談音樂對語文課堂有效教學的作用

1、談音樂對語文課堂有效教學的作用    內(nèi)容導讀：下這位新女性?生：舒婷，原名龔佩瑜，是中國當代朦朧派(板書)詩歌的代表人物，其代表作為祖國呵，我親愛的祖國。師學習這首新詩，我們共同來談一個話題，一個有關(guān)“愛情”的話題，這是一個永恒的話題，(出示幻燈片)，有人說；愛情不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花前蘇聯(lián)，伊薩可夫斯基愛情不是花 摘要：當音樂走進語文課堂，學生便能在愉悅中學習，在享受中提高，這是語文教學的極致，也是我們的探討與追求。教學實踐告訴我利用音樂輔助中學語文教學，以樂傳情，使學生得到文學美學與音樂美學的雙重熏陶，可以平添語文的無窮

2、魅力，調(diào)動學生學習語文的興趣、深化了學生對語文的理解、陶冶情操，尤其是它對培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)起到的積極作用，以而使語文教學形式豐富多彩，有利于課堂教學質(zhì)量的提高，使語文課堂教學更有效。關(guān)鍵詞：語文課堂音樂教學【案例設(shè)計】課前播放樂曲梁祝導入新課欣賞丁建華的配樂朗誦為學生單獨朗誦配樂神秘園為集體朗誦配樂神秘園配樂朗誦結(jié)束課堂【案例細節(jié)】導入：課間開始播放梁祝，在樂曲聲中行課前禮，師：同學們聽出是什么曲子嗎?生：梁祝師：大家知道這是關(guān)于梁山伯祝英臺的凄美的愛情故事。今天，我們一起來學習新女性舒婷的一篇關(guān)于愛情的宣言致橡樹(板書課題、作者)師：誰來先容一下這位新女性?生：舒婷，原名龔佩瑜，是中國當代

3、朦朧派(板書)詩歌的代表人物，其代表作為祖國呵，我親愛的祖國。師學習這首新詩，我們共同來談一個話題，一個有關(guān)“愛情”的話題，這是一個永恒的話題，(出示幻燈片)，有人說；愛情不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花前蘇聯(lián)，伊薩可夫斯基愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同的基礎(chǔ)上的英，莎士比亞身無彩風雙飛翼，心有靈犀一點通。李商隱無題在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。白居易長恨歌師：是啊，古往今來，有多少人在演繹著愛情的故事，有多少人在闡述著愛情的真諦。讓我們靜聽那來自木棉心靈深處的表白，同時思索作者否定了怎樣的愛情觀，又表達了怎樣的

4、愛情觀。師播放丁建華的配樂朗誦，生欣賞朗誦。師：詩人先否定傳統(tǒng)的愛情觀，再抒發(fā)自己理想的愛情觀，你能具體指明詩歌中哪一部分是否定傳統(tǒng)愛情觀的，哪一部分是抒發(fā)自己理想的愛情觀嗎?生詩歌開篇到“不，這些都還不夠”是對傳統(tǒng)愛情觀的否定，以“我必須是你近旁的一株木棉”到詩結(jié)尾是對愛情理想的傾訴。師：現(xiàn)在我們一起來鑒賞第一部分，請一位同學朗讀，老師給你配樂，同時思索這一部分詩人用了哪些具體形象來蘊藉地表情達意?生讀，師播放神秘園。讀后請生回答。生：“凌霄花”、“癡情的鳥兒”、“泉源”“、險峰”、“日光”、“春雨”(板書)師：分小組討論詩人用這些意象來象征什么樣的愛情觀?生：小組討論。師：詩人對“凌霄花”

5、是什么態(tài)度?“凌霄花”有什么特點?生：“絕不學”，鄙夷的態(tài)度，讀的時候這三個字要重讀；“凌霄花”攀援，是一味地攀附，完全依靠橡樹。師：“癡情的鳥兒”有什么特點?詩人對她持什么態(tài)度?生：單相思、一廂情愿、單方癡戀；“絕不學”說明詩人完全否定，瞧不起。師：“泉源”和“險峰”有什么特點，詩人又怎么看?生：“泉源”“長年送來清涼的慰藉”是一味的奉獻，不求索??；“險峰”增加“橡樹”的高度，襯托“橡樹”的威儀，是把自己作為“橡樹”的陪襯，二者并不同等。師：假如說“泉源”、“險峰”象征生活中一味奉獻的女性，那么，“日光”、“春雨”又象征哪類女人呢?詩人又持什么態(tài)度?生：“日光”慷慨地燃燒自己，獻出無盡的光和

6、熱；“春雨”也用無聲的甘露滋潤橡樹，她們甘愿犧牲自己而成就他人。詩人以為這種單向的奉獻乃至犧牲都還不夠好!師：詩人在這里沒有直接寫出日光和春雨的特點，請同學們根據(jù)泉源有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火把?！毕笳髋越】祷顫?，美麗動人，深沉博大，堅韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)。(女生齊讀)師：最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情!生：齊讀：“這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。”師：談談對這句話的理解。生：這種愛 和險峰，仿寫：(出示幻燈片)例句：也不止像泉源，長年送來清涼的慰藉，也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀；甚至日光甚至春雨生仿寫詩句

7、，師巡視指導，當堂交流，請生讀自己寫的：如：甚至日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈，甚至春雨，播撒愛的甘霖，滋潤你的心田。師：詩人連用六個否定句，無論是“凌霄花”的攀援、“癡情鳥兒”的單向癡戀，還是“泉源”、“險峰”的無私奉獻、甘愿陪襯，甚至“日光”、“春雨”的自我犧牲而成就他人，在情感的天平上，她們與“橡樹”的聯(lián)系怎樣?生：缺乏獨立、同等、自強的精神。師：這一部分運用什么語氣來讀?請同學們自由品讀，師播放音樂，請一生配樂讀。師：很有感染力，前一部分詩人用昂揚的激情對傳統(tǒng)的愛情觀做了否定，那么詩人到底向往什么樣的愛情呢?請同學們齊讀第二部分。生：讀第二部分(配樂)師：在作者看來，愛情不是一方的攀

8、附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻，也是不夠的，那么，作者向往的真正愛情是什么樣的呢?(板書)木棉是如何回答的呢?生：“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起?！睅煟哼@兩句告訴我們愛的雙方應保持怎樣的聯(lián)系呢?生：獨立同等師：獨立同等是愛的基礎(chǔ)，詩中還有哪些地方體現(xiàn)愛的雙方應保持怎樣的聯(lián)系?具有怎樣的形象和內(nèi)涵?共同討論，尋求并達成共鳴：生，“根，緊握在地下，葉，相觸在云里。”相互依存(板書)“每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語?！蹦趸ゾ?板書)“我們分擔寒潮、風雷、霹靂，我們共享霧靄、流嵐、虹霓?！蓖使部?板書)，禍福與共“仿佛永遠分離，卻又終身相依?！豹毩⑼?/p>

9、等(板書)，又相知相依，榮辱與共。生：雙方的形象和內(nèi)涵：“你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍，也像戟”象征男性偉岸挺拔，剛強不屈，鋒芒銳利，具有陽剛氣概(男生齊讀)“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火把?！毕笳髋越】祷顫姡利悇尤?，深沉博大，堅韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)。(女生齊讀)師：最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情!生：齊讀：“這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地?！睅煟赫務剬@句話的理解。生：這種愛情應該是不僅愛對方的外在美，而且愛對方的事業(yè)、精神、品質(zhì)等在內(nèi)的內(nèi)在美。生再讀最后幾句。師總結(jié)：在舒婷看來，尤其是作為女性詩人看來，“她”有沒

10、有真正的獨立同等意識、是不是十分珍視自己的獨立人格和尊嚴是非常重要的。關(guān)于這一點，早在十九世紀二十年代的英國，一位著名的女作家夏洛蒂·勃朗特就在小說簡·愛中向我們點明了。師：播放簡·愛錄像片斷：女主人公簡·愛深深愛著她的主人羅切斯特先生，然而當她的愛情遭到社會不同等的對待時，她毅然選擇了“放棄愛情”，她要為自己爭取同等、獨立的權(quán)利。為了維護自身的人格和尊嚴，她發(fā)出了自己的愛情宣言：我的靈魂跟你的一樣；我的心也跟你的完全一樣；我們的精神是同等的。這宣言，無疑是女性要求獨立、同等的人格宣言；簡和詩人一樣，都夸大了精神的同等、人格的獨立，即使愛情也不能使她們放棄自己高貴的人格和尊嚴。師：最后，讓我們齊誦詩歌體味精神的同等，人格的獨立。(配樂)【案例反思】一、營造氣氛，激發(fā)興趣