蘇教六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、20102011學(xué)年度第二學(xué)期 六 年級 數(shù)學(xué) 教學(xué)計(jì)劃一、 情況分析六年級四個班180人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣（如陳笑宇、丁亞萍等），接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。以前對知識掌握較好部分是:1、學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固。2、學(xué)生的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。3、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清楚。4、學(xué)生能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。5、學(xué)生書寫較工整美觀。不足之處：1、學(xué)生粗心大意忘寫答案。2、運(yùn)用知

2、識不夠靈活，表現(xiàn)在已掌握的知識，做題目時不能靈活地運(yùn)用。二、總的教學(xué)要求：知識與技能目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對方程思想方法的認(rèn)識，提高解決相關(guān)問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認(rèn)識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。2、讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位

3、置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。 3、讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。4、讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能力。數(shù)學(xué)思考方面1、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步

4、培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。2、讓學(xué)生在認(rèn)識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。3、讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力。4、讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識

5、圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念。5、讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。6、讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。解決問題方面1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓

6、錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中，感受借助計(jì)算器解決問題的價值，進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。 3、讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中，進(jìn)一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

7、 5、讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 情感態(tài)度方面1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。2、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、進(jìn)一步了解有

8、關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)1/32.17 /2.28一百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用81、使學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會計(jì)算含有百分?jǐn)?shù)的式題，初步理解稅率、利率、折扣的含義，知道它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、使學(xué)生理解并掌握解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基本思考方法，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、使學(xué)生經(jīng)歷解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的過程，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動進(jìn)行分析、比較、抽象、

9、概括、類推等活動，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。理解和掌握解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)3/43.1/3.11二圓柱和圓錐91、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本 。2、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、估計(jì)、驗(yàn)證、討論、歸納等活動過程，探索并掌握圓柱側(cè)面積、便面積的計(jì)算方法以及圓柱和圓錐的體積公式，能解

10、決與圓柱表面積以及圓柱和圓錐體積計(jì)算相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。 3、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理能力。4、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。理解圓柱、圓錐各種計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式解決一些實(shí)際問題。理解知識間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。 （數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)5/63.14/3.23三比例81、使

11、學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、使學(xué)生聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義，認(rèn)識比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”；理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。3、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步理解比例尺的意義和作用，會求平面圖的比例尺，能看懂線段比例尺，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離或?qū)嶋H距離。4、使學(xué)生在認(rèn)識比例、應(yīng)用比例的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。理解比例的意義，認(rèn)識比例，應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解決實(shí)際問

12、題。理解比例尺的意義和作用，會求圖上距離和實(shí)際距離。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)6/73.24/3.30四確定位置51、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。2、使學(xué)生在用方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓

13、寬知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單行走路線。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)7/83.31/4.8五正比例和反比例71、使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景認(rèn)識成正比例和發(fā)比例的量，能根據(jù)正反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或者反比例。2、使學(xué)生初步認(rèn)識正反比例的圖像是一條直線，能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個量的數(shù)值看圖估計(jì)另一個量的數(shù)值。3、使學(xué)生認(rèn)識成正比例、反

14、比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。4、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識，養(yǎng)成積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。能根據(jù)正反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或者反比例。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)9/104.11/4.18六解決問題的策略61、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從

15、而有效地解決實(shí)際問題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，通過把轉(zhuǎn)化策略與以前學(xué)過的相關(guān)的解決問題的方法進(jìn)行比較，體會轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價值，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識，提高從不同角度分析問題的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地解決實(shí)際問題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，通過把轉(zhuǎn)化策略與以前學(xué)過的相關(guān)的解決問題的方法進(jìn)行比較，體會轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價值，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識，提高從不同角度分析問題的能力。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科

16、教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)104.19/4.22七統(tǒng)計(jì)41、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生通過具體的實(shí)例，初步理解眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單的眾數(shù)與中位數(shù)；能解釋平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的實(shí)際意義，并能根據(jù)具體的問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。3、使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖以及初步理解眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡

17、單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖以及初步理解眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。114.25/4.29補(bǔ)充復(fù)習(xí)通過對前階段有針對性的復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)中的差漏。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)125.2/5.6八總復(fù)習(xí)數(shù)與小數(shù)51、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會整數(shù)和小數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系；掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的含義

18、；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識及能力，發(fā)展數(shù)感。2、使學(xué)生進(jìn)一步加深對整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義和方法的理解，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算；明確四則運(yùn)算順序以及有關(guān)運(yùn)算律的內(nèi)容，能合理、靈活地進(jìn)行相關(guān)的四則混合運(yùn)算；加深對基本數(shù)量關(guān)系的理解，掌握分析和解決實(shí)際問題的基本方法，提高解決問題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會整數(shù)和小數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系；掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的含義；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識及能力，發(fā)展數(shù)感。135.9/5.13八簡易方程5使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的意義

19、和思想，會用等式的性質(zhì)解一些簡單的方程，能列方程解答一些需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題，提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)符號意識。能列方程解答一些需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)145.16/5.20八分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)51、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)以及小數(shù)和整數(shù)間的互化。2、在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會計(jì)算含有百分?jǐn)?shù)的式題，初步理解稅率、利率、折扣的含義，知道它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。3、使學(xué)生理解并掌握解決有關(guān)

20、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基本思考方法，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。使學(xué)生理解并掌握解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基本思考方法，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。155.23/5.27八1、量的計(jì)量2、比和比例51、使學(xué)生熟悉數(shù)量之間的換算的原理，能靈活進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)化。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系，能根據(jù)要求求比值、化簡比；理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；認(rèn)識成正比例和反比例的量，感受表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型；能運(yùn)用比和比例的知識解決一些簡單實(shí)際問題，豐富解決問題的策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識成正比例和反比例的量，感

21、受表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型；能運(yùn)用比和比例的知識解決一些簡單實(shí)際問題，豐富解決問題的策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)16/175.30/6.10八空間與圖形51、進(jìn)一步加深對有關(guān)圖形的基本特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識；明確有關(guān)平面圖形面積公式以及常見幾何體積公式的推導(dǎo)過程，體會公式推導(dǎo)過程中的基本數(shù)學(xué)方法；會解答有關(guān)平面圖形周長、面積和常見幾何體表面積、體積計(jì)算的簡單實(shí)際問題，發(fā)展空間觀念。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、放大與縮小，加深對軸對稱圖形的認(rèn)

22、識，能根據(jù)制定的要求對簡單平面圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q；掌握描述物體間位置關(guān)系的不同方法，能按指定要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。明確有關(guān)平面圖形面積公式以及常見幾何體積公式的推導(dǎo)過程，體會公式推導(dǎo)過程中的基本數(shù)學(xué)方法；會解答有關(guān)平面圖形周長、面積和常見幾何體表面積、體積計(jì)算的簡單實(shí)際問題，發(fā)展空間觀念。能按指定要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。（數(shù)學(xué)）學(xué) 科 教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排 表 2011年2月15日周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)時數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)備注單元章 節(jié)186.13/6.17八統(tǒng)計(jì)與可能性51、使學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，感受各種統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)；