作文評語的有效性探究

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上作文評語的有效性探究 內(nèi)容摘要： 作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，作文考試的成敗往往決定著學(xué)生語文考試的成敗。真可謂：“成也作文，敗也作文?！弊魑慕虒W(xué)中作文評語的設(shè)計對學(xué)生有極其重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞： 作文評語 師生平等 有的放矢 價值肯定 作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，作文考試的成敗往往決定著學(xué)生語文考試的成敗。真可謂：“成也作文，敗也作文。”作文教學(xué)中作文評語的設(shè)計對學(xué)生有極其重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。但 長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢的影響，教師對學(xué)生作文所設(shè)計的評語往往具有“千人一面、大同小異”的特點。這種千篇一律式的大話、空話、套話，無法針對

2、性的對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，根本起不到提高學(xué)生作文水平的作用。而設(shè)計個性而充滿激勵性的作文評語，對作文教學(xué)意義重大。 一作文評語要體現(xiàn)師生平等性作文評語是師生之間情感交流的平臺，心靈之間平等對話的紐帶，是教師和學(xué)生情感共鳴及思維認(rèn)知的肯定和支持。在這個過程當(dāng)中，教師切不可據(jù)高臨下，帶著一副教訓(xùn)人的口氣來面對你的學(xué)生。“一千個學(xué)生就有一千個哈姆雷特”，每個人對事物認(rèn)識的角度和程度是不相同的，每個人解讀、分析、創(chuàng)設(shè)作文的方式千差萬別。作為教師我們是學(xué)生作文的參與者和合作者。教師不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生作文水平的高低。更不能一味強(qiáng)加自己的觀點和看法，忽視學(xué)生的感受。教師對學(xué)生所設(shè)計的評語應(yīng)當(dāng)是善意而富

3、有建設(shè)性的。我們在一起是平等的交流和切磋 。例如“文章構(gòu)思很巧妙，但結(jié)尾若能重新安排，不是更好嗎？”?！罢Z言很美，但過于華麗的辭藻而缺少內(nèi)涵豈不是讓人感覺是花拳繡腿”。“感情真摯、催人淚下，讓人欲罷不能。但哀傷過度會讓人感覺你太脆弱，以后難當(dāng)大任呀”。當(dāng)學(xué)生們聽到這些語重心長而充滿激勵性的語言時，莫不是心潮澎湃而又躍躍欲試 二、作文評語要有的放矢作文批改是一件費時、費力而又漫長的腦力勞動過程，要想每篇作文都精批細(xì)改，每個評語都做到一語中的是根本不可能的。在這種情況之下，很多老師所做的評語往往大而無邊或者是含糊不清，云里來霧里去，洋洋灑灑而不知所云。例如“語文基本功太差，寫作態(tài)度不認(rèn)真”，“文章

4、離題太遠(yuǎn)，中心不明確”，“語句啰嗦，詳略不當(dāng)”等。這類評語不僅不能指出學(xué)生作文中存在的問題，而且還會打擊學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生失去作文學(xué)習(xí)的興趣。針對不同類的學(xué)生，我們要做到因材施教。學(xué)生評語要因人而異，因文而已。切不可做到“一碗水徹底端平”。對于作文水平較好的同學(xué)要從寫作的深度和高度進(jìn)行指導(dǎo)，注重文筆提煉和章法訓(xùn)練。對于作文水平較差的同學(xué)，只要作文中心明確、文從字順。就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚。很多時候，我們不可能將作文中所存在的所有問題都指出來，但只要我們抓住某個典型的問題進(jìn)行糾正，我們就替學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的問題之所在?！贬槍W(xué)生作文中存在的問題，好比是給病人看病，只有對癥下藥才能藥到

5、病除。三、作文評語要體現(xiàn)教師對學(xué)生的價值肯定每個學(xué)生的發(fā)展是不均衡的，作文水平也參差不齊。但愛因斯坦的三個小板凳的故事告訴我們：任何事物都處在不斷的發(fā)展變化過程之中，我們不要以舊的眼光和思維去看待發(fā)展中的事物。很多時候面對學(xué)生那文、言、意、框架結(jié)構(gòu)實在讓人無法進(jìn)行肯定其任何一點優(yōu)點的作文時，我們千萬不能給學(xué)生草草“下定義”。有時你感覺很平常的“一言定乾坤”。卻會“致命”打擊學(xué)生的自尊心和自信心。很多時候?qū)W生期待的不是我們所指出那一個肯定的答案，而是老師對我們的一種態(tài)度和一種肯定?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，對于那些在作文這條道路上苦苦攀登而步履維艱的學(xué)生們來講，他們多希望得到老師的一聲肯定和支持呀，這或許就是那個不起眼的“小板凳”，一個丑陋到極點的“小板凳”，但這確實是他們自己最真實的心血創(chuàng)造呀，也是他們對自己所做的一份無愧于心的杰作。這時我們應(yīng)該告訴他們：我們不怕失敗，我們不怕跌倒，即便是輸我們心中還要有一份永不低頭的豪邁，明天我們一定會做的更好。給他們以最大的安慰和自信吧，尋找隱藏在“作文亂象”中的思維火花和閃光之