北京版五年級(jí)數(shù)學(xué)試題：《用字母表示數(shù)》

1、.北京版五年級(jí)數(shù)學(xué)試題：?用字母表示數(shù)?一、填空題。1.梯形的面積=上底+下底高2，假如用S表示梯形面積，a表示上底，b表示下底，h表示高，那么梯形面積的計(jì)算公式用字母表示是 。2.假如用S表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間，根據(jù)路程=速度時(shí)間可知S= ，v= ,t= 。3.用字母表示數(shù)，寫出運(yùn)算定律比用文字表達(dá)更 ，也 應(yīng)用。4.在含有字母的式子里，數(shù)字和字母中間的乘號(hào)可以 ，但應(yīng)當(dāng)把 寫在 前面。5.一箱蘋果重25千克，a箱蘋果重 千克。二、選擇題.1.在奇數(shù)a后面的兩個(gè)奇數(shù)分別是 .a+1,a+2 a+1,a+3a+2,a+4 a-2,a-42.用含有字母的式子表示比x的2倍少18的數(shù)，應(yīng)

2、是 .18-2x 2x-1818+2x 2x+183.用含有字母的式子表示：a的平方的2倍與b的2倍的平方的和，是 .2a2+2b2 2a+2b2a+2b2 2a2+2b24.小明身高a厘米，小剛比小明高18厘米，小剛比小強(qiáng)矮12厘米，三人的平均身高是 .a+16厘米 a+12厘米a+8厘米 a+10厘米三、用簡(jiǎn)便方法表示以下各式.1.aa 2.a+a 3.4ab 4.4+b+b 5.a5 6.a+a+5b 7.a+a+a 8.abx 四、求含字母的值.1.當(dāng)a=12,b=20,n=15單位：厘米a+b2=? an=?an=? a2=? a+bn=?2.五一中隊(duì)45名少先隊(duì)員去采集樹(shù)種，每人采

3、集a千克。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。用式子表示

4、這個(gè)中隊(duì)采集樹(shù)種的總數(shù);單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。根據(jù)這個(gè)式