“化日記”在化法指導(dǎo)中的探索

1、.“化學(xué)日記在化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)中的探究一、問題的提出在教學(xué)理論中，我們發(fā)現(xiàn)老師常常側(cè)重于學(xué)生解題的訓(xùn)練，而對學(xué)生化學(xué)知識體系的理性思索和整合過程缺乏有效的訓(xùn)練和方法指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育目的之一，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效手段，它貫穿于教學(xué)過程的始終。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，老師常利用修改作業(yè)方式來實現(xiàn)教學(xué)信息的反響，由于反響時間長、反響信息途徑單一，對深層次理解學(xué)生的認(rèn)知程度、經(jīng)歷、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格，有效地做好學(xué)法指導(dǎo)工作帶來了困難。鑒于以上認(rèn)識，我們開展了“化學(xué)日記應(yīng)用于化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的探究。所謂“化學(xué)日記，就是在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生以日記形式在專門的作業(yè)本中記述他們對每次教學(xué)內(nèi)容知

2、識點的整理，學(xué)習(xí)的得失及體會，并提出自己對老師后續(xù)教學(xué)的要求，向老師請教課內(nèi)外學(xué)習(xí)中遇到的知識上和心理上的疑惑的一種日記體練習(xí)。二、“化學(xué)日記的實際操作形式1課內(nèi)總結(jié)性日記課內(nèi)總結(jié)性日記要求學(xué)生在每次下課前5分鐘書寫，下課后馬上上交。主要是對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識點的整理；指出所學(xué)知識與前面知識的聯(lián)絡(luò)；本節(jié)課的重點知識及如何理解、掌握這些重點知識的體會和經(jīng)歷；還有那些疑難問題需要老師解決及就某一問題提出自己新的見解與老師討論；還可以對老師的教學(xué)方法提自己的意見和建議等等。起到理解、穩(wěn)固、強(qiáng)化知識的作用。老師要認(rèn)真批閱，對每個學(xué)生的情況和問題進(jìn)展詳細(xì)分析、解答并做出評語，及時返還給學(xué)生，對于共性問題還

3、要在下節(jié)課前幾分鐘矯正穩(wěn)固。2課外質(zhì)疑問難性日記課外質(zhì)疑問難性日記要求在作業(yè)后完成。學(xué)生在做作業(yè)時會遇到不會的問題，存在困惑的地方及通過作業(yè)對課堂教學(xué)又有新的想法等，讓他們在完成作業(yè)后寫成日記交上來，老師進(jìn)展分析和解答。作業(yè)中學(xué)生遇到不會的問題可以不做，但必須在日記中寫出此題解答存在的思維障礙及癥結(jié)，這不僅在很大程度上減少了作業(yè)抄襲現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并積極地解決問題的意識和才能。3平時策略性日記學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，在解題中常常會出現(xiàn)各種巧妙的直覺思維，往往是老師也難以預(yù)及的。策略性地日記就是在學(xué)生表現(xiàn)出超乎尋常靈感時，及是記錄下來的一種“化學(xué)日記，這是一種創(chuàng)

4、造思維的萌芽，這對培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能無疑是非常有益的。三、“化學(xué)日記的功能在實際的應(yīng)用中，“化學(xué)日記可充分發(fā)揮以下幾個獨特的作用。1有利于課堂認(rèn)知反響以往老師只單純通過作業(yè)等反響信息來估計學(xué)生掌握知識的程度和老師的教學(xué)效果，加上學(xué)生抄襲作業(yè)等干擾因素，主觀性、片面性較大，而“錯與“對的原因也只靠老師主觀猜測，反響單一、失真率高?！盎瘜W(xué)日記中，學(xué)生會記述他們對所學(xué)知識的理解，學(xué)習(xí)中的體會、疑問、困惑以及對某一問題解決的獨到見解等，大大增加了信息反響的多樣性，真實性，老師通過批閱“化學(xué)日記，及時、清楚地把握學(xué)生的知識掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功或失敗的心理及認(rèn)知原因，為理解教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)過

5、程、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了可靠根據(jù)。2有于對知識的理解和穩(wěn)固及知識網(wǎng)絡(luò)的形成寫“化學(xué)日記，學(xué)生必須當(dāng)堂回憶所學(xué)的知識，要知道哪些是重點、難點，如何掌握這些重點知識、打破難點，要知道所學(xué)知識與前面知識的聯(lián)絡(luò)等。到達(dá)了寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)之中的目的。有效地促進(jìn)了學(xué)生對知識的回憶、聯(lián)想，這對理解、穩(wěn)固知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)是非常有效的。3有利于開展學(xué)生的思維和形成化學(xué)思想學(xué)生要把所學(xué)知識在“化學(xué)日記中記錄下來，必需要經(jīng)過理性的考慮和加工，這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維的開展。而我們通常的化學(xué)練習(xí)，缺乏給學(xué)生提供必要的理性考慮的時機(jī)，造成學(xué)生只埋頭于機(jī)械的解題中，而不擅長集思廣益，形成知識體系?！盎瘜W(xué)日記，要求學(xué)生對所學(xué)知

6、識的由來、本質(zhì)、應(yīng)用等有較深層-2-次的理解，并及時地把自己的新方法、新思想記錄下來，有益于學(xué)生形成化學(xué)思想。4有利于學(xué)生思想品質(zhì)和個性心理的培養(yǎng)平時的作業(yè)強(qiáng)調(diào)知識的穩(wěn)固和思維才能的培養(yǎng)，無視學(xué)生的思想品質(zhì)和個性心理。在“化學(xué)日記中，學(xué)生會真實地表露其思想狀況，通過修改可發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個性特征乃至心理障礙如有些學(xué)生意志薄弱，易灰心；學(xué)習(xí)愛鉆牛角尖；心理消沉，自信心差等等。正確地把握了學(xué)生的個性特征，可心對癥下藥、因材施教，以培養(yǎng)和開展學(xué)生健全的個性品質(zhì)，是化學(xué)教學(xué)走素質(zhì)教育之路的途徑之一。5有利于構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系“化學(xué)日記中，學(xué)生既要回憶整理、歸納所學(xué)的知識點，記述對所學(xué)知識的理解和掌握知識的方法技巧等，充分表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，有利于學(xué)生的自我教育、自我完善。同時，在“化學(xué)日記中學(xué)生還會就某一問題提出自己的見解與老師討論，就課堂教學(xué)的方法向老師提出意見和建議等，方寸之地為學(xué)生與老師提供了平等交流的時機(jī)，這不僅有利于老師教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，同時也縮短了師生間的間隔 ，有益于建立民主平等的新型師生關(guān)系。總之，我們認(rèn)為“化學(xué)