(yán)重，尤其優(yōu)良率下滑30 個(gè)百分點(diǎn)。三次數(shù)學(xué)成績(jī)來看成績(jī)不穩(wěn)定， 忽高忽低，但好的一點(diǎn)是各班之間差距縮小。英語 5 個(gè)班名次也基本穩(wěn)定，整體成績(jī)?nèi)杂兴嵘?，并且提升幅度較大，平均分提高了接近20 分，及格率提高了 44.31 個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率提高了 15.52 個(gè)百分點(diǎn)。（三）六年級(jí)基本情況：各數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表一：摸底考試各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表專業(yè)資料.表二：第一次月考各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表表三：期中考試各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表專業(yè)資料.表四：聯(lián)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表從表一、表二相比較來看：語文 2、3 班名次有所提升， 6 班下降， 1 、4、5 班基本穩(wěn)定，從成績(jī)來看整體成績(jī)基本穩(wěn)定，優(yōu)良率有所提升，提高了 7.36 個(gè)

8、百分點(diǎn)，各班之間的差距較小， 1、6 班兩次成績(jī)均在總評(píng)成績(jī)之后， 并且差距拉大，尤其 6 班優(yōu)良率退步較大。數(shù)學(xué)名次基本穩(wěn)定，從成績(jī)來看整體成績(jī)有所提高， 且提高幅度較大，尤其是及格率和優(yōu)良率，及格率提高了 17.49 個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率提高了 10.31 個(gè)百分點(diǎn)。尤其 3 班及格率、優(yōu)良率提高幅度較大。 各班之間的差距有所拉大。專業(yè)資料.英語名次基本穩(wěn)定，整體成績(jī)下滑，并且下滑嚴(yán)重，平均分下降 21.95 分，及格率下降 39.88 個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率下降 42.6 個(gè)百分點(diǎn)，第一次月考優(yōu)良率為 0，這就應(yīng)該引起相關(guān)代課教師的重視，認(rèn)真分析兩次成績(jī)，找出問題，找到解決的辦法，努力讓成績(jī)有所提

9、升。從表二和表三相比較來看：語文名次基本穩(wěn)定， 從成績(jī)來看整體成績(jī)有所下滑， 尤其優(yōu)良率下滑嚴(yán)重，下滑 38.57 個(gè)百分點(diǎn)，其中 1、6 班下滑比較嚴(yán)重，下滑 30 多個(gè)百分點(diǎn)，兩位任課教師應(yīng)該認(rèn)真分析下滑原因， 找到解決的辦法， 讓成績(jī)有所提高。數(shù)學(xué) 2 班成績(jī)有所提高， 3、 4 班基本穩(wěn)定， 1、5 、6 班成績(jī)均有所下降，整體成績(jī)有所下滑，平均分下降 8.28 分，及格率下降 17.22 個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率下降 11.16 個(gè)百分點(diǎn)， 5 、6 班平均分、及格率、優(yōu)良率均在總評(píng)之后，并且相差較大，任課教師應(yīng)該高度重視。英語 1 班有所進(jìn)步， 2 班有所退步， 3、4、5、6 班基本穩(wěn)定

10、，但整體成績(jī)有所提升， 尤其優(yōu)良率有 0 提升到了 23.77% ，各班之間的差距也較小，希望任課教師繼續(xù)努力縮短與其它教育工作站之間的差距。從表三與表四相比較來看：我站六年級(jí)語數(shù)外成績(jī)均落后與其它 3 個(gè)教育工作站，除語文優(yōu)良率與其它教育工作站差距較大以外， 其它差距都較小， 因此，六年級(jí)任課教師要認(rèn)清形勢(shì)不要只看眼前， 要看到與其它教育工作站之間的差距， 認(rèn)真分析，找到提升成績(jī)的辦法， 爭(zhēng)取趕上并超過其它教育工作站， 相信在任課教師的努力下我站六年級(jí)的成績(jī)一定會(huì)有所提升。專業(yè)資料.二、試卷分析和存在問題1 、從學(xué)生答題情況看，知識(shí)的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢

11、固， 得分不理想，應(yīng)用知識(shí)解決問題能力比較差。 如語文學(xué)科結(jié)合語境釋詞的能力，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的靈活度，對(duì)短文的理解與分析能力， 語言概括能力、 歸納能力，習(xí)作的表達(dá)能力等失分較多。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)與運(yùn)算特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的能力，對(duì)概念與知識(shí)形成過程的測(cè)試，對(duì)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力， 根據(jù)題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識(shí)內(nèi)容失分較多。英語學(xué)科的連詞成句以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多， 由此可見學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。2 、課本知識(shí)的掌握與課外知識(shí)的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)掌握得還比較好， 而對(duì)課外知識(shí)的考查失分較多，如語文課本中的短文分析， 學(xué)生大部分

12、都能掌握， 而課外短文在閱讀理解題失分較多。 數(shù)學(xué)學(xué)科中課本中常見題的解答還好， 但聯(lián)系生活實(shí)際與情境解答問題的能力稍差， 特別是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學(xué)的高度去分析判斷。3 、從各年級(jí)學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，不同學(xué)科之間差異較大。4 、同一學(xué)科，平行班級(jí)之間差異也比較大。經(jīng)過分析，我認(rèn)為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：1 、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀執(zhí)行不到位。 部分教師沒有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新課標(biāo)的目標(biāo)要求含混不清， 教學(xué)觀念跟不上形勢(shì)的需求， 甚至用過去的老方法、老傳統(tǒng)去教新教材， 重知識(shí)的傳授， 忽視了能力的培養(yǎng)， 穿新專業(yè)資料.鞋，走老路，或者說雖然知道要培養(yǎng)學(xué)生的能力，但觀念、方法跟不

13、上，這就造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的差異性。2 、忽視了課外學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的重要性，部分教師認(rèn)為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、 上扎實(shí)，就可以了，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自己的事，或者是學(xué)生家長(zhǎng)的事， 因此出現(xiàn)了學(xué)生課本知識(shí)與課外知識(shí)之間的較大差異。我們組織教師認(rèn)真分析了我校語文均分上不去的主要原因，一致認(rèn)為有二： 一是我校對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求不高， 所以，學(xué)生的課外閱讀量少，知識(shí)積累薄，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)生課外習(xí)作要求低， 我們很少要求學(xué)生去寫、去說，這就導(dǎo)致了我校學(xué)生的作文能力與兄弟學(xué)校比差距較大。三、改進(jìn)措施，奮斗目標(biāo)1 、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)

14、差和加強(qiáng)薄弱學(xué)科工作，對(duì)班級(jí)學(xué)困生要重點(diǎn)幫扶，以培養(yǎng)出一批優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變學(xué)困生一起抓。 對(duì)每一個(gè)學(xué)困生定目標(biāo)， 定時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)變，決不放棄一個(gè)學(xué)困生。 對(duì)薄弱學(xué)科從課堂教學(xué)、 作業(yè)的布置、學(xué)生的輔導(dǎo)等各各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)， 讓任課教師擬定出切實(shí)可行的整改措施和奮斗目標(biāo)。2 、對(duì)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性上要下大功夫，無論那個(gè)學(xué)生，教師要因人而教，從基礎(chǔ)抓起， 普及各年級(jí)的學(xué)科知識(shí)， 找準(zhǔn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)， 進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，力求在短時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。3 、關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展，注重進(jìn)行家校聯(lián)系，從情感上去感化留守兒童， 對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活給予大力的支持和幫助， 養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。專業(yè)資料.總

15、之，我們應(yīng)該以本次質(zhì)量檢測(cè)為動(dòng)力， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 尋找差距，制定措施力求在期末質(zhì)量檢測(cè)中有起色， 在下次月考中有進(jìn)步， 在學(xué)年末縣上統(tǒng)考中有突破。古浪縣黃花灘教育工作站二 0 一六年五月五日二、具體做法1 、優(yōu)化課堂教學(xué)， 提升教學(xué)效率。 本學(xué)期我校新參加工作的教師多，專業(yè)資料.一開學(xué)我們對(duì)各年級(jí)任課情況根據(jù)各學(xué)科的要求和教師實(shí)際水平進(jìn)行了大的調(diào)整。對(duì)六年級(jí)各學(xué)科我們讓教學(xué)責(zé)任性強(qiáng)， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富， 專業(yè)對(duì)口的教師擔(dān)任學(xué)科教師。 對(duì)年輕教師，我校以傳、幫、帶的方式進(jìn)行培養(yǎng)，六年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行了課堂觀摩課、 過關(guān)教學(xué)，匯報(bào)課。畢業(yè)班教師對(duì)各單元重點(diǎn)課目教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 觀看名師講座或課堂實(shí)錄， 提

16、升教師的教學(xué)水平，使教師真正掌握六年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律， 使他們很快能夠勝任六年級(jí)的教學(xué)。2 、加強(qiáng)晨讀。我校實(shí)行值周領(lǐng)導(dǎo)督查制，任課教師跟班制，延長(zhǎng)晨讀時(shí)間，合理安排晨讀科目，以保時(shí)、保質(zhì)、保效為原則，做到每天有內(nèi)容，有督查，有成效。把晨讀與家庭作業(yè)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行檢查指導(dǎo)， 決不虛度每一秒時(shí)間。3 、集體備課，資源共享。本學(xué)期我校采取集體備課制，每天 7：30至 9：30 為集體備課和批改作業(yè)時(shí)間，時(shí)間的保證，也保證了教師備課的完整，教師在充足的時(shí)間內(nèi)能夠吃透教材， 備寫出一套完整的教案， 做到了，教案為讓課服務(wù)， 改變了先讓課后備課的現(xiàn)象。 在備課時(shí)，以年級(jí)學(xué)科組為單位， 如果有什么疑難的問

17、題、 較好的練習(xí)題、 教學(xué)中可利用的各種資源大家都互相交流， 互相借鑒，共同進(jìn)步，共同提高，這樣確保了課堂教學(xué)的實(shí)效性。三、存在問題1 、本學(xué)期我們對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)和英語任課教師進(jìn)行了調(diào)整，加之多為新教師，教師對(duì)各學(xué)科的知識(shí)只囿于文， 對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性掌握不夠， 對(duì)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)教學(xué)的忽視， 導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。 數(shù)學(xué)、英語教師只重視全體學(xué)生專業(yè)資料.的教學(xué)，對(duì)個(gè)體學(xué)困生沒有過多的關(guān)注。由于本學(xué)期， 我校移民搬遷， 轉(zhuǎn)入學(xué)生較多，六年級(jí)轉(zhuǎn)入學(xué)生16 人，這些適應(yīng)于山區(qū)的小班教學(xué)，而對(duì)大班教學(xué)不太適應(yīng)， 轉(zhuǎn)入學(xué)生普遍存在英語水平差的現(xiàn)象，為些導(dǎo)致數(shù)學(xué)10 30 有 12 人，英語 1 人， 31 59 分?jǐn)?shù)學(xué)

18、 44 人，英語 18 人。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，轉(zhuǎn)入學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語差生占差生的76% 。2 、學(xué)校留守兒童多，留守兒童從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的習(xí)慣上來看都有一定的缺憾，由于無人管教和督促， 他們養(yǎng)成了家庭作業(yè)不完成， 課堂作業(yè)應(yīng)付為主，致使產(chǎn)生如此低數(shù)的原因。3 、英語成績(jī)低下主要在于學(xué)生起始年級(jí)英語單詞沒有記憶，教師只重視六年級(jí)的教學(xué)， 想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)， 沒有系統(tǒng)全面的檢查指導(dǎo)學(xué)生以前的知識(shí)。 學(xué)生基礎(chǔ)不牢， 對(duì)六年級(jí)的知識(shí)也只能囫圇吞棗。四、改進(jìn)措施，奮斗目標(biāo)月考結(jié)束后，我校于 2012 年 4 月 9 日召開了畢業(yè)班質(zhì)量分析會(huì)，教師對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)做了如實(shí)的分析， 制定了有效的改進(jìn)措施， 確定了可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。1 、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差和加強(qiáng)薄弱學(xué)科工作，對(duì)班級(jí)學(xué)困生要重點(diǎn)幫扶，以培養(yǎng)出一批優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變學(xué)困生一起抓。 對(duì)每一個(gè)學(xué)困生定目標(biāo)， 定時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)變，決不放棄一個(gè)學(xué)困生。 對(duì)薄弱學(xué)科從課堂教學(xué)、 作業(yè)的布置、學(xué)生的輔導(dǎo)等各各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)， 讓任課教師擬定出切實(shí)可行的整改措施和奮斗目