對稱教學反思

1、.對稱教學反思篇一：對稱教學反思 一、創(chuàng)設生動的問題情境，激發(fā)學生學習的熱情和探究的欲望。 古人云：“學起于思，思起于疑，有疑問才能考慮和探究。課堂上老師是教學活動的組織者，老師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而到達以疑激學的目的。本節(jié)課一開場，老師用彩色剪紙呈現(xiàn)給學生美麗的蜻蜓、蝴蝶、飛機圖，談話：“今天，從圖形王國里來了一家人，看！都誰來了？老師用漂亮的圖畫和圖形王國抓住了學生的“童心，引起了學生的好奇與疑問。此時，老師提問：“為什么說他們三個在圖形王國里是一家人呢？這個既富有童趣又有挑戰(zhàn)性的問題與學生好奇、想刨根問底的心理產(chǎn)生了共鳴，激

2、發(fā)了學生的探究欲望和學習的熱情。 二、搭建體驗探究的平臺，開展有序、有效的理論活動。 ?數(shù)學課程標準?指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。本節(jié)課老師在課堂上展開了觀察對稱圖形發(fā)現(xiàn)特點動手剪對稱圖形欣賞與應用等一系列有序的學習活動。例如： 活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形。 觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點？接著當學生交流了“這些圖形兩邊都一樣時，老師追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？這時引導學生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動的開展，是把學生觀察到的形狀讓學生用對折的方法親手驗

3、證。學生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半，這一觀察討論動手驗證的過程，既打破了本節(jié)課的難點，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙做了很好的鋪墊。 活動二：動手剪對稱圖形，在活動中加深體驗。 “剪一剪的活動，讓學生先自己探究剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當學生有不同的剪法時，可引導學生比一比：誰的剪法好？說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱？這樣，讓學生在詳細理論活動中考慮“我怎么沒有想到先對折后再剪呢？從而很自然地引出“對稱軸的概念。這一活動的開展，以激起學生動手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、考慮、操作有機的結合，充分感知對稱圖形及“對稱軸的概念。 三、聯(lián)絡生活實際，感受數(shù)學樂趣。 數(shù)學與生活嚴密聯(lián)絡

4、，教學中，要讓學生帶著數(shù)學走出課堂，走進生活去理解生活中的數(shù)學，去體驗數(shù)學的價值。并引導學生把課堂所學的知識和方法運用到生活理論中，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決，這既是數(shù)學學習的價值表達，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 例如：對稱的物體給人一種勻稱、平衡的感覺，一種美感。本節(jié)課老師抓住對稱圖形的特點，精心設計：大紅的中國結、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、故宮、埃非爾鐵塔，師生一起欣賞生活中一幅副精巧的對稱圖片，給學生帶來美的感受。接著，引導學生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的詳細事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形。 四、

5、適當?shù)木毩?，必不可少?練習是小學數(shù)學的重要教學的重要組成部分，是學生學習過程中重要的理論活動。在教學中，要根據(jù)教材的特點和學生的認知程度，精心設計有價值的、有考慮空間的練習，充分發(fā)揮練習的功能，減少學生練習的無效或低效勞動，進步練習的實效。 例如：在教學?對稱?一課時，我設計了猜圖形的游戲：給出對稱圖形的一半，請你猜猜是什么圖形？其中數(shù)字8的設計就非常巧妙，利用“變魔術的方法分別把8豎放和橫放，從而引導學生體會對稱軸有橫方向上的，也有豎直方向上的。 學生學的輕松、學的快樂、學的主動，就是一堂好課。 篇二：對稱教學反思 講過?對稱?這節(jié)課，各位指導和老老師們給我評課，并提出了珍貴的意見，我自己

6、也認真的反思了在上這節(jié)課過程中存在的問題和缺乏。我發(fā)現(xiàn)自己在備課、講課、課堂組織等方面都存在一些缺乏，主要表如今以下幾個方面： 1. 講課的細節(jié)處理不當。語言中帶有口頭語，口頭言，導入語言太羅嗦，學習目的不夠明確如“感知“識別這些詞孩子們不是很理解，在黑板上粘貼圖畫找對稱軸時，那張圖畫找的不好。 2. 課堂組織過中，給學生發(fā)言和展示自己的時機比較少。 3. 課堂時間安排上，前邊的授新知講的太快了，以致后邊的全部練習做完了，課堂時間還沒用完，這說明上課時間把握不好。 4. 本節(jié)課的一個重難點，找出幾條對稱軸，講的方法不是很好。 5. 課件和講課的內容是一致的，不能點快或點慢。 針對自己在本節(jié)課中

7、存在的缺乏和失誤的地方，我也承受各位指導和老師的意見，在以后的教學中采取以下的措施： 1.在講課的細節(jié)處理上?？陬^語要去掉，如“咱們班同學改為“我們班同學，語言不帶口頭禪，導入部分要盡量簡練、明晰。學習目的中遇到的詞要盡量換成孩子可以聽得懂的語言。在黑板上貼的圖片紙的兩半采用不同的顏色，比照更明顯。 2.在課堂組織中，要利用“兵教兵給孩子更多發(fā)言和展示自己的時機。 3.課堂的時間安排上，要把時間分配好，留有彈性的時間，這樣課堂時間才能利用的更充分。 4.針對每節(jié)課的重難點，都要好好把握，講的方法和用的時間都要準備好，備充分。如對于本節(jié)課講對稱軸時，這塊處理的不好，應該讓學生自己動手發(fā)現(xiàn)、總結，

8、要比我直接說出結論效果好的多。 5.在講課過程中，課件始終是和講課內容一致的，注意把握，對課件也要很熟悉就能解決這個問題。 以上是我在這節(jié)課中的一些反思和體會，在以后的工作中我會精心備課，認真講課，把自己的課教好，把班級管理好，做一個認真、負責、踏實工作的人。 篇三：對稱教學反思 新課標指出：“要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生開展過程。而傳統(tǒng)教學中，老師重書本知識的傳授，輕動手才能的培養(yǎng)；重學習構造，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經(jīng)歷的獲得。這種封閉的教學方式，嚴重地束縛了學生思維的開展和動手理論才能的進步，割裂了數(shù)學與生活親密聯(lián)絡。自

9、從新課標公布后，我深切地體會到改革勢在必行，學生才是課堂的主角，生活才是數(shù)學的源泉，我們應把本該生動的課堂還給學生，從只重視知識的教學轉變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活。我教了北京版課程改革實驗教材數(shù)學二年級下冊?對稱?這一節(jié)課，經(jīng)過反復修改和理論，獲得了較好的效果。 新課開場，我就用親切的話語引入玩具，既可以調動學生學習的積極性，又能適時地把學生的注意力引向本節(jié)課的學習目的，認識玩具中的對稱性，讓學生感受到對稱在生活中的許多應用，從而體會到數(shù)學并不遙遠，并不神秘，數(shù)學就在日常生活中，就在自己身邊，既加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡，又激發(fā)了學生學習的欲望。 我很自然地幫助學生完成了從實物到圖片的轉換

10、。讓學生自己動手體會對折，通過動手動腦讓學生感悟對稱圖形可以通過對折比較出圖片的邊沿完全重合，有這樣特征的圖片是對稱的。這一動手操作的過程是一個體會認識的過程。學生通過觀察、比較和交流，歸納圖片是對稱的，既充分表達了學生在學習活動中的主體地位，又注意發(fā)揮老師必要的講解、引導作用。 我讓學生體會可以用對折的方法來制作對稱圖形。假如說第一次的動手操作是體會運用所學的知識，那么這一次的動手操作就是讓學生體會運用我們所學的知識來進展創(chuàng)造自己制作出美麗的對稱圖形。這一次的動手操作是讓學生在原有的認識、運用的根底上，進入體會和運用的層面，是一次體會創(chuàng)造的過程。 新的?數(shù)學課程標準?中指出：“老師應該充分利

11、用學生已有的生活經(jīng)歷，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。學習數(shù)學知識，是為了更好地去效勞生活，應用于生活，學以致用。只有讓數(shù)學走進生活，學生才會愿學、樂學。在教學中，引入對稱圖形，我注意讓學生聯(lián)絡自己的生活實際，尋找生活中對稱圖形的蹤影，讓他們感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，學會用數(shù)學的目光對待周圍事物，從中體驗數(shù)學的價值。 “我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我理解了。本節(jié)課我充分表達了這個理念。從學生在生活中聽說過“對稱的根底上提供感性材料，引導學生通過看一看，折一折、說一說、“做一個對稱圖形等活動，使學生對對稱圖形的特征由模糊到明晰，由粗略感知逐步上升為理性認識對稱圖形是“對折后邊沿完全重合。這些活動，既調動了學生學習的積極性，又讓學生在“做數(shù)學的過程中，逐步深化地體會對稱圖形的特點。正所謂“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。 這節(jié)雖然是數(shù)學課，但是它所涉及的領域遠遠超出了數(shù)學學科的范圍，與美術、美學都有穿插。學生在課堂上學習數(shù)學知識對稱圖形，但同時也感受到了對稱美，感受到數(shù)學中處