多媒體課件在地理課堂教學中的運用

1、多媒體課件在地理課堂教學中的運用桂平市中沙鎮(zhèn)中沙一中黎超朋內容提要:多媒體課件在地理教學中直觀、形象,實用性強。本文通過舉例“香港、澳門特別行政區(qū)”、“天氣與氣候”、“季風氣候顯著”、“長江沿江地帶”、“太陽直射點在南北回歸線間的來回移動”來探討多媒體課件在中學地理課堂教學中的運用。關鍵詞:多媒體課件、地理教學、圖片、教學效果正文:多媒體教學是電化教育的重要組成部分。多媒體課件以其直觀形象、動靜結合、網絡教學資源豐富等優(yōu)勢顯現出極大的生命力。隨著電腦的不斷大量普及、互聯網迅速而廣泛的運用,多媒體教學正在不斷成為廣大教師廣泛采用的一種教學手段?，F在全國各地舉行的教學公開課、優(yōu)質課比賽、教學技能比

2、賽等等,運用多媒體課件進行教學的更是屢見不鮮。近年來我在地理學科教學中積極運用多媒體課件,取得了很好的教學效果。我認為多媒體課件在地理教學中的應用,主要有以下這些方面。一、運用多媒體課件,激發(fā)學生好奇心,提高學習興趣傳統(tǒng)教學中教師只憑一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆,手段單一,難以引起學生的學習興趣,從而產生厭學情緒。而多媒體課件的使用,學生有新鮮感,從而激發(fā)學生的好奇心,提高學生學習地理的興趣。俗話說興趣是最好的老師,學生有了學習地理的興趣,就不怕學生學不好地理科。多媒體課件圖文并茂、動靜結合,還有豐富的網絡教學資源,都會對學生產生強大的吸引力。學生在愉快的氣氛中學習,就能取得良好的教學效

3、果。學生從多媒體課堂上學習的地理知識,記憶深刻,省時省力。二、運用多媒體課件,培養(yǎng)學生愛國情感,陶冶學生情操由于多媒體課件可以播放視頻,在地理課堂教學中,可以適當穿插播放一些歷史事件、地理事物的視頻。學生像觀看電影一樣觀看視頻資料,更加激起學生學習的熱情。例如我在教學“香港、澳門特別行政區(qū)”一課的時候,就先播放了1997年7月1日香港回歸時中英兩國政府政權交接儀式的視頻。學生觀看視頻后,我適時地指出,香港、澳門在我國政府的努力下順利回歸祖國的懷抱,我們的祖國會越來越富強,同學們現在就要為將來建設我們可愛的祖國而努力學習。這樣就培養(yǎng)了學生的愛國主義情感,陶冶學生正確的道德情操。三、運用多媒體課件

4、,幫助學生理解地理概念在傳統(tǒng)的教學方法中,地理概念的教學常常是靠教師語言講述,蜻蜓點水般膚淺。這樣學生記憶地理概念經常是靠死記硬背,對地理概念的理解也是似懂非懂。若在教學中把一些難以理解的地理概念,通過多媒體課件的動畫演示,就可以幫助學生深入理解地理概念。如講“天氣與氣候”的這兩個概念時,可先放出下雨、刮風、下雪、出太陽的圖片。再引導學生思考:“從哪些方面來描述天氣狀況?”(用陰晴、風雨、冷暖來描述,領會天氣包含的因素。然后放出當地一年四季不同景物的圖片,讓學生通過描述當地四季一般天氣狀況過渡到“氣候”。又放出昆明四季如春、鮮花盛開的圖片,加深對氣候的認識,從而得出氣候的概念。由于氣候的概念從

5、天氣概念引入,很自然地揭示出天氣與氣候的共性和差異。還可以讓學生再列舉一些描述天氣和氣候的語句,進一步加深對天氣和氣候的理解。四、運用多媒體課件,可以突破教學重難點地理教學中有許多重要的地理現象是比較深奧的,學生難以明白。如果利用多媒體課件來展示地理現象,可使學生有一種身臨其境的感覺。如講“季風氣候顯著”的概念時,可先放出冬季風和夏季風兩幅動畫圖片,閃動的箭頭代表季風的方向。讓學生看冬季風和夏季風兩幅動畫圖片,分辨冬季風和夏季風不同的風向,來自海洋還是陸地,帶來什么不同的影響,冷暖、干濕狀況如何,影響范圍的大小等等。這些學生很難記住的問題,通過電腦演示,使學生一目了然,重難點迎刃而解。五、運用

6、多媒體課件,可以培養(yǎng)學生的讀圖能力地圖是地理學科必不可少的有機組成部分。可是一般的教學地圖內容多而亂,針對性不夠強。而多媒體課件則可將一幅完整地圖根據教學需要分解成多個部分,突出各自的特點。如講“長江沿江地帶”一節(jié)時,可先制作一幅長江沿江地帶輪廓彩色圖片,然后分別制作它的地理位置、經濟格局、四大工業(yè)基地和工業(yè)中心、城市群等多幅圖片。講課時根據不同問題放出相應內容的圖片。展示長江沿江地帶“H”形的經濟格局略圖,說明長江沿江地帶溝通沿海經濟發(fā)達地區(qū)與西部資源富集地區(qū)的紐帶和輻射作用。讓學生讀圖思考長江沿江地帶的經濟發(fā)展優(yōu)勢是什么,長江沿江地帶的經濟技術優(yōu)勢可向哪些方向輻射,長江沿江地帶輻射作用的重

7、要意義是什么。這種多媒體課件,制作容易,能很好地培養(yǎng)學生的讀圖能力。六、運用多媒體課件,揭示地理事物本質中學地理教學中有一些地理事物難以解釋清楚。而運用多媒體課件的動態(tài)演示,學生通過觀察分析,就能對該地理事物有所認識了解。如教學“太陽直射點在南北回歸線間的來回移動”這部分內容時,可在圖片上繪出地球表面重要的緯度注記。第一幅動畫圖片上繪制太陽直射點在北回歸線上的示意圖;第二幅動畫圖片上繪制太陽直射點向南移動至赤道上的示意圖;第三幅動畫圖片上繪制太陽直射點繼續(xù)向南移動至南回歸線上的示意圖;第四幅動畫圖片上繪制太陽直射點從南回歸線向北移動至赤道上的示意圖。四幅示意圖分別對應夏至秋分冬至春分四個節(jié)氣。

8、在演示過程中,指導學生邊觀察、邊思考。通過學習和總結,學生能理解到由于地球的公轉,太陽直射點在南北回歸線間的來回移動,引起了一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化,導致地球上所接受到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化,從而形成了四季。七、運用多媒體課件,可以節(jié)省時間,減輕師生負擔傳統(tǒng)地理教學方法中一般是“滿堂灌”,教師講的多,學生練的少。課堂上教師按書本文字念,老師講得天花屢墜,學生聽得昏昏欲睡,教學效果從何而來?課堂上記不熟的地理知識,只能靠學生在課后去死記硬背。相對于其它“語、數、英”等所謂的“主科”,在教學中占據了主要地位,地理科等科目就成了“閑科”,在課后的學習時間里學生分給地理科

9、的時間就會相對較少。因此我們地理教師就要更多地想辦法從課堂上提高教學效果,盡量做到精講多練。運用多媒體教學,可以把有些教學內容在課外提前準備好。這樣就能很大程度的增大課堂的教學容量,把更多的時間留給學生進行鞏固練習。這樣做,教師能及時發(fā)現學生學習中存在的問題,利于教師有針對性地對學生進行補差補缺,減輕了學生課外背記地理知識的負擔。由此可見,在中學地理教學中,適當地運用多媒體課件,對提高課堂教學效果是切實可行的。但是也應看到,制作多媒體課件不是一件簡單的事情,對許多不熟悉電腦操作的年長教師更是難上加難。同時也要付出相當多的時間和精力,電腦動畫等的制作需要具備一定的專業(yè)知識,對廣大教師也是個不小的考驗。在一些邊遠貧窮山區(qū),由于條件有限,教師沒有電腦,學校不具備多媒體教室,從而限制了多媒體課件輔助地理教學。即使在經濟發(fā)達地區(qū),一般一間中學也就是只有一至兩間多媒體教室,不能僅供地理科教學使用,也制