三級心理測驗(yàn)技能復(fù)習(xí)概要

1、心理測驗(yàn)技能復(fù)習(xí)概要輔導(dǎo)習(xí)題共計(jì) 239題,其中單項(xiàng)選擇 168題,多項(xiàng)選擇 71題。2005年 11月 3級考試試題 12題(用 標(biāo)出 。智力測驗(yàn)(148 專欄 3-1 智力結(jié)構(gòu)理論(P148 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握韋氏成人智力測驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料2.適用范圍:關(guān)于 WAIS -RC ,正確的描述是 (習(xí)題 169, 0511-3-150 :適用于 16歲以上的被試者; 分農(nóng)村和城市用兩式 (0406-3-148 ; 凡較長期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上(不是 縣級市 以上的人 口采用城市式; 長期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式。WAI

2、S -RC 適用于 歲以上的被試者 (習(xí)題 1 。3.施測步驟:施測的基本步驟為 (習(xí)題 171 :一般按先言語測驗(yàn)后操作測驗(yàn)的順序進(jìn)行;測驗(yàn)通常都 是一次做完;如遇言語障礙或情緒緊張的被試者,不妨先做一兩個操作測驗(yàn)。以下是各分測驗(yàn)實(shí)施方法:(1知識 :一般從第 5題開始,如果 5和 6項(xiàng) 均失敗便回頭做 14項(xiàng) (習(xí)題 8 。 連續(xù) 5題失敗停測。(2領(lǐng)悟 :一般從第 3題開始,如果 35項(xiàng) 任一項(xiàng)失敗便回頭做 1、 2項(xiàng) (習(xí)題 9 。 連續(xù) 4題失敗停測。(3算術(shù) :在進(jìn)行 WAIS -RC 的算術(shù)測驗(yàn)時,施測的具體要求是 (習(xí)題 172, 0412-3-196 :如果 3、 4題均得

3、0分,便進(jìn)行 1、 2題;如果 1、 2題也失敗,便停止此測驗(yàn); 連續(xù) 4題失敗停測 。(4相似性 ;(5數(shù)字廣度 :在進(jìn)行 WAIS -RC 的數(shù)字廣度測驗(yàn)時,施測的具體要求是 (習(xí)題 173 :順背數(shù)和倒背數(shù) 兩測驗(yàn)分別進(jìn)行;念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個數(shù)字;任何一項(xiàng)1試背得正確,便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng); 如果 1試有錯誤,便進(jìn)行同項(xiàng)的 2試。 (記分是以通過的最高位數(shù)記分在 WAIS -RC 的實(shí)施中, 數(shù)字廣度 測驗(yàn)是按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同分?jǐn)?shù)的 (習(xí)題 14 。(6 詞匯 :在進(jìn)行 WAIS -RC 的詞匯測驗(yàn)時, 如果 48題 失敗則回頭做 13項(xiàng) (習(xí)題 10 。(7數(shù)字符號 :做完第

4、一排再做第二排;填寫時從左到右,不得跳格;正式測試限時 90秒。在實(shí)施 WAIS-RC 的數(shù)字符號分測驗(yàn)時,不正確的說法是 完成樣本測試后應(yīng)據(jù)記憶完成 (習(xí)題 11 。(8圖畫填充 :在實(shí)施 WAIS -RC 的圖畫填充分測驗(yàn)時,正確的說法是 (習(xí)題 174 :第一、二圖均告之 缺少部分;每圖限時 20秒。(9木塊圖 :在進(jìn)行 WAIS -RC 木塊圖的第一項(xiàng)測試時,正確的做法是 (習(xí)題 175 :第一張卡片不給被 試者看;主試者先演示,再讓被試者擺圖;如果正確,記 4分,并給圖 2;如果失敗,主試者做第二次演 示,被試者再擺圖。(10圖片排列 :第一項(xiàng)告之是“鳥巢”故事,從 第二項(xiàng) 開始不告

5、之是何故事 (習(xí)題 12 。 一、二項(xiàng)演示仍 失敗,停測,否則應(yīng)全部測驗(yàn)。(11圖形拼湊 :在實(shí)施 WAIS -RC 的圖形拼湊分測驗(yàn)時,不正確的是 在規(guī)定時間內(nèi)完成者可得 1分 (習(xí)題 13, 0511-3-119 。 (一個連接點(diǎn)給一分,速度快了加分在分測驗(yàn)中,屬于 WAIS -RC 言語分測驗(yàn)的是 (習(xí)題 170 :知識;領(lǐng)悟;數(shù)字廣度。(二測驗(yàn)的記分1.原始分的獲得在 WAIS -RC 的實(shí)施中,以反應(yīng)的速度和正確性作為評分依據(jù)的測驗(yàn)包括 (習(xí)題 176 :算術(shù);木塊圖; 圖片排列;圖形拼湊;數(shù)字符號;圖畫填充。在 WAIS -RC 的實(shí)施中, 按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)的分測驗(yàn)包括

6、(習(xí)題 177 :知識; 領(lǐng)悟; 詞匯; 數(shù)字廣度;相似性 。2.原始分換算量表分在韋氏智力量表中,各分測驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時使用的記分方法是 標(biāo)準(zhǔn)二十 (習(xí)題 15 。WAIS -RC 各分測驗(yàn)的量表分的平均數(shù)為 10,標(biāo)準(zhǔn)差為 3(習(xí)題 16 。在 WAIS -RC 中,適合于量表分及智商結(jié)果換算的標(biāo)準(zhǔn)差為 (習(xí)題 178 : 3; 15。 按照韋氏智商分級標(biāo)準(zhǔn), IQ 在 90110之間的人約占全體人群的 50%(習(xí)題 21 。按照韋氏智商分級標(biāo)準(zhǔn),邊界狀態(tài)的智商范圍在 7079之間 (習(xí)題 22 。按照韋氏智商分級標(biāo)準(zhǔn),智力平常指的是 IQ 在 90110之間 (習(xí)題 23 。按照韋氏智

7、商分級標(biāo)準(zhǔn),中度智力低下的智商范圍在 3549之間 (習(xí)題 24 。按照韋氏智商分級標(biāo)準(zhǔn),智商在 2034之間屬于 重度 智力低下 (習(xí)題 25 。智力屬于中?；蚪咏谐?IQ80120之間約占人群的 80%(0308-3-115, 0312-3-110 。三、相關(guān)知識(一關(guān)于韋氏智力測驗(yàn)韋氏智力量表的分量表主要包括 言語量表和操作量表 (習(xí)題 2 。中國修訂的韋氏成人智力量表共計(jì)包括 11個 分測驗(yàn) (習(xí)題 3, 0506-3-101 。韋氏成人智力量表的 言語部分 共計(jì) 6個 分測驗(yàn) (習(xí)題 4 ,包括知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯分測驗(yàn)。韋氏成人智力量表的 操 作部分 共計(jì) 5

8、個 分測驗(yàn) (習(xí)題 5 。 包括數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊分測驗(yàn)?！?WAIS-RC 為操作測驗(yàn) ”的描述是錯誤的 (0308-3-140, 0312-3-139 。在分測驗(yàn)中, 數(shù)字符號 測驗(yàn)并不是 WAIS -RC 的言語分測驗(yàn) (習(xí)題 6 。數(shù)字廣度 不屬于 WAIS -RC 操作分測驗(yàn) (習(xí)題 7 。在韋氏智力量表中, 操作智商的英文縮寫為 PIQ (習(xí)題 26 ; VIQ 是 言語智商 的英文縮寫 (習(xí)題 27, 0412-3-93 。 中國修訂的韋氏智力量表并不包括 WISC R (習(xí)題 28 。WAIS -RC 是 中國修訂的韋氏成人智力量表 的英文縮寫 (習(xí)

9、題 29 。1.知識 :此測驗(yàn)主要測量人的知識廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認(rèn)識能力。2.領(lǐng)悟 :主要測量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識解決新問題的能力以及一般知識,按程度 0、 1、 2計(jì)分。 龔耀 先教授發(fā)展的簡式量表選用的言語分測驗(yàn)并不包括 領(lǐng)悟 (習(xí)題 35, 0511-3-116 。3.算術(shù) :測量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動注意的能力。4.相似性 :在 WAIS -RC 中,主要用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力的分測驗(yàn)是 相似性 測驗(yàn) (習(xí)題 31 。 13對名詞類比。5.數(shù)字廣度 :在 WAIS -RC 的分測驗(yàn)中, 數(shù)字廣度 測驗(yàn)主要測量人的注意力和短時

10、記憶的能力 (習(xí)題 30 。 倒背 10位數(shù)字,順背 12位。6.詞匯 :測量人的言語理解能力,了解其知識范圍和文化背景。7.數(shù)字符號 :測量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性,以及動機(jī)強(qiáng)度等。8.圖畫填充 :在 WAIS -RC 中,圖畫填充測驗(yàn)的主要功能是 測量人的視覺辨認(rèn)能力,以及視覺記憶與視覺理 解能力 (習(xí)題 33 。9.木塊圖 :測量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力、以及視覺 -運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。10.圖片排列 :測量被試者的分析綜合能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。11.圖形拼湊 :在 WAIS -RC 中,主要用來測量處理部分與整體關(guān)系的能力、概括思維能力

11、、知覺組織能力 以及辨別能力的分測驗(yàn)是 圖形拼湊 測驗(yàn) (習(xí)題 32 。 按照 WAIS -RC 的因素分析結(jié)果,主要測量言語理解能力的分測驗(yàn)包括 (習(xí)題 179 :知識;領(lǐng)悟。 按照 WAIS -RC 的因素分析結(jié)果,主要測量知覺組織能力的分測驗(yàn)包括 (習(xí)題 180 :圖畫填充;圖片排 列;圖形拼湊。按照 WAIS -RC 的因素分析結(jié)果,主要測量記憶與注意能力的分測驗(yàn)包括 (習(xí)題 181 :數(shù)字符號;數(shù)字 廣度。(三對韋氏智力量表的評價和比內(nèi)量表相比,韋氏智力量表的 主要優(yōu)點(diǎn)包括 (習(xí)題 182 :可同時提供三個智商分?jǐn)?shù)和多個分測驗(yàn)分 數(shù);用離差智商代替比率智商;在臨床應(yīng)用方面積累了大量的

12、資料。在表示智力成績的指標(biāo)中,依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來確定的是 離差智商 (習(xí)題 18 。在心理測驗(yàn)的發(fā)展史上首先使用離差智商的測驗(yàn)是 韋氏智力量表 (習(xí)題 34 。關(guān)于離差智商,正確的描述是 被試者成績與平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù) (習(xí)題 17, 0412-3-92 。 在韋氏智力量表中,離差智商的計(jì)算公式為 100+15(X-M/S (習(xí)題 19, 20 。韋氏智力量表的 缺點(diǎn)主要包括 (習(xí)題 183 :三個獨(dú)立本的銜接欠佳;測驗(yàn)的起點(diǎn)偏難;測驗(yàn)程序復(fù) 雜、費(fèi)時;分測驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量不均衡。不屬于人格測驗(yàn)的是 WAIS (0308-3-110 。四、注意事項(xiàng)WAIS -RC 的測量技術(shù)主要包

13、括提問技術(shù)、 鼓勵回答技巧和 (習(xí)題 184 :A . 書寫回答格式; B . 記分方法; C . 對 結(jié)果的解釋; D .計(jì)算智商的方法。在 WAIS -RC 的施測過程中,主試者應(yīng)努力取得被試者的合作,但不能說 “對” , “不錯” 等 (習(xí)題 36 。 CRT 是瑞文測驗(yàn) 聯(lián)合型 的英文縮寫 (習(xí)題 39 。一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料 :我國修訂的聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)是 標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型 的合并本 (習(xí)題 38, 0406-3-150 。關(guān)于聯(lián)合型瑞文測驗(yàn),正確的說法是 (習(xí)題 185 :每組 12張圖片;前三單元為彩色圖案

14、,后三單元為 黑白圖案; 材料分 6組(共由 72張圖案組成, 0506-3-102 。2.使用范圍CRT 適用的年齡范圍是 5歲75歲 的被試者 (習(xí)題 40 。關(guān)于瑞文測驗(yàn),正確的說法是 (習(xí)題 187 :既可團(tuán)體施測,又可個別施測;正常三年級以上至 65歲以 下的被試者可團(tuán)體施測;當(dāng)被試者完成第一、第二項(xiàng)任務(wù)時應(yīng)告之正確選項(xiàng)。CRT 既可個別施測也可團(tuán)體施測,其中個別施測的適宜人群為 (習(xí)題 186 :幼兒;智力低下者;不能 自行書寫的老年人。3.實(shí)施步驟在施測 CRT 時,對測驗(yàn)指導(dǎo)語的正確描述是 (習(xí)題 188 :A . 40分鐘內(nèi)交卷; B .能做多少即做多少。 按照 CRT 的施

15、測標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)測驗(yàn)進(jìn)行到 20及 30分鐘 時各報(bào)一次時間 (習(xí)題 41 。關(guān)于 CRT 個別施測時的停止標(biāo)準(zhǔn),正確的說法是 (習(xí)題 189 : A 、 Ab 、 B 三單元不管做對多少都必須做完; C 、 D 、 E 三單元如連續(xù) 3題不通過,則該單元不再往下測。幼兒及弱智者在進(jìn)行 C 、 D 、 E 三單元時,如果連續(xù)三題不通過,則應(yīng) (習(xí)題 190 :停止該單元;繼續(xù) 下一單元。(二測驗(yàn)的記分瑞文測驗(yàn)采用的是 2級 評分方法 (習(xí)題 42, 0412-3-132, 對 1錯 0 。CRT 的 IQ 分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的 百分等級 (習(xí)題 43 。 再將百分等級轉(zhuǎn)化為 IQ

16、分?jǐn)?shù) 。 在 CRT 的記分系統(tǒng)中,結(jié)果表示法正確的是 (習(xí)題 191 : IQ 分?jǐn)?shù);百分等級。(三結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識(一關(guān)于瑞文測驗(yàn)瑞文測驗(yàn)的分型主要包括 (習(xí)題 192, 0308-3-190, 0312-3-194 :彩色型; 標(biāo)準(zhǔn)型; 高級型 (APM 。 適用于對兒童及智力落后成人施測的瑞文測驗(yàn)的型式是 彩色型 (習(xí)題 44, CPM 。SPM 是瑞文測驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)型 的英文縮寫 (習(xí)題 45 。關(guān)于瑞文測驗(yàn),正確的說法是 (習(xí)題 193 :由瑞文設(shè)計(jì);可測查智力水平;屬于操作測驗(yàn)。(二瑞文測驗(yàn)的理論基礎(chǔ)四、注意事項(xiàng)關(guān)于瑞文測驗(yàn)操作注意事項(xiàng),正確的說法是 (習(xí)題 194 :人數(shù)&l

17、t;50人;可單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語 ,不應(yīng)擅自 補(bǔ)充或更改;不要讓被試者直接在圖冊上寫數(shù)字或涂畫 。在施測 CRT 的過程中,主試者與主試助理在被試者進(jìn)行前 5題 時,應(yīng)進(jìn)行巡視,對不能理解解題方式者應(yīng)單 獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語 (習(xí)題 48 。在 CRT 的實(shí)施過程中,如果被試人數(shù)超過 30人時,除主試者外應(yīng)增加主試助理 1人2人 (習(xí)題 49 。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握中國比內(nèi)測驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料比內(nèi)測驗(yàn)于 1905年編制而成,是世界上第一個正式的心理測驗(yàn),包括 51個試題,均印在測驗(yàn)指導(dǎo)手冊上。1982年完成的中國比內(nèi)測驗(yàn)的修訂者為 吳天敏 (習(xí)題 51 。

18、2.適用范圍 (218歲 ,城市與農(nóng)村通用3.施測步驟在中國比內(nèi)測驗(yàn)的施測中,正確的做法 (習(xí)題 195 :A .主試者要熟讀各題指導(dǎo)語; B .可以替被試者填簡 歷; C .連續(xù)有 5題 不通過時,停止測驗(yàn); D. 開始題目應(yīng)根據(jù)被試者的 實(shí)際年齡 確定。施測中國比內(nèi)測驗(yàn)時,應(yīng)根據(jù)被試者的 實(shí)際年齡 從測驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題 (習(xí)題 52 。按照中國比內(nèi)測驗(yàn)的施測要求,連續(xù)有 5題不通過即停止測驗(yàn) (習(xí)題 53, 0308-3-144 。(二測驗(yàn)的記分關(guān)于中國比內(nèi)測驗(yàn)的記分, 正確的是:通過一題記 1分; 答對的分?jǐn)?shù)加上承認(rèn)他能通過的分?jǐn)?shù)得到總分; 智商是根據(jù) 總分和實(shí)足年齡 從測

19、驗(yàn)指導(dǎo)書的智商表中查到的。中國比內(nèi)測驗(yàn)的智商是根據(jù) 總分和實(shí)足年齡 從測驗(yàn)指導(dǎo)書的智商表中查到的 (習(xí)題 55 。關(guān)于中國比內(nèi)測驗(yàn)的記分,不正確的說法是 (習(xí)題 196 :通過一題記 2分;連續(xù) 4題不通過停止測驗(yàn); 連續(xù) 10題不通過停止測驗(yàn)。(三結(jié)果的解釋中國比內(nèi)測驗(yàn)的智商的平均數(shù)為 100,標(biāo)準(zhǔn)差為 16(習(xí)題 54 。 故智商的分級標(biāo)準(zhǔn)也不同于韋氏智商。 三、相關(guān)知識 1908年版比內(nèi)一西蒙量表的主要創(chuàng)新點(diǎn)是 (習(xí)題 197 :使測驗(yàn)題目總數(shù)增加到 59個;首次使用智力 年齡表示測驗(yàn)成績;建立了常模。在 1908年版比內(nèi)一西蒙量表 中,首次采用智力年齡表示測驗(yàn)成績并建立了測驗(yàn)常模 (習(xí)

20、題 57 。關(guān)于 1916年版“斯坦福一比內(nèi)量表” ,正確的說法是 (習(xí)題 198:由推孟(L.Terman 教授主持修訂; 首次引入智力商數(shù)的概念。1916年版斯坦福一比內(nèi)量表的主要創(chuàng)新點(diǎn)是 首次引入智力商數(shù)的概念 (習(xí)題 58 。1916年版“斯坦福一比內(nèi)量表”首次使用了 比率智商 的概念 (習(xí)題 59 。關(guān)于 1916年版“斯坦福一比內(nèi)量表” ,不正確的說法是(習(xí)題 199 :首次提出離差智商的概念;將 L 型和 M 型合并成 L M 型。1960年版斯坦福一比內(nèi)量表,正確的說法是 (習(xí)題 200 :由推孟和梅里爾主持修訂;采用離差智商代 替比率智商表示測驗(yàn)成績,但其平均數(shù)為 100,標(biāo)

21、準(zhǔn)差為 16;在 1937年版的基礎(chǔ)上加以修訂。1960年版斯坦福一比內(nèi)量表采用 離差智商 表示測驗(yàn)成績 (習(xí)題 60 。1960年修訂的斯坦福一比內(nèi)量表也使用了離差智商,但其平均數(shù)為 100,標(biāo)準(zhǔn)差為 16(習(xí)題 61 。中國比內(nèi)測驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括 (習(xí)題 201 :將年齡擴(kuò)大為 2歲18歲;采用離差智商表示測驗(yàn) 結(jié)果;編制了中國比內(nèi)測驗(yàn)簡編 。中國比內(nèi)測驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)并不包括 使用范圍擴(kuò)大到北方 (習(xí)題 62 。在斯坦福·比內(nèi)量表的發(fā)展過程中,其具有的主要特色為 (0308-3-192, 0312-3-191 :首次引入智力商 數(shù)的概念;用離差智商替代比率智商;采用 L 型和 M

22、型兩個等值量表。(二中國比內(nèi)測驗(yàn)的內(nèi)容四、注意事項(xiàng)在施測中國比內(nèi)測驗(yàn)時, 對于被試者有關(guān)試題的探索性問題, 一般應(yīng)該對他說:“你自己想一想” (習(xí)題 63 。 在施測中國比內(nèi)測驗(yàn)時,主試者與被試者的位置關(guān)系應(yīng)是 面對面 (習(xí)題 64 。人格測驗(yàn)(172 主要分為兩大類:一類為結(jié)構(gòu)明確的自陳量表;一類為結(jié)構(gòu)不甚明確的投射技術(shù)。第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表 (MMPI (174一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料關(guān)于 MMPI 的正確說法 (習(xí)題 202 :A .共包括 566個自我報(bào)告形式的題目; B .使用時可分卡片式及

23、手冊式 兩種; C .為了精神病臨床診斷使用可做前 399題; D .包括 16個為重復(fù)題。2.適用范圍年滿 16歲,具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平,沒有什么影響測驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者均可參加測驗(yàn) , 不正確的 描述是 中學(xué)以上文化程度 (習(xí)題 65 。3.施測步驟縱觀 MMPI 的施測歷史,不同的測試方式包括 (習(xí)題 203 :A .卡片式; B .手冊式; C .人機(jī)對話方式; D .錄 音帶方式。MMPI 的施測形式之一“卡片式”適合于 個別 施測 (習(xí)題 66 。關(guān)于 MMPI 的實(shí)施,最準(zhǔn)確的描述應(yīng)該是 手冊式既可團(tuán)體施測,又可個別施測 (習(xí)題 67 。(二測驗(yàn)的記分計(jì)分的具體步驟:計(jì)算原

24、始分;檢查 Q 量表得分;將原始分轉(zhuǎn)換成 T 分?jǐn)?shù)。不屬于 MMPI 記分步驟的是 解釋各分量表的得分 (習(xí)題 69 。1. 將答卷紙按被試者性別分開。2. 同一題選擇兩種答案或沒選擇答案的題數(shù)相加作為 Q 量表的原始分?jǐn)?shù)。 在 MMPI 的 399題版本中, Q 量表 原始得分超過 22分 ,就表明答卷無效 (習(xí)題 68 。 566題版本 Q >30,答卷無效。3. 計(jì)算原始分,登記在答卷紙上此量表的原始分?jǐn)?shù)欄內(nèi)。4. 在下列5個量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的K分:Hs (疑病+0.5K 、 Pd (精神病+0.4K 、 Pt (神經(jīng)衰弱+1K 、 Sc (精神分裂癥+1K 、 M

25、a (輕躁狂+0.2K ;原始分不需加 K值的量表為 5個:D (抑 郁 、 Hy (癔病 、 Mf (男子 /女子期 、 Pa (妄想狂 、 Si (社會內(nèi)向 。在 MMPI 的各分量表中,原始分不需加 K值的量表為 (習(xí)題 70 。5. 將原始分?jǐn)?shù)換算成T分?jǐn)?shù):在各類標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中, T 分?jǐn)?shù)指的是 的分?jǐn)?shù) (習(xí)題 74 。凡是平均數(shù)為 50、標(biāo)準(zhǔn)差為 10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),一般我們都稱為 T 分?jǐn)?shù) (習(xí)題 73 。6. 將各量表T分?jǐn)?shù)登記在剖析圖上,各點(diǎn)相連成人格特征剖析圖。(三結(jié)果的解釋按照中國常模標(biāo)準(zhǔn),可將 MMP 的 I 正常與異常的劃界分確定為 60分 (習(xí)題 71, 0308-3-136

26、, 0312-3-145 。按照美國常模標(biāo)準(zhǔn), MMPI 的 T 分?jǐn)?shù)在 70分以上便可視為有病理性異常表現(xiàn) (習(xí)題 72 。不論是 MMPI 的中國常模還是美國常模,劃界分 65和 55分 并不存在 (習(xí)題 204 。三、相關(guān)知識(一關(guān)于明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個性調(diào)查表MMPI 是采用 經(jīng)驗(yàn)法 編制的客觀化測驗(yàn) (習(xí)題 80, 81 。關(guān)于 MMPI ,下列說法是正確的 (習(xí)題 210 :分為手冊式和卡片式兩種;既可以個別施測,也可以團(tuán)體 施測;適用于 16歲以上被試者;采用 T 分?jǐn)?shù)記分。(二 MMPI 的量表及其意義MMPI 一共有 566個條目,其中包括 10個 臨床量表, 4個效度量表 (習(xí)題

27、 77 。 均集中在 1399題。 MMPI 共有 14個量表,其中 D 不是效度量表 (習(xí)題 78 。在 MMPI 的記分中,如果 L 量表的原始分超過 10分 ,就不能信任 MMPI 的結(jié)果 (習(xí)題 79, 0511-3-118 。 MMPI 的臨床量表包括疑病、抑郁、偏執(zhí)和 (習(xí)題 205 :精神衰弱;輕躁狂;社會內(nèi)向等量表 (沒有 神經(jīng)質(zhì) 。MMPI 效度量表 F 得分升高的意義可能是 (習(xí)題 206 :被試者不認(rèn)真或理解錯誤;偽裝疾病;疾病較 重。 MMPI 基本量表中共有 14個分量表,其中 詐病量表 屬于效度量表 (0308-3-145, 0312-3-137 。在 MMPI 的

28、臨床量表中,英文縮寫 Ma 代表輕躁狂量表 (習(xí)題 75 。在 MMPI 的 10個臨床量表中,英文縮寫 Pd 指的是 病態(tài)人格 量表 (習(xí)題 76(三對 MMPI 的評價與其他人格量表相比, MMPI 的主要優(yōu)點(diǎn)是 (習(xí)題 207 :臨床診斷符合率較高;首次將效度量表納入個 性量表。在所有 MMPI 的簡式量表中,似乎 MMPI 168更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本 (習(xí)題 82 。 在施測 MMPI 時,如出現(xiàn)被試者輕率從事或不愿意暴露自己,主試者應(yīng) (習(xí)題 208 :憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況; 詳細(xì)記錄測驗(yàn)時被試者的表現(xiàn);取得被試者的合作。施測 MMPI 測驗(yàn)時如被試者遇到不能回答的問題時,主試者可告之 (習(xí)題

29、209 :可以空下來;不要讓空 題太多。在施測 MMPI 測驗(yàn)時,如被試者報(bào)告有些想法現(xiàn)在沒有了,主試者應(yīng)當(dāng)告之他 以現(xiàn)在情況為準(zhǔn) (習(xí)題 83 。第二單元 卡氏 16種人格因素測驗(yàn) (16PF (180一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握卡氏 16種人格因素測驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料關(guān)于 16PF 正確的描述 (習(xí)題 211 :采用 因素分析法 編制 (0308-3-113 ;包括 187個條目;中文版 由戴忠恒與祝蓓里于 1988年修訂; 16因素即卡特爾的根源特質(zhì)。2.適用范圍16PF 適用范圍很廣,凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青壯年和老年人都可以適用。 16

30、PF 適用的年齡范圍 并不包括 少年 (習(xí)題 85 。 16PF 屬于團(tuán)體實(shí)施的量表 (習(xí)題 86 。 當(dāng)然也可以個別施測。3.施測步驟與 MMPI 和 EPQ 不同, 16PF 的每個試題有 3個 可供被試者選擇的答案 (A 、 B 、 C ,習(xí)題 87 。有關(guān) 16PF ,不正確的說法是 測驗(yàn)有時間限制 (習(xí)題 88 。測驗(yàn)時,被試者應(yīng)當(dāng)記住的是 (習(xí)題 212 :每一測題只能選擇一個答案;不可漏掉任何測題;盡量 不選擇中性的答案 (A 、 B 、 C 三者中的B ; 對于不太容易回答的試題, 同樣要求被試者做出一種傾向性選擇。 在實(shí)施 16PF 測驗(yàn)時, 應(yīng)確保被試者每一測題只選擇一個答

31、案, 沒有遺漏任何測題, 并盡量不選擇 B 答案 (習(xí) 題 89, 0511-3-123 。(二測驗(yàn)的記分除聰慧性因素外, 16PF 的其他因素都是分別對 A 、 B 、 C 按 0、 1、 2分 或 2、 1、 0記分的 (習(xí)題 90 ; 聰慧性 題答對 1分,答錯 0分 。一般將 16PF 測驗(yàn)結(jié)果得到的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成 標(biāo)準(zhǔn)十分 (習(xí)題 91, 0308-3-141, 0312-3-138, 0511-3-124 。 凡是平均數(shù)為 5、標(biāo)準(zhǔn)差為 1.5的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),一般我們都稱為 標(biāo)準(zhǔn)十分 (習(xí)題 92 。(三結(jié)果的解釋16PF 的高分與低分的范圍分別為 (習(xí)題 213 : 13分 為低分;

32、 810分 為高分。專欄 3-5 次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用(P182次元人格因素 (0412-3-200 在 16PF 次元人格特征中, 人云亦云、 優(yōu)柔寡斷是 怯懦與果斷性 的低分特征 (習(xí) 題 104 。三、相關(guān)知識(一關(guān)于卡氏 16種人格因素測驗(yàn)卡特爾 16種人格因素測驗(yàn)是采用 因素分析法 編制的 (習(xí)題 84 。對被試者施測 16PF ,主要目的是為了 (習(xí)題 214 :了解心理障礙的個性原因;輔助臨床診斷;用于 人才選拔。關(guān)于卡氏 16PF ,正確的說法是 (習(xí)題 215 :屬于客觀化測驗(yàn);測量的是卡特爾的根源特質(zhì);可用于 人才選拔。16PF 英文原版共有 5種版本,其中 C

33、 、 D 為 縮減本 (習(xí)題 93 。(二卡特爾的人格理論按照卡特爾的人格理論,可將人的個性結(jié)構(gòu)分為 (習(xí)題 216 :個別特質(zhì)與共同特質(zhì);表面特質(zhì)與根源 特質(zhì);素質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境鑄模性特質(zhì);動力特質(zhì)、能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì)。在卡特爾的 16種根源特質(zhì)中,有的起源于體質(zhì)因素,他稱之為 素質(zhì)特質(zhì) (習(xí)題 94 。在 16PF 測驗(yàn)中,環(huán)性情感或高情感是 樂群性 因素的高分特征 (習(xí)題 96 。在 16PF 測驗(yàn)中,樂群性因素的低分特征是 緘默、孤獨(dú)、冷淡 (習(xí)題 97 。聰明、富有才識、善于抽象思維是 16PF 測驗(yàn)中 聰慧性 因素的高分特征 (習(xí)題 98 。思想遲鈍、學(xué)識淺薄、抽象思維能力弱是 16P

34、F 測驗(yàn)中 聰慧性 因素的低分特征 (習(xí)題 99 。在 16PF 測驗(yàn)中, 恃強(qiáng)性 因素的高分特征為好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極 (習(xí)題 100 。在 16PF 測驗(yàn)中,恃強(qiáng)性因素的低分特征也稱 順從性 (習(xí)題 101 。在 16PF 測驗(yàn)中,保守,尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則是 實(shí)驗(yàn)性 因素的低分特征 (習(xí)題 102 。在 16PF 測驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)性因素的高分特征也稱 激進(jìn)性 (習(xí)題 103 。16PF 測驗(yàn)的基本人格因素并不包括 (習(xí)題 217 :適應(yīng)與焦慮性;怯懦與果斷性。16PF 測驗(yàn)的基本人格因素并不包括 適應(yīng)與焦慮性 (習(xí)題 95 。 四、注意事項(xiàng)在實(shí)施 16PF 測驗(yàn)時,需要注意的問題是 (習(xí)

35、題 218 :先完成答卷紙上的四個例題;不得改變?nèi)我粶y題 規(guī)定的語句;盡量不選擇中性的答案。第三單元 艾森克人格問卷(EPQ (186一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握艾森克人格問卷的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料艾森克人格問卷是采用 因素分析法 編制的 (習(xí)題 105 。EPQ 分為成人和幼年兩套問卷,各包括 4個人格量表 (0412-3-136 :精神質(zhì)(P ;內(nèi)外向(E ;神 經(jīng)質(zhì)(N ;說謊(L ,均為 88個項(xiàng)目。艾森克人格問卷的測查可得到 神經(jīng)性 和 精神性 因素的結(jié)果 (0308-3-164, 0312-3-165 。在下列英文縮寫中,不屬于 EPQ 分量表的是

36、 D 量表 (習(xí)題 107 。既可用于成人也可用于兒童的人格測驗(yàn)方法是 EPQ (習(xí)題 106 。2.適用范圍艾森克兒童人格問卷適用的年齡范圍是 7歲15歲 的兒童 (習(xí)題 108 。3.施測步驟(二測驗(yàn)的記分EPQ 的記分步驟并包括:獲得各量表的粗分; 按年齡和性別常模換算標(biāo)準(zhǔn) T 分?jǐn)?shù); 作 EPQ 量表剖面圖。 EPQ 的記分步驟并不包括 數(shù)出 Q 量表的原始分?jǐn)?shù) (習(xí)題 109 。采用 T 分?jǐn)?shù)記分的人格測驗(yàn)是 (習(xí)題 219 : MMPI ; EPQ 。 例 1:一位被試者在 EPQ 的 E 量表上的 T 得分為 30分, 則其個性傾向?yàn)?典型內(nèi)向 (習(xí)題 110, 0511-3-1

37、17 。 例 2:一位被試者在 EPQ 的 N 量表上的 T 得分為 60分,則其情緒特點(diǎn)為 傾向情緒不穩(wěn)定 (習(xí)題 111 。 例 3:如果一個被試者在 EPQ 的 E 量表上的 T 得分為 70分,在 N 量表上的 T 得分為 35分,則他具有 多血質(zhì) 氣質(zhì) (習(xí)題 113 。在 EPQ的 E和 N關(guān)系圖中,外向、情緒不穩(wěn)定型性格對應(yīng)的氣質(zhì)類型為 膽汁質(zhì) (習(xí)題 114 。 EPQ 共有 4個人格量表,其中英文縮寫 E指的是 內(nèi)外向 量表 (習(xí)題 115 。 在艾森克人格問卷中, N 為 神經(jīng)質(zhì) 的英文縮寫 (習(xí)題 116 。(三結(jié)果的解釋在 EPQ 測驗(yàn)的剖析圖上, T 分?jǐn)?shù)的劃界范圍包

38、括:典型型;中間型;傾向型。在 EPQ 測驗(yàn)的剖析圖上, T 分?jǐn)?shù)的劃界范圍并不包括 其他型 (習(xí)題 112 。按照 EPQ 中國常模標(biāo)準(zhǔn),屬于典型內(nèi)向的 E 量表劃界分的范圍為 38.5(習(xí)題 117 。 50±5:中間型; 50±10:傾向型; 50±15:典型型。 在 EPQ 中,如果被試者具有內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定的個性,其對應(yīng)的氣質(zhì)為 抑郁質(zhì)(0308-3-109 。三、相關(guān)知識(一關(guān)于艾森克人格問卷 (二 EPQ 的發(fā)展及理論N量表(三量表的構(gòu)成與解釋艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括 3個個性維度 (習(xí)題 220 :內(nèi)外向(E ;情緒的穩(wěn)定性(N (神 經(jīng)質(zhì)

39、 ,精神質(zhì)(P 。四、注意事項(xiàng):一定要回答,而且只能回答是或否,不可遺漏任何一題。 掌握 90項(xiàng)癥狀清單的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料2.適用范圍SCL -90主要適用于 (習(xí)題 222 :在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或受咨詢者的心理衛(wèi)生問題; 了解軀體疾病患者的精神癥狀;調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。SCL -90并不適用于“ 診斷心理疾病 ” (習(xí)題 119, 0511-3-125 。3.施測步驟SCL -90共有 90個項(xiàng)目,它的每個項(xiàng)目采用的均是 5級 評分制 (習(xí)題 122 。 5級評分從低到高順序是: 沒有;很輕;中度;偏重;嚴(yán)重。在 S

40、CL -90的評定中,如果被試者自覺有癥狀,并對其有相當(dāng)程度的影響,則應(yīng)評為 4(習(xí)題 121 。(二測驗(yàn)的記分SCL -90的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要有兩項(xiàng),即總分和 因子分 (習(xí)題 123 。1.總分 :90個項(xiàng)目單項(xiàng)分相加之和,反映病情嚴(yán)重程度?？偩?總分 /90,表示受檢者自我感覺位于 15級哪一個分值上。在 SCL -90的評分中, 所謂陽性項(xiàng)目數(shù)指的是單項(xiàng)分 2的項(xiàng)目數(shù) (習(xí)題 124 。 表示在多少項(xiàng)目上有 “癥狀” 。 陰性項(xiàng)目數(shù):單項(xiàng)分=1的項(xiàng)目數(shù),表示“無癥狀”的項(xiàng)目有多少。陽性癥狀均分:(總分-陰性項(xiàng)目數(shù) /陽性項(xiàng)目數(shù),表示“有癥狀”項(xiàng)目的平均得分,嚴(yán)重程度介于哪個范 圍。例:若某

41、求助者在 SCL -90上所得的分為 140分,陽性項(xiàng)目數(shù)為 50項(xiàng),則其陽性癥狀均分為 2.0分 (習(xí)題125 。2.因子分 :包括 10個因子,即 90個項(xiàng)目分成 10大類。(三結(jié)果的解釋按照中國常模結(jié)果, SCL -90中可考慮篩選陽性的分界值 (習(xí)題 223, 0511-3-149, 0308-3-174, 0312-3-172 :總分超過 160分 ;陽性項(xiàng)目數(shù)超過 43項(xiàng);陰性項(xiàng)目數(shù)低于 47項(xiàng);任何一因子超過 2分。 按照中國常模結(jié)果, SCL -90總分超過 160分,或陽性項(xiàng)目數(shù)超過 43項(xiàng),或任何一因子超過 2分,就可考 慮篩選陽性 (習(xí)題 126 。SCL -90有兩種評

42、分方法,如果是 04的 5級評分,則總分超過 70分 ,就可考慮篩選陽性 (習(xí)題 128 。 三、相關(guān)知識(一關(guān)于 90項(xiàng)癥狀清單Hospkins 癥狀清單與 SCL -90指的是同一工具 (習(xí)題 118, 0506-3-106 。(二各因子名稱、所包含項(xiàng)目及簡要解釋軀體化;強(qiáng)迫癥狀;人際關(guān)系敏感;抑郁;焦慮;敵對;恐怖;偏執(zhí);精神病性;其 他。在量表名稱中,屬于 SCL -90因子的是 (習(xí)題 224 :精神病性;強(qiáng)迫癥狀。在 SCL -90中,精神病性因子與 MMPI 中的 精神分裂癥 量表相類似 (習(xí)題 127 。 四、注意事項(xiàng)由于 SCL一 90缺乏“情緒高漲” 、 “思維飄忽”等項(xiàng)目

43、,使其在 躁狂癥患者 和 精神分裂癥患者 中的應(yīng)用受到 了一定限制 (習(xí)題 225 。第二單元 抑郁自評量表(SDS (194 抑郁自評量表的英文縮寫是 SDS (習(xí)題 129, 0506-3-107, 0406-3-156, 0412-3-99 。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握抑郁自評量表的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料SDS 共包括 20個項(xiàng)目,每個項(xiàng)目按癥狀的 頻度分為四級評分 (習(xí)題 130, 0312-3-143, 0511-3-122 , 其 中 10個正向評分, 10個反向評分。2.適用范圍 :具有抑郁癥狀的成年人。3.施測步驟施測步驟:根據(jù)您最近 一周

44、的實(shí)際感覺,在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“”表示;應(yīng)讓自評者理解反向評分的各 題;應(yīng)提醒自評者不要漏評某一項(xiàng)目,也不要在相同的一個項(xiàng)目上重復(fù)評定。關(guān)于 SDS 的施測步驟,不正確的說法是 不能理解或看不懂 SDS 問題的內(nèi)容的被試者不適用 (習(xí)題 131 。 在完成 SDS 評定時,要求被試者仔細(xì)閱讀每一條,然后根據(jù)最近 一周 的實(shí)際感覺,在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“” 表示 (習(xí)題 132 。20個項(xiàng)目評定時依據(jù)的等級標(biāo)準(zhǔn)(記分從 1到 4 :沒有或很少時間;少部分時間;相當(dāng)多時間; 絕大部分或全部時間。 對于 SDS 的正向評分題,若求助者自評為“少部分時間”有癥狀則應(yīng)給 2分 (習(xí)題 134 。 (二測驗(yàn)的記

45、分完成 SDS 評定后首先得到總粗分,然后乘以 1.25以后取整數(shù)部分就得到標(biāo)準(zhǔn)分 (習(xí)題 133 。(三結(jié)果的解釋按照中國常模結(jié)果, SDS 標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為 53分 (習(xí)題 135, 0412-3-140 , 其中 53分62分 為輕度抑郁。 按照中國常模結(jié)果, SDS 標(biāo)準(zhǔn)分在 63分72分 為中度抑郁 (習(xí)題 136 。 72分 以上為重度抑郁。屬于 SDS 量表精神性一情感癥狀的條目是 (習(xí)題 226 :抑郁心境;哭泣。三、相關(guān)知識 在 SDS 量表中,能力減退和不安兩個條目反映抑郁狀態(tài)的 精神運(yùn)動性障礙 (習(xí)題 137 。(二 SDS 每條文字及所希望引出的癥狀四、注意事項(xiàng)關(guān)于 S

46、DS ,正確的描述:用于具有抑郁癥狀的成年人;對心理咨詢門診及精神科門診或住院精神病人均 可使用;對嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人,評定有困難。關(guān)于 SDS ,不正確的描述是 用于反映病人的焦慮的主觀感受 (習(xí)題 138 。關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級,正確的說法是 (習(xí)題 227 :除參考量表分值外,主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀; 量表總分僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)特別注重要害癥狀。第三單元 焦慮自評量表(SAS (197 SAS 是 焦慮 自評量表的英文縮寫 (習(xí)題 139, 0506-3-108, 0406-3-157, 0412-3-100 。關(guān)于 SAS ,不正確的說法是 屬于他評量表 (習(xí)題

47、140 。一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握焦慮自評量表的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料SAS 含有 20個反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目, 每個項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的 頻度分為四級評分 , 其中包括 (習(xí)題 228 : 15個正向評分題; 5個反向評分題。2.適用范圍 :適用于具有焦慮癥狀的成年人,主要用于療效評估, 。3.施測步驟關(guān)于 SAS 的施測步驟,正確的說法是 (習(xí)題 229 :根據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺,在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“” 表示;應(yīng)讓自評者理解反向評分的各題;應(yīng)提醒自評者不要漏評某一項(xiàng)目,也不要在相同的一個項(xiàng)目上重復(fù) 評定。其評分標(biāo)準(zhǔn),按 1到 4分的順序?yàn)?沒有或很少時間有

48、;小部分時間有;相當(dāng)多時間有;絕大部分 或全部時間都有。 對于 SAS 的反向評分題,若求助者自評為“少部分時間”有癥狀則應(yīng)給 3分 (習(xí)題 142 。 (二測驗(yàn)的記分與 SDS 一樣, 20個 項(xiàng)目得分相加得到總粗分 (習(xí)題 141 , 乘以 1.25以后取整數(shù)部分,就得標(biāo)準(zhǔn)分。(三結(jié)果的解釋按照中國常模結(jié)果, SAS 標(biāo)準(zhǔn)分的正常上限為 50分 (習(xí)題 143, 0308-3-143 , 其中 5059分為輕度焦慮, SAS 標(biāo)準(zhǔn)分在 6069分為 中度焦慮 (習(xí)題 144 。 69分以上為重度焦慮。三、相關(guān)知識(一關(guān)于焦慮自評量表(二 SAS 每條文字及所希望引出的癥狀四、注意事項(xiàng)應(yīng)激及

49、相關(guān)問題評估(199 第一單元 生活事件量表(LES (199一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握生活事件量表的實(shí)施與記分方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料LES 有多個版本,在教材中所選用的是由 楊德森 等編制的生活事件量表 (習(xí)題 145 。LES 共含有 48條我國較常見的生活事件,其中并不包括 應(yīng)對方式 等方面的問題 (習(xí)題 146 。 其中包括家 庭生活(28條 ,工作學(xué)習(xí)(13條 ,社交及其他方面(7條的問題。2.適用范圍LES 適用于 16歲以上的正常人及以下患者 (習(xí)題 230 :神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病、自知 力恢復(fù)的重性精神病患者。關(guān)于 LES 的適用范圍,正確的說法 (習(xí)題

50、 231 :適用于 16歲以上的正常人;適用于神經(jīng)癥患者。 3.施測步驟使用 LES 時,通常根據(jù)調(diào)查者的要求將 一年 內(nèi)的事件記錄下來 (習(xí)題 147 。填寫 LES 時,通常要求自評者根據(jù)自身的實(shí)際感受去判斷那些經(jīng)歷過的事件 (習(xí)題 232 :對本人來說是 好事或是壞事;影響持續(xù)的時間有多久;影響程度如何。(二測驗(yàn)的記分LES 記分時,對于長期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年的應(yīng)記 1次 (習(xí)題 149, 0511-3-121 , 超過半年記 為 2次。影響持續(xù)時間分為 4級:從 1到 4分分別為三個月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上。LES 記分時,對于長期性事件影響時間的記分如果在半年內(nèi)應(yīng)記

51、2分 (習(xí)題 148 。長期性生活事件對人持續(xù)影響時間的劃分并不包括 一月內(nèi) (習(xí)題 150 。影響程度分為 5級:從 0到 4分分別為無影響、輕度、中度、重度、極重。某事件刺激量=該事件影響程度×該事件持續(xù)時間×該事件發(fā)生次數(shù) (習(xí)題 151 。(三結(jié)果的解釋一般來講, 95%的正常人一年內(nèi)的 LES 總分不超過 20分 (習(xí)題 152 。一般來說, 99%的正常人一年內(nèi)的 LES 總分不超過 32分 (習(xí)題 153 。三、相關(guān)知識(一 LES 的目的和背景從 20世紀(jì) 60年代起,人們對各種生活事件的“客觀定量”有了較多的研究興趣,其中最有代表性的人物是 美國的 Hol

52、mes (習(xí)題 154 。楊德森教授編制的生活事件量表的特色并不包括 將百分制改為十分制 (習(xí)題 155 。(二 LES 的信度和效度(三對生活事件量表的評價生活事件量表的主要缺陷與不足在于 (習(xí)題 233 :量表內(nèi)容只適用于一般人群;對既往某段時間發(fā)生 的事件進(jìn)行回憶和評定會受被評定者當(dāng)時的認(rèn)知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響; 遺忘會導(dǎo)致對事件的嚴(yán)重程度評分過 高或過低;對于特殊人群針對性較差。四、注意事項(xiàng)在應(yīng)用生活事件量表時,需要注意的是 (習(xí)題 234 :只記研究所規(guī)定的時限內(nèi)發(fā)生的生活事件;對每 項(xiàng)做肯定回答的事件要讓受檢者說明具體的發(fā)生時間;一般應(yīng)向受檢者本人進(jìn)行調(diào)查;如果從知情者那里獲 得資

53、料,應(yīng)說明資料來源、知情者和受檢者的關(guān)系。第二單元 社會支持評定量表(203一、學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握社會支持評定量表的實(shí)施與記分方法。二、工作程序(一測驗(yàn)的實(shí)施1.測驗(yàn)材料肖水源編制的社會支持量表共有 10個條目,可分為 3個維度 (習(xí)題 235 :客觀支持(3條 ;主觀支持 (4條 ;對社會支持的利用度(3條 。肖水源編制的社會支持量表并不包括 心理支持 (習(xí)題 156 。2.適用范圍 :了解被試者社會支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。3.施測步驟(二測驗(yàn)的記分在社會支持量表中第 l 4, 810條每條只選一項(xiàng),選擇 1、 2、 3、 4項(xiàng)分別記 1、 2、 3、 4分,如選擇 3則 記 3分 (習(xí)題 157 。第 6、 7條如回答“無任何來源”則記 0分,回答“下列來源”者,有幾個來源就記幾分,如有 4個來源就 記 4分 (習(xí)題 158 。社會支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)并不包括 T 分 (習(xí)題 159 。社會支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括 (習(xí)題 236 :A .客觀支持分; B .主觀支