北師大版《比的化簡(jiǎn)》說(shuō)課稿

1、.北師大版?比的化簡(jiǎn)?說(shuō)課稿您如今正在閱讀的北師大版?比的化簡(jiǎn)?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?比的化簡(jiǎn)?說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材：1.教材分析?比的化簡(jiǎn)?是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第5253頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化簡(jiǎn)比的方法。教材聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深比照的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。在這之前，學(xué)生早已學(xué)過(guò)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，最近又認(rèn)識(shí)了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，大部分學(xué)生能較為純熟地求比值。比較而言，實(shí)際上化簡(jiǎn)比與求比值的方法有相通之處，那么借助知

2、識(shí)的遷移能幫助學(xué)生順利理解掌握新知識(shí)。2.教學(xué)目的：知識(shí)與才能：會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。過(guò)程與方法：在實(shí)際情境中，讓學(xué)生體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，在觀察、比較中理解什么是化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：促進(jìn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。體驗(yàn)知識(shí)的相通性以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。3.教學(xué)重難點(diǎn)：正確運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比。4.教學(xué)關(guān)鍵：理解化簡(jiǎn)比。5.教學(xué)準(zhǔn)備：兩杯蜂蜜水，多媒體課件。二、說(shuō)教法與學(xué)法：根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)教學(xué)實(shí)際，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我主要突出以下幾點(diǎn)：1、自主探究、尋求方法讓學(xué)生充分自主探究化簡(jiǎn)比的意義和方法。2、設(shè)計(jì)教法、表達(dá)

3、主體課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，老師是帶路人，注重學(xué)生間的合作與交流，各抒已見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。3、分層練習(xí)、注重開(kāi)展練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到開(kāi)展練習(xí)，層層深化。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為以下五個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)：1.情境引入，蘊(yùn)伏鋪墊先是直接結(jié)合情境提出問(wèn)題哪杯蜂蜜水更甜，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，使其自己意識(shí)到，不知道兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的詳細(xì)含量，是不容易判斷的。而后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)最近所學(xué)，想到用比來(lái)表示每個(gè)杯子中蜂蜜與水的關(guān)系。借此體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.自主探究，獲取新知觀察、比較：原來(lái)的

4、比與后來(lái)得出的比有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別？得出什么是最簡(jiǎn)整數(shù)比。小結(jié)：分?jǐn)?shù)根據(jù)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)可以約分，比也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)或商不變的性質(zhì)化簡(jiǎn)。通過(guò)觀察、比較，以最簡(jiǎn)單的整數(shù)比為打破口，引導(dǎo)學(xué)生理解化簡(jiǎn)比就是把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比的過(guò)程。并初步感知化簡(jiǎn)比的方法，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體驗(yàn)到知識(shí)的聯(lián)絡(luò)性。然后通過(guò)自學(xué)課本例題,自己探究化簡(jiǎn)比的方法,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)化簡(jiǎn)比的理解，一方面照顧到學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，一方面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。您如今正在閱讀的北師大版?比的化簡(jiǎn)?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?比的化簡(jiǎn)?說(shuō)課稿3.嘗試練習(xí)，總結(jié)方法從試一試到練一練，

5、從模擬練習(xí)到變化練習(xí)，從獨(dú)立嘗試到小組討論解決問(wèn)題，既讓學(xué)生感受到化簡(jiǎn)比的三種類(lèi)型：整數(shù)與整數(shù)的比；小數(shù)與小數(shù)的比；分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，又讓學(xué)生在尋求不同題目的解決方法中穩(wěn)固化簡(jiǎn)比的方法，還發(fā)揮小組骨干引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。最后鼓勵(lì)學(xué)生推導(dǎo)出比的根本性質(zhì)，歸納化簡(jiǎn)比的方法，力圖培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，并使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的相通性。4.靈敏機(jī)動(dòng)，拓展延伸：讓學(xué)生討論：化簡(jiǎn)比和求比值有什么區(qū)別？設(shè)計(jì)了一組比照練習(xí)，自己得出兩者的區(qū)別，進(jìn)一步理解化簡(jiǎn)比的意義。5.全課小結(jié)：先讓學(xué)生說(shuō)收獲，老師再作總結(jié)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：比的化簡(jiǎn)化簡(jiǎn)比 最簡(jiǎn)單的整數(shù)比1號(hào)杯 2：18=218=2/18=1/9= 1：9蜂

6、蜜與水的比 一樣甜2號(hào)杯 30：270=30270=30/270=1/9=1：9【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)集條理性、科學(xué)性、整體性和概括性為一體，有利于學(xué)生將教材的知識(shí)構(gòu)造轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的認(rèn)知構(gòu)造，可以表達(dá)出本節(jié)課的教學(xué)目的及重點(diǎn)。教后反思:家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅

7、耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的

8、說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。本節(jié)課學(xué)生根本完成了預(yù)定的教學(xué)目的,對(duì)于課堂的設(shè)計(jì),采用創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)比可以化簡(jiǎn)，就讓學(xué)生嘗試解決，在學(xué)生嘗試解決的過(guò)程中，學(xué)生自然而然會(huì)想到利用比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，從而利用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和除法中商的不變性，進(jìn)展化簡(jiǎn).在嘗試練習(xí)的過(guò)程中,有的學(xué)生自然而然的利用比的根本性質(zhì)進(jìn)展化簡(jiǎn),抓住這個(gè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生自己得出比的根本性質(zhì)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不是批評(píng),而是抓住這個(gè)珍貴的時(shí)機(jī),，對(duì)化簡(jiǎn)比的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展一些強(qiáng)調(diào),適當(dāng)?shù)膮^(qū)分求比值與化簡(jiǎn)比。整節(jié)課學(xué)生的配合比較好,能在老師的引導(dǎo)下一步步得出新知,反而使自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,有待于進(jìn)一步進(jìn)步.唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席