我對(duì)教學(xué)做合一的理解與應(yīng)用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上踐行教學(xué)做合一教學(xué)思想的一點(diǎn)嘗試胡馬峰陶行知先生說(shuō)：“我們要在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō)，做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō)，做便是學(xué)。先生拿做來(lái)教，乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)。” 可見(jiàn)在課堂教學(xué)中, 教師的教與學(xué)生的學(xué)都應(yīng)以“做”為中心，在“做”上完成教與學(xué)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”。教師怎樣在做中教呢 ？我是這樣理解的。教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言是“做”的一個(gè)主要方面。教師的教學(xué)語(yǔ)言要以激發(fā)他們的探索欲望，主動(dòng)地學(xué)習(xí)建構(gòu)為前提。如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，教

2、學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，一節(jié)課小結(jié)時(shí)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)等；教師的教學(xué)語(yǔ)言還要以激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生克服困難，迎難而上，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要目的。如對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)，對(duì)不敢大聲回答問(wèn)題的學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)，對(duì)回答問(wèn)題很精彩的學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)等都要做到心中有譜，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言；教師的教學(xué)語(yǔ)言更要以科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為宗旨，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能力水平，認(rèn)知規(guī)律，智力水平等實(shí)際因素,正確的引領(lǐng)學(xué)生探究新知。教師的教離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)呢？陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育中提倡：“解放兒童的雙手，讓小孩子有動(dòng)手機(jī)會(huì),使他們能干；解放兒童的眼晴，使他們能看；解放兒童的嘴，使小孩子得到言論自

3、由，特別是問(wèn)的自由，使他們能說(shuō)；解放兒童的空間，讓他們到大自然中去，大社會(huì)中去”。遵循陶行知先生提倡的教育思想，我在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，視教材的特點(diǎn)常引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)。一、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考（有時(shí)邊擺邊說(shuō)，有時(shí)讓全體學(xué)生自己說(shuō)給自己聽(tīng)），先同桌交流，再全班交流，然后教師點(diǎn)評(píng)。如：教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量是10的物體（正方形三角形小棒等）作學(xué)具，在擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)，記一記等數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)基數(shù)，序數(shù)的含義，區(qū)分幾和第幾的含義，學(xué)習(xí)數(shù)的分解和加減法計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐使我感覺(jué)到，這樣的教學(xué)學(xué)生喜歡，不厭學(xué)，樂(lè)參與，常伴有其樂(lè)融融，自得自樂(lè)。唯一遺憾的是很難做到兩全其美，因

4、為學(xué)生年紀(jì)小，動(dòng)手能力處在培養(yǎng)初期，所用時(shí)間比較多，鞏固強(qiáng)化的習(xí)題做的比較少，學(xué)生的應(yīng)試能力始終難以占優(yōu)勢(shì)。二、根據(jù)需要，在學(xué)新課前后，我指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活。如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人民幣的認(rèn)識(shí)。1、課前讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)與家長(zhǎng)們一起觸摸觀察各種面值的人民幣，初步獲得人民幣面值的印象，為課堂上認(rèn)識(shí)人民幣做鋪墊，2、課后，建議學(xué)生和家長(zhǎng)一起逛商店，親自購(gòu)物付錢(qián)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用已學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。3、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生模擬購(gòu)物，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)手中的人民幣，有的同學(xué)之間在商討付錢(qián)和找錢(qián)的方法，有的在借錢(qián)等，學(xué)生之間的購(gòu)物檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)在此得以互補(bǔ)和有機(jī)的結(jié)

5、合。通過(guò)買(mǎi)賣(mài)物品，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，提出了許多問(wèn)題。除書(shū)中提供的問(wèn)題和模仿提出的問(wèn)題外。還有如我有50元，要賣(mài)一個(gè)機(jī)器人玩具，還差多少錢(qián)？買(mǎi)一個(gè)氣球比買(mǎi)一個(gè)皮球少用多少錢(qián)？買(mǎi)兩個(gè)棒棒糖要多少錢(qián)？我?guī)Я?0錢(qián)，要買(mǎi)一個(gè)書(shū)包和一個(gè)文具盒，夠嗎？象一些計(jì)算起來(lái)比較復(fù)雜的問(wèn)題30元22元3元5角=4元5角也成為一些數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生的戰(zhàn)利品。很好地培養(yǎng)了他們靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在結(jié)束一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生拿到批改的作業(yè)時(shí)，我常常會(huì)問(wèn)學(xué)生你還有什么疑問(wèn)？只要學(xué)生問(wèn)了，不管是有價(jià)值還是沒(méi)價(jià)值，我都會(huì)耐心的聽(tīng)完，視情給予解釋和評(píng)價(jià)；如果沒(méi)時(shí)間，我也會(huì)委婉地說(shuō)，等會(huì)兒我們?cè)俳涣骱貌缓茫坎⑶艺f(shuō)到做到。記得有幾次，由于我的思維定勢(shì)把有個(gè)性解法的題目給改成錯(cuò)的了，好的是學(xué)生來(lái)問(wèn)我，才讓判了死刑的題重放光彩。為此，我向全體學(xué)生道了歉，并象征性的給提出自己見(jiàn)解的學(xué)生予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提倡大家向他們學(xué)習(xí)。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)就有問(wèn)。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。好些科學(xué)家就是從“太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西方落下？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)？蘋(píng)果為什么只往地下掉”等稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始對(duì)科學(xué)奧秘進(jìn)行不懈地探求才取得成功的?？傊?，幾十年的教學(xué)生涯使我深刻的認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有最好，只有更好！我要通過(guò)