課題研究階段總結(jié).doc

1、課題研究階段總結(jié)課題研究階段總結(jié)從開題至今，我已經(jīng)完成了前階段有關(guān)工作，完成了問卷調(diào)查和調(diào)查報告，利用各種資進(jìn)展了微課現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，理解微課，認(rèn)識微課，確立了初期利用微課進(jìn)展教學(xué)的內(nèi)容。積累了一些案例，并且完成了微課教學(xué)研討，為下一步工作積累了素材。我首先搜集資料，學(xué)習(xí)了微課相關(guān)知識，理解到國內(nèi)外微課開展的實際情況，并且理解了微課應(yīng)用存在的一些問題。我充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，加強交流合作并付諸于理論，充分利用微課的優(yōu)勢協(xié)助語文教學(xué)。接著我確定了局部主題制作了微課，并且將微課教學(xué)應(yīng)用于課堂之中，要求學(xué)生課前自行觀看微課，試行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，課堂中主要講解微課學(xué)生中解決不了的問題，提升了課堂效率和容量，讓

2、我看到了微課在課堂運用中的前景，同時我注意資料的搜集與整理，并進(jìn)展反應(yīng)與分析p 。我還結(jié)合教學(xué)理論并閱讀微課相關(guān)專業(yè)書籍，進(jìn)展整理、反思，寫出讀書筆記和心得體會，為自己的研究成果奠定理論根底。在這階段的學(xué)習(xí)、交流、研討、理論、反思過程中，我深感課題研究的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性，即便是微課題研究，只要用心，只要是本著教學(xué)進(jìn)步的需求，仍然有很深的理論值得探究，值得挖掘。前期的準(zhǔn)備，獲益匪淺，收獲良多，我獲得了長足的進(jìn)步，思路更加明晰，胸有成竹，我會在以后的研究工作中孜孜以求，不斷進(jìn)步。存在的困難：1、微課對于老師和學(xué)生來講都是新惹事物，局部老師觀念陳舊，對此承受需要過程，而且設(shè)計制作微課也需要花費

3、大量的時間的精力，所以微課教學(xué)開展次數(shù)不夠多，師生配合過程需要磨合。2、傳統(tǒng)教學(xué)形式根深蒂固，微課的研究，有一定阻力，加上相關(guān)資料的缺乏給深化的研究工作帶來困難，需要專家組老師的大力支持和幫助。解決思路：1、更新觀念，沖破一切阻力，利用一切可利用的資，在短時期內(nèi)理解微課，認(rèn)識微課，學(xué)會設(shè)計制作微課，為微課在語文教學(xué)中的有效運用打下根底。2、立足課堂，努力探究微課在語文課堂理論中有效運用的途徑及措施，制作一些實用有效的微課，進(jìn)步語文教學(xué)效果。在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)到，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但其英語交際才能進(jìn)步并不盡人意。學(xué)生總是背誦學(xué)過的現(xiàn)成句子，難以用自己的思維來表達(dá)，局部比擬害羞的學(xué)生不敢大膽表

4、現(xiàn)自己，不能令人滿意地完成交際活動，相當(dāng)一局部學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。因此，在課堂上進(jìn)步學(xué)生英語交際才能是必須的，本年度我圍繞這個課題進(jìn)展了相關(guān)的課題研究活動。一、在課堂教學(xué)中，從多渠道進(jìn)步學(xué)生口語才能。1、 加大語言的輸入量。有輸入才有輸出，低年級盡量用英語組織教學(xué)，在平時的課堂教學(xué)中高年級用全英語進(jìn)展教學(xué)。首先，老師用標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)美的語音語調(diào)去感染學(xué)生，讓學(xué)生從感官上感知英語語言之美，有強烈的求知求學(xué)欲望。其次，高年級結(jié)合學(xué)生實際課前進(jìn)展大量的 Free talk(口語問答，低年級課前多組織學(xué)生唱優(yōu)美的歌曲，課堂上多組織學(xué)生朗讀課本里優(yōu)美的童謠。只有有了足夠的輸入量學(xué)生才能張得開嘴。再次，用

5、好課本資，將課本上的對話采用操練形式不斷穩(wěn)固，并擴大課外知識，讓學(xué)生瑯瑯上口。2，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)才能。老師要利用課堂這塊主陣地，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際語境中。例如，三年級下學(xué)期的 Unit 11 Put the Table Against the Wall，我先作示范說出指令，然后在操作,同學(xué)們看見有活動的時機都紛紛舉手，躍躍欲試，但為了兼顧全體，我讓同桌兩人先練習(xí)好對話然后再舉手上前面來表演，調(diào)動了全班學(xué)生的積極性。3， 多表揚、鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。對小學(xué)生來說，鼓勵和表揚時非常有魅力的。特別是在口語表達(dá)時，給學(xué)生贊揚，鼓勵他們大聲大膽地開口說英語，從小

6、養(yǎng)成大聲說英語的好習(xí)慣。為了鼓勵三年級的學(xué)生大聲大膽的開口說英語，我特別準(zhǔn)備了一些小紅歌曲貼紙。每當(dāng)學(xué)生大聲準(zhǔn)確的答復(fù)下列問題；踴躍發(fā)言；大膽地在課堂上練習(xí)對話，我都會為學(xué)生們貼上小紅歌曲，鼓勵和表揚他們。在小紅歌曲的“鼓勵”下，幾乎全班同學(xué)都積極舉手，踴躍發(fā)言，以前聲音較小的學(xué)生，為了得到小紅歌曲都敢于大聲開口說英語；一些害羞的學(xué)生，看見其他小朋友都得到老師的小紅花，互相比擬誰的小紅花多，害怕的學(xué)生也終于在課堂上舉起小手，我也會特別請他們答復(fù)下列問題，鼓勵他們大聲開口說英語，并為他們的進(jìn)步而表揚他們，為了鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步，我會特別獎勵他們兩朵小紅花。其他同學(xué)也受到鼓舞，繼續(xù)努力，如今開口說英

7、語更顯得自信。4，課堂上堅持各種評價方式，進(jìn)步學(xué)生口語才能。讓評價活動貫穿課堂教學(xué)始終，老師的口頭評價必不可少，但不能泛濫， “Very good!”用多了學(xué)生沒有了成就感,注重評價語言多樣性，有針對性，評價工具也要隨教學(xué)內(nèi)容隨時改變。在口語活動中，老師往往高度警覺地聽著學(xué)生所用的每一個詞句，假如在學(xué)描繪或練習(xí)過程中，立即予以糾正，不僅打斷學(xué)生思路，影響學(xué)生完好的表達(dá)，也會造成學(xué)生疑慮，擔(dān)憂自己的發(fā)言和句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達(dá)的愿望。因此，老師對學(xué)生口語中出現(xiàn)的語法及語音錯誤不要及時糾正，等學(xué)生完成后采取鼓勵和肯定的態(tài)度糾正其錯誤，使學(xué)生經(jīng)常的不斷

8、的獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達(dá)的自信心和愿望，給學(xué)生留出考慮的時間，允許學(xué)生“結(jié)巴”，不要在學(xué)生停頓考慮是給與太多的幫助，造成學(xué)生過于依賴的心理，養(yǎng)成獨立完好表達(dá)的習(xí)慣。二、 課后練習(xí)中進(jìn)一步催促學(xué)生練習(xí)口語。每天堅持檢查聽讀作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣，每天固定時間聽讀，讓聽讀英語成為他們生活的一局部。為了進(jìn)一步檢查學(xué)生讀書情況，我會在課堂上隨機抽取學(xué)生讀書，并對一些不正確的發(fā)音進(jìn)展糾正；為了進(jìn)步學(xué)生朗讀課文的興趣，我經(jīng)常將學(xué)生分組，然后進(jìn)展角色表演，有時候還會進(jìn)展比賽，讓學(xué)生來評學(xué)生。三， 努力創(chuàng)設(shè)校園英語文化氣氛，為學(xué)生提供口語練習(xí)的平臺。鼓勵學(xué)生在校園里大膽地運用英語日?？谡Z，

9、學(xué)以致用，見到英語老師和同學(xué)用英語問好，課間我會適當(dāng)?shù)赜糜⒄Z與學(xué)生交流；與學(xué)生交流英語學(xué)習(xí)方法；與學(xué)生議論外國文化和文化差異，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓英語成為每一位學(xué)生校園生活的一局部現(xiàn)階段課題研究的階段成果：1，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，具有英語學(xué)習(xí)的熱情和信心2，學(xué)生大膽大聲地開口說英語，積極參與課堂活動3，學(xué)生在口語交際中，初嘗“成就感”，逐漸消除畏難情緒4，低年級學(xué)生在課堂上勇于開口說英語；高年級學(xué)生積極在課堂上使用英語與同學(xué)交流，運用已學(xué)知識自編對話接下來，我將繼續(xù)進(jìn)展該課題的第二階段和第三階段研究，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，注重學(xué)生對知識形成過程的自我探究，注重知識在生活中的靈敏應(yīng)

10、用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和需求，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在探究活動中實現(xiàn)自主探究與合作交流的完美結(jié)合，才能進(jìn)步課堂教學(xué)的實效性，不讓學(xué)生成為懂英語的“啞巴”！在 20_年 7 月，我有幸參與到_中心學(xué)校信息化資在教學(xué)中的有效應(yīng)用這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：一、理解課題構(gòu)造由于我是一名英語老師，前幾年英語老師師資隊伍特別小，教研氣氛極其不濃，失去了許多參與課題的時機，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個時機。參與到課題中來，我首先審視的是題目信息化資在教學(xué)中的有效應(yīng)用，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，施行的周期，作為課題

11、組成員都要做深化的理解。二、大膽理論課題我參與的這個課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結(jié)題。_中心學(xué)校地處_市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20_年 10 月安裝使用“班班通”以來，老師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并且被廣泛應(yīng)用，一批老師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件才能。20_年是課題施行階段，這個課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語老師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表如今三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在_中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中獲得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我快樂的是信息化資使我以后的課堂常

12、態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟睦蠋焷碚f，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。三、盡一份力量在課題中我所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)：1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位老師都是一個全新的概念，相信每位老師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細(xì)心搜集與整理，作為我們課題過程性資料。2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資利用資料和教學(xué)設(shè)計搜集和整理打包，打印出來作為資料。3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從_教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理搜集。最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)理論上有了一定的認(rèn)識，但是還是不夠，今后我將嚴(yán)密團(tuán)結(jié)在課題組

13、成員的周圍，積極努力大膽理論，做一個科研型的老師?！傲羰貎和穗H交往問題”課題研究的是學(xué)校教育與社會、家庭結(jié)合起來，意在通過多方面的教育資與機構(gòu)的有機整合，最終目的指向于父母雙方或一方長期外出的留守農(nóng)村的那些心理、生活、學(xué)習(xí)等各個方面存在不同程度差異學(xué)生的和諧心理安康開展，為這些留守兒童的進(jìn)一步成長奠基。留守兒童與普通兒童一樣，具有享受教育與開展的權(quán)利。學(xué)校及其工作者有責(zé)任使留守兒童享受教育權(quán)利，獲得各自獨有的進(jìn)步與開展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質(zhì)，以承受更高層次的教育。自 20_年 10 月縣教育局把留守兒童人際交往問題作為個人課題立項以來，課題組成員充分認(rèn)識到留守兒童在學(xué)校所

14、占比重給教育教學(xué)帶來的深層次的考慮，一直認(rèn)為開展此項課題研究是迫在眉睫的、責(zé)無旁貸的、意義深化的。自課題開發(fā)研究至今已近一年，現(xiàn)將階段性小結(jié)如下，以便在下面的研究工作中揚長避短，不斷創(chuàng)新，獲得更大研究效果。一、認(rèn)識研究“留守兒童人際交往問題”之價值取向該怎樣使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，使他們和同齡人一樣安康快樂地成長，怎樣構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成合力和系統(tǒng)放大效應(yīng)，促進(jìn)“留守孩子”的安康成長呢？筆者首先認(rèn)為要做好這三方面的工作：1、留守學(xué)生狀況調(diào)查。2、留守學(xué)生心理安康存在的問題。3、留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題。其次是研究此課題的目的和意義：1、留守兒童教

15、育問題是我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的一個重大問題，本課題研究成果具有比擬廣闊的應(yīng)用前景和良好的社會效益。2、“留守兒童人際交往問題”課題研究的是學(xué)校教育與社會、家庭結(jié)合起來，意在通過多方面的教育資與機構(gòu)的有機整合，最終目的指向于父母雙方或一方長期外出的留守農(nóng)村的那些心理、生活、學(xué)習(xí)等各個方面存在不同程度差異學(xué)生的和諧心理安康開展，為這些留守兒童的進(jìn)一步成長奠基。最后是開展此項課題研究的策略與方法：1、研究我校留守兒童的心理安康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進(jìn)展科學(xué)的測查分析p ，掌握根本情況，進(jìn)展心理現(xiàn)狀比擬，提出相應(yīng)的教育對策。2、探尋在我校開展心理安康教育的途徑和方法

16、，積累切合我校實際的、有自己特色的留守兒童心理安康教育的經(jīng)歷。3、對個別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進(jìn)展有針對性的個別咨詢與輔導(dǎo)與家長一起，一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我；另一方面，積累個案為個案研究提供素材。4、通過課題研究，培養(yǎng)一批心理安康教育的骨干老師，搞好師資隊伍建立，進(jìn)步廣闊老師的心理安康程度，保障和推進(jìn)我校心理安康教育的深化開展。二、細(xì)致開展“留守兒童”調(diào)查并情況分析p 峰山中心小學(xué)“留守兒童人際交往問題”課題組根據(jù) 20_年 10 月份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前就讀的 510 多名學(xué)生中，留守兒童 150 左右，占了總?cè)藬?shù)的_%。有的是父母全部外出打工，依靠爺爺奶奶

17、撫養(yǎng)的隔代撫養(yǎng)留守；有的是父母全部外出，親戚撫養(yǎng)留守；有的是父母全部外出，有的是父母一方在家的半留守。另還有外來民工子弟 20 余人。這些孩子們在學(xué)業(yè)、行為、心理上出現(xiàn)了不同程度的問題。學(xué)業(yè)方面，局部學(xué)生不能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高；社會理論、閱讀等需要家長參與引導(dǎo)的作業(yè)完成很難；學(xué)習(xí)困難不能及時得到家長幫助；作業(yè)無人監(jiān)管，成績滑坡；學(xué)習(xí)自覺性低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等。行為方面，課堂紀(jì)律松懈；衛(wèi)生習(xí)慣較差；放學(xué)后不按時回家，在外玩耍到很晚；迷戀游戲；長時間看電視；和同學(xué)沖突，說臟話；不懂尊重別人，行為散漫等。心理方面，逆反心理較強；退縮冷漠；孤僻內(nèi)向，不擅長交流；脾氣暴躁，沖動易怒；任性，過分淘氣

18、等。當(dāng)前的現(xiàn)狀迫使我們必須解決這一系列問題。課題組8人根據(jù)“留守兒童人際交往問題”課題施行意見，于10月22日開展了“峰山中心小學(xué)留守學(xué)生情況調(diào)查”，今將調(diào)查情況分析p 如下：一、根本情況課題組發(fā)放表格80份，現(xiàn)收到調(diào)查表69份，其中男生_人、女生_人，男女比例根本持平。學(xué)生來為 1-6 年級，現(xiàn)居住地為峰山中心小學(xué)施教區(qū)范圍內(nèi)其中非本地籍貫的有 8 人二、調(diào)查工程與內(nèi)容：1、屬何種類型留守留守類型 留守人數(shù) 此項比例%父親外出打工 25 36母親外出打工 7 10 雙親外出打工 37 53此表中可看出：雙親外出打工的占了一半以上，屬于全留守型，也就是這些學(xué)生平時的生活、學(xué)習(xí)主要是靠著爺爺、奶

19、奶，外公、外婆過著典型的“隔代撫養(yǎng)”的日子，這對學(xué)生“五自”才能自學(xué)、自理、 自護(hù)、自強、自律的培養(yǎng)是存在一定的問題的。這需要我們課題組老師的精心籌劃與備加關(guān)注，為這些學(xué)生的安康成長擔(dān)負(fù)起我們應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣 留守人數(shù) 此項比例%優(yōu)秀 26 37良好 21 30良好以下 22 31此表中可看出：三種學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例懸殊不是很大，但相對整個班級來說，良好以下的學(xué)生在留守學(xué)生中還是占多數(shù)的，這是一個不爭的事實，因為他們平時的作業(yè)缺少監(jiān)視和檢查，且錯誤率相對較高，爺爺、奶奶，外公、外婆又缺少些文化根底，對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)存在一定困難。3、行為習(xí)慣行為習(xí)慣 留守人數(shù) 此項比例%優(yōu)秀

20、34 49良好 15 21良好以下 20 28此表中可看出：平時行為習(xí)慣優(yōu)秀和優(yōu)秀以下的各占了一半，這與非留守學(xué)生的比例相比不是很大，是因為父母在家時，也是對自己的子女溺愛的，通常也是“衣來伸手，飯來張口”；不知道珍惜、不知道孝敬、不知道關(guān)愛，這與一定的社會背景和家庭影響是有一定關(guān)系的。但平時老師的說服、教育也起到了一定的作用。4、心理方面心理方面 留守人數(shù) 此項比例%逆反心理較強 9 13孤僻內(nèi)向 14 20脾氣暴躁 8 11過分淘氣 16 23其它心理 22 31此表中可看出：前四項心理特點是因為在長期缺失親情的情況下，留守兒童普遍存在孤僻、膽小等性格特點，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人

21、格特征。與正常的孩子相比，他們少了幾分天真、坦城，多了幾分精明與世故；少了幾分樂觀開朗，多了幾分沉默和孤獨；他們變得更敏感、更固執(zhí)、更好強等等。三、對“留守兒童”的關(guān)愛是多渠道的1、舉行“留守兒童中秋聯(lián)歡會”。根據(jù)課題留守兒童人際交往問題的研究方案安排，課題組首先安排在 08 年中秋降臨之際，舉行“留守兒童迎中秋聯(lián)歡會”。我校課題組在充分醞釀，認(rèn)真組織下，在學(xué)校會議室舉行“留守兒童中秋聯(lián)歡會”。課題組成員按照“留守兒童”調(diào)查表來參加活動?；顒右竺恳徽n題組成員必須在本人研究中組織一個節(jié)目，參加聯(lián)歡也可合排，但幾人合排就幾個節(jié)目。另參加完活動人員必須每人上報一份“留守兒童中秋聯(lián)歡會”后的心理感受

22、或體會。從他們的一份份體會與感受中，我們課題組成員與留守兒童一起分享到了快樂。2、及時完成“留守兒童人際交往問題”個案分析p 。班級中的大局部留守兒童得到了老師的關(guān)愛，心理流露出的喜悅已初見端倪。此時課題組及時安排課題研究人員在學(xué)期完畢前，必須完成自己研究對象的心理安康開展的案例分析p ，要求案例中關(guān)注本班個別或多個留守兒童的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀，找出他他們的個性心理特征或?qū)W習(xí)生活習(xí)慣，有針對性進(jìn)展引導(dǎo)，并獲得階段性成果，然后以教育故事、案例分析p 、經(jīng)歷總結(jié)等形式，上傳至課題組成員的個人博客和學(xué)校建立的課題網(wǎng)頁。3、開展“留守兒童家庭茶話會”。春去春又來，度過了一個愉快的春節(jié)后，留守兒童的爸爸、媽

23、媽又要各奔東西，算計著又一年的經(jīng)濟(jì)效益。趁大局部家長即將踏上遠(yuǎn)去的列車之前，課題組于 2 月 17 日下午 1：30學(xué)生報到當(dāng)天，在學(xué)校階梯教室開展“留守兒童家庭茶話會”?；顒右竺课徽n題組成員和研究的留守兒童及其父母均需參加，然后每位留守兒童以“爸爸、媽媽我想對你說.”為主題，寫一份體會，每位課題組成員在其中選擇一名學(xué)生上臺交流；每位家長都以“留守的孩子，我想對你說.”為主題，寫一份體會，并以年級為單位，選一名家長交流。4、開展“我給留守兒童家長發(fā)條短信”。新學(xué)期伊始，我校課題組組織了70 多名留守兒童及其家長，召開了新春茶話會，活動獲得了良好的教育效果。為使“關(guān)愛留守兒童”活動的延續(xù)性，經(jīng)

24、“留守兒童人際交往問題”課題組研究決定：我們又在 3 月開展了“我給留守兒童家長發(fā)條短信”活動?；顒右螅?、以短信的形式向留守學(xué)生家長匯報開學(xué)近一個月來的學(xué)習(xí)與生活情況。2、短信內(nèi)容須署名自己的身份，語句表達(dá)要委婉，在發(fā)給家長的言語中要表達(dá)人文化。3、留守學(xué)生家長發(fā)回的短信最好保存幾天，并盡可能把所發(fā)短信呈現(xiàn)給留守學(xué)生，表達(dá)父母的牽掛與關(guān)愛。4、所發(fā)短信要精心組織，并以文字形式摘錄下來。課題組將根據(jù)摘錄內(nèi)容評出一、二、三等獎假設(shè)干名，并頒發(fā)證書。5、可以使用“校校通”。4 月前將短信內(nèi)容交課題組后在學(xué)校教研網(wǎng)中的本課題中上傳。在課題組老師收到的一份份短信中，我們收到的是家長的一份份艱辛與困苦

25、；純樸與信任；真誠與感動。此項活動目前還在不斷延續(xù)著. 自 20_年我園承當(dāng)太原市教科研中心“幼小銜接課題”的子課題“5-6 歲幼兒規(guī)那么 意識培養(yǎng)”以來，在園指導(dǎo)的高度重視下，在全體課題組成員的積極努力下，課題研究 獲得了很大進(jìn)展，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)識進(jìn)步 明確方向要想使課題研究工作可以順利地施行，首先要進(jìn)步課題研究老師的思想認(rèn)識，使他 們可以從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的根底和前提，也是做 好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，園指導(dǎo)組織課題組老師統(tǒng)一思想，認(rèn)識課題研究 的深遠(yuǎn)意義，明確自己肩上的重任，從內(nèi)心承受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣， 就為我們可以順利地施行課

26、題研究打下了堅實的思想根底。為了確保課題研究的科學(xué)性，我們學(xué)習(xí)了教育科學(xué)研究的根本知識。明確了課題研 究的方法、根本特點、一般程序，使參加教研的老師明確了課題的研究思路、把握課題 的研究進(jìn)展，確定了課題研究的實驗方案。一理解、分析p 小學(xué)生行為規(guī)那么，制訂出課題研究的內(nèi)容1、讓幼兒意識到：規(guī)那么是滿足他們在社會生活中能正常開展活動，進(jìn)展交往的保 證，而不是對他們的限制，大家只有遵守了共同的行為準(zhǔn)那么才能愉快地相處。2、讓幼兒意識到：當(dāng)自己的需求與社會規(guī)那么沖突時，應(yīng)對自己的行為作適當(dāng)?shù)目?制和調(diào)整。3、讓幼兒意識到：一日活動中每一條規(guī)那么內(nèi)容的合理性和實效性。4、讓幼兒意識到：許多規(guī)那么是人為

27、的、可變的，應(yīng)該客觀、靈敏地對待，積極主 動地爭取更為寬松自由的開展空間。二設(shè)計并發(fā)放家長問卷，調(diào)查大班幼兒規(guī)那么意識的現(xiàn)狀。三確定各班研究的重點內(nèi)容大一班：在交往過程中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護(hù)規(guī)那么。大二班：在游戲活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護(hù)規(guī)那么。大三班：在生活活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護(hù)規(guī)那么。大四班：在學(xué)習(xí)活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護(hù)規(guī)那么。二、尋求策略 進(jìn)步成效一課例研討我們根據(jù)課題開展的需要，以班為單位，每班設(shè)計一個教學(xué)活動方案，由一位老師 執(zhí)教，全體課題組老師聽課后，進(jìn)展課例研討。大一班老師 z 的談話活動我要上學(xué)了，通過

28、活動滿足了幼兒對上學(xué)的好奇心 ，激發(fā)起他們做一名小學(xué)生的信心和勇氣。大二班老師王文輝的游戲活動玩陀螺， 在游戲中使幼兒樹立規(guī)那么意識，認(rèn)識到規(guī)那么的普遍性。大三班老師趙雋的社會活動制 定規(guī)那么，老師將幼兒沒有規(guī)那么取書時的混亂場面錄制下來，播放給幼兒，使幼兒通過 自身體驗認(rèn)識到規(guī)那么的重要，使幼兒產(chǎn)生制定規(guī)那么的愿望，接著老師引導(dǎo)幼兒討論“怎 樣又快又安靜地取到書？”，通過討論共同制定規(guī)那么，然后按共同制定的規(guī)那么再施行一 次，體驗有序、按規(guī)那么行事的好處，最后將活動延伸為，給一日生活中需要制定規(guī)那么的 環(huán)節(jié)用圖畫的形式表示出來，隨時提醒大家遵守。大四班老師張琴的社會活動標(biāo)志知 識競賽，根據(jù)大

29、班幼兒已形成初步的競爭意識的年齡特點，以知識競賽的形式，幫助 幼兒認(rèn)識了一些生活中的常見標(biāo)志，理解了社會中一些需要遵守的規(guī)那么，為幼兒理解社 會、認(rèn)識社會打下了根底。通過課例研討，大家一致認(rèn)為，雖然幼兒年齡較小，不能完全脫離成人的限制，卻 可根據(jù)幼兒的年齡特點，通過民主的方式增強幼兒的自主性，開展其自主意識，鼓勵幼 兒去考慮規(guī)那么的要求，探究規(guī)那么的合理性，嘗試自主制定規(guī)那么，自覺遵守規(guī)那么等，使幼 兒深化理解規(guī)那么的真正內(nèi)涵。二個案研究和隨機教育1、個案研究因為本課題重點研究的是幼兒的規(guī)那么意識，所以，很多的研究過程，都和孩子一日 生活息息相關(guān)，老師必須在日常生活的每時每刻都仔細(xì)觀察，因此，

30、我們采用案例研究 的方法，既老師選取班內(nèi)比擬有特點的幼兒，進(jìn)展跟蹤觀察記錄，利用個案研究，針對 個別幼兒，幫助其形成良好規(guī)那么意識。2、隨機教育我們堅持多利用生活和學(xué)習(xí)中的突發(fā)事件，進(jìn)展有目的的隨機教育，促進(jìn)幼兒觀念 上的強化。在行動上通過反復(fù)練習(xí)來穩(wěn)固已有的經(jīng)歷，進(jìn)步幼兒的認(rèn)識程度和行為意識 。通過個案研究和隨即教育，我們認(rèn)識到，規(guī)那么與幼兒的生活親密相關(guān)，所以幼兒園 的規(guī)那么教育是必要的，但是幼兒園的規(guī)那么教育要以促進(jìn)幼兒的自主開展為根本，選擇適 合他們年齡特點的方法和手段，使規(guī)那么真正促進(jìn)幼兒自主開展。三家園合作隨著課題研究的深化，我們發(fā)現(xiàn)家長對培養(yǎng)孩子規(guī)那么意識的重要性認(rèn)識缺乏，在日

31、常生活中對孩子規(guī)那么意識培養(yǎng)不重視，投入精力少，要求不嚴(yán)格，而且部份家長自身忽 視社會規(guī)那么的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)那么意識及執(zhí)行規(guī)那么才能的開展。針對這一情 況，我們請家長來園參加課題研討，指導(dǎo)家長支持、參與培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意識。以下是研 討活動實例：育英幼兒園“幼小銜接”專題教研活動-“指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意識的策略”1、閆園長介紹課題進(jìn)展情況2、閆園長提出課題研討主題“指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意識的策略”3、家長談對規(guī)那么意識的認(rèn)識以及自己孩子在家中執(zhí)行規(guī)那么的情況。家長代表 A：我的孩子從小托班來到幼兒園到如今大班，從以前什么都不會到現(xiàn) 在成為一名懂事、有愛心、做

32、事有規(guī)有矩的孩子，我感到很欣慰。就比方說晚上回去做 作業(yè)，很專心，不像別的孩子一會兒干干這，一會兒干干那。再比方說，在買東西時有 時候著急，插個隊。這時候孩子就會批評我，“不能插隊，排隊才是好孩子。”我如今 有一個困惑就是：孩子遵守規(guī)那么是件好事，但規(guī)那么多了是不是會限制孩子個性的開展？老師 z：孩子的成長過程，從某種意義上說，就是學(xué)習(xí)各種規(guī)那么逐漸成為這會 人的過程。孩子們?nèi)缃裉幱趯W(xué)習(xí)狀態(tài)，與孩子的個性開展并不沖突。老師 z：您的這個問題涉及到了規(guī)那么的內(nèi)涵，我們的研究也是經(jīng)歷了一個由淺 到深，由不成熟到成熟的過程。假如說我們對規(guī)那么的認(rèn)識就是老師的命令，大人的訓(xùn)導(dǎo) ，那么過多的規(guī)那么強加于

33、孩子身上，那就是會影響孩子的個性。但是規(guī)那么的真正內(nèi)涵， 它存在的社會價值在于滿足人們正常生活，工作的有序展開的保證，并不是對某個人的 限制。所以說，我們在培養(yǎng)過程中，更重視激發(fā)孩子的自主性，讓他們來自己制定規(guī)那么 ，這樣的話，他們認(rèn)為是合理的、科學(xué)的、那自然就會內(nèi)化、遵守。家長代表 B：我對規(guī)那么意識的認(rèn)識就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如在家中我和孩子就張 貼著“自己事情自己干，推給別人是懶漢?！边@樣的標(biāo)語。再一個就是我重視孩子尊重 別人，比方對老人，對殘疾人等，這一點我覺得很重要。如今我發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理， 不聽話，例如寫字的時候不求質(zhì)量，只求速度，為的是爭第一。老師 z：這種現(xiàn)象確實在您孩子身上出

34、現(xiàn)，她非常要強、好勝、事事都爭先。關(guān)于 寫字，我想這也涉及到了規(guī)那么的問題，完成寫字任務(wù)，到底有哪些規(guī)那么？如坐姿、籌劃 、工整及速度等，孩子之所以出現(xiàn)這樣的問題，我想這也是我們老師、大人沒有把詳細(xì) 的規(guī)那么交代清楚。老師 z：有時候可能是孩子錯誤領(lǐng)會了老師的意思，比方說，某個孩子平時寫 字很慢，有一天快了些，老師就會表揚他，而您的孩子誤以為老師更看重的是速度。家長代表 C：我的孩子是一個比擬內(nèi)向的孩子，我比擬擔(dān)憂的問題也同前面那位 家長一樣，規(guī)那么的制定會不會抑制孩子個性的開展，在平時和別的小朋友相處的時候， 我的孩子就總是退縮，不去爭搶。學(xué)習(xí)時，也是只有當(dāng)他有十足的把握的時候，才會去 答復(fù)

35、、完成。老師 z：我想您的孩子其實的一個很有主見的孩子，至于他的性格表現(xiàn)是和他 的先天氣質(zhì)相關(guān)的。規(guī)那么的制定是為了防患于未然，您的孩子自律才能特別強，其實是 一件值得慶幸的事。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養(yǎng)能與別人和諧相處的人。老師 z：我們更應(yīng)看重關(guān)注的是怎么樣去增強您孩子的自信心，鼓勵他多表現(xiàn)自 己。家長代表 D：我的女兒是一個特外向的孩子，也好沖動，很多時候無意中就受到 了傷害，在班級進(jìn)展了規(guī)那么意識的培養(yǎng)之后，有了很大進(jìn)步，行為上有所控制，而且還 會管束我們大人的行為。教研主任 z：謝謝您對我們工作的肯定，其實孩子與父母這份不可取代的親情、 血緣關(guān)系，你們的言傳身教，你們具備有更

36、強的教育和影響力度，我想你們在家中下的 工夫一定也不少。老師 z：孩子們之間交往的規(guī)那么對孩子開展有極其重要的影響，規(guī)那么它就象橋上 的防護(hù)欄，提供平安感和保障，保護(hù)孩子自由探究外部世界，而不用害怕傷害到自己或 別人。4、閆園長小結(jié)課題研討中家長的問題，確定下一步的研究內(nèi)容規(guī)那么會不會限制孩子個性的開展？孩子不聽話采取什么樣的方法指導(dǎo)？怎么樣在協(xié)商、平等的根底上，培養(yǎng)孩子的自信心？5、教科研中心楊老師小結(jié)肯定了教研成績，布置下一步工作的重點，對今后的工作進(jìn)展指導(dǎo)。征集指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意識的策略：把握家長、老師愛孩子的主線，分類，有針對性的召開小型家長會，理解規(guī)那么意 識的培養(yǎng)對

37、孩子開展的重要性。讓家長之間互相影響。通過攝像、比照的方法，讓家長直觀理解孩子的表現(xiàn)，從而萌發(fā)培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意 識的想法。三、總結(jié)積累 收獲成績閆園長撰寫的論文5-6 歲幼兒規(guī)那么意識培養(yǎng)的研究方案獲省教育學(xué)會論文一等 獎。z 撰寫的論文通過游戲活動培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意識的研究獲省教育學(xué)會論文二等獎 。四、回憶過程 反思缺乏1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)和專家的專業(yè)引領(lǐng)課題組應(yīng)邀請教育專家進(jìn)展專題講座，使課題研究獲得專家的專業(yè)引領(lǐng)。同時，還 應(yīng)該進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)，爭取在研究策略與方法上有更大的創(chuàng)新并能及時總結(jié)有益經(jīng) 驗，寫出高質(zhì)量的論文、反思等。2、研究方案還需要進(jìn)一步修改和完善。經(jīng)過前一時期的施行，我

38、們應(yīng)將研究中的缺乏和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)展總結(jié)，不斷地補充 方案，加強課題的操作性、科學(xué)性和可行性。使課題研究真正為幼兒效勞，為教育效勞 ，發(fā)揮其特有的作用。3、與家長的聯(lián)絡(luò)還需更嚴(yán)密些。雖然我們開展了“指導(dǎo)家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意識的策略”的主題教研活動 ，但是老師與家長的聯(lián)絡(luò)還需更嚴(yán)密些，利用各種途徑，讓家長更加理解我們的課題內(nèi) 容，施行方法等，使家長更可以配合我們的研究，共同促進(jìn)幼兒全面地成長。物理學(xué)是一門以觀察和實驗為根底的自然科學(xué)，實驗探究能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及客觀規(guī)律提供事實根據(jù)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析p 問題、解決問題的才能。怎樣搞好實驗教學(xué)從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展課外自主實驗探

39、究是大多物理老師研究的課題一、加強學(xué)生興趣培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急初中生精力充分、求知欲和好奇心強，具有很強的創(chuàng)新潛能。在教學(xué)中，出乎意料的演示、生動形象的類比、深化淺出的解釋、幽默幽默的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動和小實驗，以及學(xué)生的互相討論，這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。老師要力爭每節(jié)課上作些小實驗，展示實驗的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起他們動手做的.欲望。二、鼓勵利用身邊用品，創(chuàng)設(shè)物理實驗物理學(xué)是一門自然科學(xué)，與生活實際聯(lián)絡(luò)親密，它浸透在日常生活中各個方面。在物理實驗教學(xué)中，巧妙地運用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)展實驗，它比我們在課堂上正規(guī)地做實驗更加富有親切感。這樣開展實驗有

40、利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān)。三、老師做好演示實驗、學(xué)生做好分組探究實驗 努力做好演示實驗。在沒有專職實驗員的情況下，老師在課前首先要準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。課前反復(fù)操作，直到純熟的地步，對于實驗中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時排除。老師要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。演示操作要標(biāo)準(zhǔn)。正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。精心設(shè)計與組織分組實驗。過去物理實驗時，總是讓學(xué)生預(yù)先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論，只要求學(xué)生能根據(jù)實驗步驟

41、重復(fù)實驗就行了。而新課程標(biāo)準(zhǔn)探究實驗的一般程序是：提出問題、猜測與假設(shè)、制訂方案與設(shè)計實驗、進(jìn)展實驗與搜集證據(jù)、分析p 與論證、評估、交流與合作。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面才能，更能進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。四、開展豐富多彩的第二課堂活動物理課外活動是物理教學(xué)的一個重要組成局部，它既是物理課堂教學(xué)的補充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生掌握了一些根本實驗技能后，按統(tǒng)一方案，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。課后進(jìn)展“三小”：小制作、小創(chuàng)造、小論文活動比賽，在科技上把好的作品進(jìn)展展覽；可進(jìn)展物理知識競賽和進(jìn)展科普知識講座；還可進(jìn)展有學(xué)生參加的物理小實驗表演等。當(dāng)然活動中

42、要有明確的目的與方案，要符合學(xué)生的年齡特征。五、精讀課標(biāo)作為課題研究指南新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)了我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動各環(huán)節(jié)。只有精讀才能領(lǐng)會物理課程性質(zhì)、根本理念、課程目的；只有精讀才能對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目的把握到位施行到位；只有精讀才能對科學(xué)探究各要素浸透靈敏。總之，初中物理實驗的開展也要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的個性特點，因材施教，探究出合適教學(xué)新方法。_年 3 月，我校初中物理、化學(xué)組申報了合肥市有效教學(xué)課題研究。我們課題組便在市、校教研部門的組織指導(dǎo)下，積極開展課題研究，全體實驗老師分工合作，不斷探究與積極理論，該課題已獲得初步成就。下面就整個課

43、題研究做階段總結(jié)。一、研究體會我們研究內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺和專業(yè)雜志理解有效教學(xué)教育研究的最新進(jìn)展與動態(tài)。其次我們開展老師培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。加強對每一位老師參與課題的使命感、責(zé)任感教育。我們認(rèn)為做課題研究不是塑料花和花瓶僅僅供擺設(shè)的。我們要做專家型老師，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必需要通過嘗試與創(chuàng)新來實現(xiàn)。由于特色校的緣故，我校初中學(xué)生素質(zhì)相對較好，因此我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。我們把研究與日常教育教學(xué)活動相結(jié)合。課題研究方案注重與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動方案聯(lián)絡(luò)起來，成為其中有機組成局部。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題研究，為了進(jìn)步課題研究的研究性我們明

44、顯的特色在于：1、加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。2、課題組進(jìn)展比擬明確課題任務(wù)的分工、責(zé)任明確。3、課題組成員人人學(xué)會總結(jié)與反思并注重團(tuán)隊分享。4、有意識地進(jìn)展過程性資料的搜集。我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi)，我們的教育資的利用也不僅局限與校內(nèi)。詳細(xì)內(nèi)容如下：1、圍繞學(xué)生物理、化學(xué)小制作來展開，主要以學(xué)生動手操作為根本特征，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中體會。在小制作過程中我們不僅要關(guān)心學(xué)生小制作的成果，更要關(guān)注學(xué)生在制作過程中的收獲與體會，關(guān)注學(xué)生在做中學(xué)中的心情愉悅程度，還關(guān)注學(xué)生自主評價才能的培養(yǎng)。我們的理念是今天小制作，明天大手筆。學(xué)生的小制作成果也確實讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于

45、：1使小制作系列化，有序化2重視交流評估與展示3兼顧普及與進(jìn)步4制作主題與教學(xué)同步5既有規(guī)定主題制作，又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作6倡導(dǎo)自主評價，標(biāo)準(zhǔn)多元。2、在理化課堂教學(xué)中浸透有效教學(xué)理念。物理、化學(xué)是實驗為根底的學(xué)科，在課堂教學(xué)浸透有效教學(xué)理念是課題研究內(nèi)容的主渠道。我們通過革新課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、動手創(chuàng)新、觀察考慮、查閱資料等各方面的才能，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)，在實驗中體會。對學(xué)生在實驗中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和點評，或鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動真正的主人。此外還通過課內(nèi)外的結(jié)合與互動，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)理

46、論，課外進(jìn)展調(diào)查研究、創(chuàng)新創(chuàng)造、數(shù)據(jù)搜集等并通過制作板報、課件、圖表、寫心得等多種形式研究體會。二、研究經(jīng)歷：1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強學(xué)習(xí)課題研究必須依賴團(tuán)隊的力量，而我校物理、化學(xué)組新老師偏多。許多老師有工作熱情、研究興趣，但教學(xué)經(jīng)歷、研究經(jīng)歷缺乏。所以開展校本教研，立足校本，以課題研究為載體，突出開展新老老師結(jié)對子，突出理論與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費，購置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與理論書籍供全體課題組老師輪流參閱。這也促進(jìn)所有課題組老師理論與理論技能的進(jìn)步。2、突出學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生參與課題研究的積極性做中學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與理論才能。所以理論的主體

47、是學(xué)生，學(xué)生的積極性是否調(diào)動是本課題研究成敗的關(guān)鍵。我們除了采用與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受到做的意義外，還將培訓(xùn)學(xué)生參與小制作作品的評價作為調(diào)動學(xué)生積極性的方式之一，并獲得良好的效果。此外，我們在評價方式上將學(xué)生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試成績，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。巴南區(qū)課題“科學(xué)教具制作使用對學(xué)生小制作小創(chuàng)造興趣培養(yǎng)的研究”20_-20_學(xué)年上期階段總結(jié)該課題于 20_年 6 月立項，20_年 12 月 22 日開題，至今已開展了一年的時間了，在校區(qū)指導(dǎo)的關(guān)心支持下有效的開展活動，現(xiàn)將本期活動總結(jié)如下：一、加強學(xué)習(xí) 明確意義1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)書籍組織學(xué)習(xí)了劉

48、劑昌、張國成編著的自制教具的理論與理論；龔春燕、何小云等編著的創(chuàng)新學(xué)習(xí)論；教育部教學(xué)儀器研究所組編的第六屆全國自制教具獲獎工程匯編；重慶市教育科學(xué)研究所組編的重慶市根底教育科研管理文集；教育部根底教育主辦的實驗教學(xué)與儀器；教育部教學(xué)儀器研究所主辦的教學(xué)儀器與實驗等，上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)。夯實理論，堅決思想，進(jìn)步認(rèn)識。2、明確自制教具意義自制教具在教學(xué)中具有非常重要的地位，它是教學(xué)儀器的一個重要組成局部。教育部非常重視自制教具工作，屢次召開了全國自制教具評選表彰大會。在會上指出：“自制教具是老師或老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)實際需要而自行設(shè)計制作的教學(xué)器具，它對于促進(jìn)教學(xué)、教法改革，發(fā)揚創(chuàng)新精神，進(jìn)

49、步教育質(zhì)量具有非常重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一，也是教學(xué)儀器研究開發(fā)的深沉根底”。隨著經(jīng)濟(jì)的開展和全社會對教育的重視?！捌諏崱惫ぷ饕迅就瓿伞＝?jīng)濟(jì)比擬興旺的地區(qū)已配齊了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)儀器設(shè)備。但是從自制教具的功能來講，由師生自己動手設(shè)計制作的教具不僅是單純地為了對教具損壞、喪失的補充，而是為了適應(yīng)教研、教改工作的需要。目前，課改工作的重要任務(wù)是施行新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革的施行必然要涉及到實驗教學(xué)與實驗儀器的改革，在長期的教學(xué)理論中，我們發(fā)現(xiàn)有的實驗方法已經(jīng)比擬陳舊，實驗器材已經(jīng)比擬落后。需要對他們進(jìn)展比擬系統(tǒng)地改良。否那么就不能滿足教育開展的要求。再從自制教具的作用來講，師生自己

50、設(shè)計制作的教具不是一個單純節(jié)約經(jīng)費的問題，而是全面施行素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手才能，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要措施。二、深化研究 尋找規(guī)律小學(xué)科學(xué)教學(xué)不在于使學(xué)生積累多少科學(xué)知識，主要在于通過學(xué)生自己的動手理論，動手操作，仔細(xì)觀察培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造才能?？茖W(xué)教具在這期間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為主動的開展空間，在這其中學(xué)生是能動的和創(chuàng)造的主體，科學(xué)教具通過其自身的獨特特點激發(fā)著學(xué)生強烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下使他們產(chǎn)生新奇的想法和做法。通過他們自己去觀察、測量、實驗、記錄搜集第一手的科學(xué)材料，在自身的研究當(dāng)中去體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)

51、生探究科學(xué)知識的才能，工作總結(jié)上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)。這就需要我們老師合理利用教具轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在操作、討論、研究的參與過程中，自主探究新知，開展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。我們開展自制教具的運作形式是：鉆研教材確定工程設(shè)計方案制作實驗教學(xué)應(yīng)用學(xué)生開展。在課題的實驗過程中，我們通過試驗、運行、總結(jié)，逐漸形成了以上的運作形式。參研人員首先是認(rèn)真鉆研教材，對課標(biāo)教材進(jìn)展系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、比擬和研究。并結(jié)合各自的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論，提出研究的內(nèi)容和要解決的問題。選定工程以后，進(jìn)展方案設(shè)計。包括實驗設(shè)計和教具設(shè)計。由課題組分別對各個工程進(jìn)展討論和可行性分析p 后，確定為正式方案。隨后進(jìn)展加工制作和試驗過程。這一過程完成以后，再由課題組進(jìn)展檢查驗收，并提出修改意見，重新進(jìn)展修改和試驗以后，才用于課堂教學(xué)使用。特別是對學(xué)生實驗的改良方案審查更加嚴(yán)格，不僅要考察其科學(xué)性、實用性，還要考慮平安性、耐用性和經(jīng)濟(jì)性。三