“導學探練清”教學模式基本內容及操作流程

1、盧氏縣教體局教研室盧教研字20084號 “導、學、探、練、清”教學模式基本內容及操作流程一、導：目標導學（分鐘左右）。（1）導入新課：根據(jù)教學需要進行情景導入、問題導入、復習導入,也可以開門見山，直接板書課題。（2）板書課題。（3）出示學習目標。（4）出示自學提綱：自學提綱設計要從教學實際出發(fā)，要將三維目標細化為具體問題。要體現(xiàn)基礎性和漸進性，體現(xiàn)本節(jié)重難點，要有梯度，語言簡潔明了。要對自學時間、內容、方法、標準、檢測提出明確要求。二、學：自主學習（分鐘左右）。學生要求：（1）按自學提綱自學。（2）自學完后，要合上教材和其他輔助資料進行自測，對不會的問題要做好批注或隨筆，做為合作探究的問題進行

2、合作探究。教師要求：（1）對個別沒有按教師自學指導要求做的學生，要有個別提示。（2）巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題。教師巡回時舉動和言行以不干擾學生自學為原則，以利于學生全身心地自學，及時發(fā)現(xiàn)并記住存在的問題。（3）適度調整自學時間：要給學生適度的自學時間，并根據(jù)學生的自學情況對自學時間進行靈活地增加或減少。三、探：合作探究（15分鐘）。（1）組內互探（7分鐘）。自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其它學習小組或教師講解。（2）師生互探：（8分鐘） 對自學提綱中重點的內容及學習小組沒有解決的問題進行展示、糾錯和點撥，其方式可通過口頭回答、書面

3、練習、演板等方式進行。展示和糾錯采取學困生展示（展示面要大），中等生糾錯，優(yōu)秀生講評，學生解決不了教師再進行點撥。教師點撥的是學生共同存在的困惑點、重難點、易錯點。教師要真正做到學生講之前不講、學生沒有進行探究學習的不講、學生會的堅決不講。（既按“永威中學”的六種講：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結講解、按順序講解、拓展延伸講解）。四、練：達標訓練（12分鐘）。訓練題要以基礎知識為主，在強化訓練基礎知識的基礎上適當進行拓展訓練。訓練題要分層次，對不同的學生提出不同的要求，訓練時要加大學生展示面和糾錯的力度。出示訓練題、拓展題：必作題（課后練習題）、選作題和思考題。完成拓展訓練題（展示和做

4、課后練習及同步訓練）。文科可采取學生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法，使學生必須記住理解的有關基本知識。理科采取展示和書面練習同步訓練進行，可讓學困生展示（展示面要大），中等生糾錯，優(yōu)秀生講評。學生解決不了教師再進行點撥。此環(huán)節(jié)也可以采取讓學生自已編題，互問互答?；炯寄埽赏ㄟ^學生實驗操作，組長檢查等方式進行。教給學生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到死記活用，舉一反三、觸類旁通的效果。（4）學生歸納總結本節(jié)的收獲。五、清：堂清檢測（8分鐘左右）。對本節(jié)的教學目標完成情況進行測評。測評要以基礎知識、重點內容為主，測評的方式可以靈活多樣，通過測評，要準確掌握“堂清”的

5、對象，要把沒有“堂清”的學生轉為“日清”對象。具體操作方式如下：（1）科學劃分學習小組，把學生按學習基礎搭配排好座位（一名優(yōu)秀生、兩名中等生和一名及格生為一組）。將學習小組成員分成若干層、便于分層訓練、分層達標。（2）堂清內容應以一本一冊上的基礎題和重點題為主。對各類學生在量上和難度上要求不同，堂清題要提前做好準備（小黑板、紙質、媒體等方式呈現(xiàn)）。（3）要保障堂清的時間，每節(jié)課要留出8分鐘左右時間進行“堂清”。 （4）“堂清”的學科是語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地、生學科，尤其是政、史、地、生學科必須完成堂清。 （5）清的方式可多樣，在完成堂清題時，要求學生像競賽、考試那樣獨立完成。老師不

6、輔導，學生之間不討論，不看書，不查資料，更不得抄襲。小組長檢查組員，組長由課代表或教師檢查；也可以同桌互查或互改，最后由任課教師復查，復查的重點是中差生，標準是人人過關。但教師每組必須抽1人親自批改，改的結果確定小組是否過關,負連帶責任；也可以由教師有針對性地抽查班內學困生，不達標的學生就轉化為“日清”對象；如果課堂內完不成任務，組長或教師沒有時間檢查和抽查，教師必須把堂清內容按學生類別收交，利用課下時間批改，但必須在課外活動前改出，確定好“日清”對象。（6）做好堂清記錄、堂清公示，將堂清內容、方式、堂清結果、日清對象記在教師堂清記錄本上，并及時進行通報（黑板、堂清表）。便于及早進行“日清”。

7、注：“導、學、探、練、清”五環(huán)是我縣優(yōu)化課堂教學的基本模式，在各學科具體的操作過程中，要根據(jù)學科特點和每節(jié)課的具體情況而定。不一定每節(jié)課都體現(xiàn)這五個環(huán)節(jié)。我們提倡模式，但不是要教師死套模式，目的是要提高課堂教學效率，提高教學質量。“導、學、探、練、清”評價標準一、 教師部分（100分）1、準備充分（28分）。教具（4分）：準備充分、齊全，課前進行實驗，課堂效果明顯。自學提綱（8分）：體現(xiàn)教學目標、具體明了、有層次、啟發(fā)性。以小黑板、紙質、媒體等方式呈現(xiàn)。訓練題、測試題（16分）：有梯度、分層次、重基礎、量適度。以小黑板、紙質、媒體等方式呈現(xiàn)。2、儀表端莊，精神飽滿，感染力強（6分）。3、環(huán)節(jié)明

8、顯、時間把握好（10分）。4、引導學生探究能動性強，展示面大，課堂緊張、高效（10分）。5、點撥、總結規(guī)律、拓展延伸、課堂升華等精辟（10分）。6、面向全體學生，評價及時、準確、科學，尊重、關愛學生（學困生）（6分）。7、語言規(guī)范、準確，板書精練（6分）。8、熟練運用多媒體教學（4分）。9、聯(lián)系生活、實際，滲透德育教育（10分）。10、當堂完成教學任務（10分）。二、學生部分（100分）1、準備扎實（8分）：學具齊全（4分）、進入狀態(tài)、提前候課（4分）。2、精神面貌好、能動性強（6分）。3、自主學習（16分）：明確目標、精力集中、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做好隨筆。把自學過程中遇到疑點畫出或寫出來。4、和諧合作（16分）：樂意接受分工（有記錄員、操作員、中心發(fā)言人等），傾聽他人發(fā)言、善于提出問題，積極解答問題、謙讓和藹。5、勇于展示（16分）：聲音洪亮、敢于講述自己觀點，積極演板，聯(lián)系生活、聯(lián)系實際解決問題能力強。6、獨立完成訓練題，步驟完整，正確率高（16分）。7、誠信測試，批改公正，當堂完成學習任務（18分）。8、做好“堂清”記錄和隨筆（4分）。自習要做到“三布置、一檢查、二公示”三布置：一布置任務要具