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文檔簡介

1、音樂教育論文:音樂教育的育人功能惠陽區(qū)崇雅中學 李雪花   筆者認為藝術科目與其它語文、數(shù)學等科目最大的不同是,它對人的作用不會像文化科那樣立馬在試卷的分數(shù)上體現(xiàn)出來。藝術對人的影響是一種潛移默化的,它需要一個較長的過程。 音樂以它強烈的藝術感染力發(fā)揮著獨特的育人功能,其作用是不可估量的。從先秦儒家諸子認為“樂教”可以“善民心”、“移風易俗”,到近代中國的有識之土把“歌樂”作為學校教育必不可少的學科之一,都說明了我們的先輩很早就意識到了音樂教育的育人功能。學校音樂教育發(fā)展至今,它的育人功能日趨成熟,歸納起來有以下三點:一、以樂輔德  音樂是情感

2、的藝術,它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意,因而能直接觸動學生的情感中樞,震撼學生的心靈,對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以,學校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲義勇軍進行曲、長江之歌等,能使學生愛憎分明,能喚起他們對敵人的仇恨、對祖國和人民的熱愛;教唱敘事歌曲軍民大生產(chǎn)、讀書朗、歌唱二小放牛朗、小衛(wèi)士賴寧等能激發(fā)學生愛勞動、愛學習的熱情,能培養(yǎng)學生高尚的道德情操,能規(guī)范學生的行為習慣、凈化學生的心靈。二、以樂促智  音樂教育可以促進學生智能的發(fā)展,古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等

3、大都酷愛音樂,可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響?!翱茖W的認識和借助藝術的認識”。學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界,擴大他們的知識視野,并且可以以樂促智,讓他們的智能得到多方面的發(fā)展,諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。如在音樂欣賞和唱歌時,學生會產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動,這能促進學生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展,讓其獲得活躍的思維能力;在器樂演奏中,學生手、腦、眼、耳并用,這能極大地開發(fā)他們的智力、鍛煉他們的創(chuàng)造能力,使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。三、以樂怡性  音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征,它主要是在音的運動與結構中讓人們

4、感知美、享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征,讓學生充分享受一切美的音樂,做到以樂恰性,讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美,用音樂之美陶冶性情,樹立健康的審美情趣。如欣賞古曲春江花月夜可使學生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象;欣賞名曲二泉映月可學生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化,體會到作者阿炳在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神;欣賞中國少兒廣播合唱團演唱的搖籃曲、鱒魚等名曲可使學生產(chǎn)生一種“余音繞梁,三日不絕”的愉悅心情。  總之,學校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強的,凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生,其性情、精神、氣質以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化,這種變化會形成一種心理定勢,具有牢固的穩(wěn)定性,能讓其

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