蘇教版小學數(shù)學一年上冊全冊教案

1、一年級上冊教案第一單元 數(shù)一數(shù)單元內容：數(shù)10以內的數(shù)，學習數(shù)數(shù)的方法，找一找身邊的數(shù)字，培養(yǎng)兒童對學習數(shù)學的興趣。單元目標：1、數(shù)10以內的數(shù)。2、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的意識。單元重難點：1、指導學生數(shù)數(shù)時手口一致，熟練數(shù)數(shù)。2、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3、從具體的實體數(shù)數(shù)到具有一定抽象性質的點子數(shù)之間的思維轉換?？偟?1 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：數(shù)一數(shù)教學內容：教材第2-3頁，數(shù)10以內的數(shù)教學目的：知識與能力1、初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，認識按順序數(shù)數(shù)的方法。2、初步經歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，建立數(shù)感和一一對應

2、的思想，滲透應用意識。過程與方法老師通過正確指導、少講多練、個別輔導等教學手段啟發(fā)式地進行教學。學生采用自主式與研究式方式學習。情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學習，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們正確的學習習慣，樹立積極的學習、生活心態(tài)。教學重、難點：重點 初步接觸110各數(shù)，認識按順序數(shù)數(shù)得方法。難點讓學生初步建立數(shù)感和一一對應的思想。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣小朋友們，在我們的這一節(jié)數(shù)學課里，由智慧仙子帶你們到王國里的兒童樂園玩一玩，好嗎？二、整體觀察出示課本情境圖，讓學生說說兒童樂園里有些什么？分別在哪里嗎？”（讓學生自由地發(fā)表意見。）三、部分觀察，從表層

3、到細微 1、引導學生觀察小圖1、2、3。剛才小朋友們說得非常好。不過，你們知道嗎？你們說得這些物體的個數(shù)都可以用數(shù)量來表示！那么可以用數(shù)量幾來表示呢？這節(jié)課我們學習數(shù)一數(shù)。（出示課題）好，讓我們先從最少的找起?。?）小圖1：請大家看到課本左下角的第一幅小圖，畫的是什么？有幾個？（一個滑梯）請你在大圖中找到它，并指給老師看一看。對，在數(shù)學里，我們說一個滑梯的數(shù)量是1，可以用一個圓點表示它。（2）小圖2、3：操作與步驟（1）相同。 2、小組合作學習小圖4、5、6。讓小組內每人互相說一說每幅圖畫的是什么？各有幾個？并用圓片分別擺出它們的數(shù)量。再回到大圖中找到這些物體并數(shù)一數(shù)。3、

4、小組合作學習小圖7、8、9、10。（1）觀察小圖7、8：讓學生根據(jù)圓點的個數(shù)分別從圖中找出相應的物體，并小組內互相說說，然后教師請一個代表匯報觀察結果。（2）觀察小圖9、10：讓學生從圖中找出9個氣球并畫出相應圓點的個數(shù)，在投影片上訂正。然后讓學生根據(jù)10個圓點找出圖中的10個小朋友，并說一說他們分別在做什么? 4、讓學生小組內根據(jù)情境圖（或小圖）完整地說一說數(shù)量110物體，然后讓一兩個代表說一說，比一比誰說得又快又完整 5、剛才同學們通過自己的努力，找到了藏在圖中的數(shù)量110。那么圖中還有那些物體的個數(shù)可以用這些數(shù)量來表示呢？四、鞏固深化聯(lián)系實際：讓學生觀察自己的身體和教

5、室里的物體，并說出相應的數(shù)量。五、小結評價：這節(jié)課你學到了什么？（我們是通過看一看、數(shù)一數(shù)來知道物體的數(shù)量的。六、板書設計：數(shù)一數(shù)（1 2 3 4 5 6 7 8 9 10）七、作業(yè)八、教后反思第二單元 比一比單元內容：長短、高矮、大小、輕重的比較，以及用這些方法解決生活中簡單的實際問題。單元目標：1、初步培養(yǎng)學生觀察的習慣，使學生體會生活中的數(shù)字2、使學生聯(lián)系生活經驗認識長短、高矮和大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，學會比較物體的長短、高矮和大小、輕重3、培養(yǎng)學生初步的推理和判斷的能力單元重難點：1、讓學生獲得高矮、長短、大小、輕重比較活動的體驗2、讓學生用自己的語言來表達比較的方法，培

6、養(yǎng)學生的觀察與推理能力總第 2 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：比一比 教學內容：教科書第4-5頁，比一比高矮、長短教學目的：知識與能力1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學。2、聯(lián)系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。過程與方法通過教學活動，使學生在多媒體教學中以已有的知識經驗為基礎，初步了解感知“比較”的含義。在自主探究新知活動中，老師應注重聯(lián)系實際讓學生充分發(fā)揮自主性，鼓勵學生大膽探索，激發(fā)學生的探求新知的欲望。最后通過課堂練習，既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學生使用數(shù)學的能力和多項數(shù)學技能。情感態(tài)度與價值觀

7、1、通過活動，使學生感受到數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生從小愛學習的好品質2、通過練習，培養(yǎng)學生幫助殘疾人的優(yōu)良品質教學重難點：重點了解長短、高矮是比較的結果。難點建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。二、聯(lián)系生活比一比1通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。（1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。（2）指導學生用畫和畫的方法自己比較兩棵樹

8、、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。（3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。（4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。（組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？）三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識1、想想做做”第1題。讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。2想想做做”第2題。第一幅圖：（1）“男同學和女同學好像一樣高？”你同意嗎？（2）引導學生運用所學知識進行比較。（3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教

9、育。第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）3想想做做”第3題。讓學生結合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。四、課堂小結，課外延伸（1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？（學生自由交流）（2）找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。五、板書設計：比一比 最高、最矮六、作業(yè)七、教后反思總第 3 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：比一比  教學內容：書第6-7頁，比一比大小、輕重教學目的：知識與能力1、通過觀察和聯(lián)系生活經驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。2、培養(yǎng)初步的觀

10、察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。過程與方法為了更好地達到教學目標，突破難點，教學中設計了大量的讓學生動手、動眼、動口、動腦的學習活動。情感態(tài)度與價值觀讓學生在具體的情境中輕松，愉快地學習數(shù)學知識，體會大小、輕重的比較。教學重難點：重點知道大小、輕重是相對的，是比較的結果。難點建立比較的意識，學會比較大小、輕重的方法。教學過程：一、故事引入，激發(fā)興趣有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論、發(fā)言）二、嘗試比較，主動探索小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢! （場景圖 ）1看一看。

11、提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內互相說說你看到了什么?？凑l觀察得最仔細，看得多，說得好。2比一比。提問：同學們觀察得真仔細，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組內自由發(fā)言；教師巡視引導，學生比較、交流。此處回顧長短、高矮的比較，為大小、輕重的比較作鋪墊。）提問：老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？說說你是怎樣比較出大小的。教師也找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學生上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。3、同學們自己找出可比較大小、輕重的物體進行比較，然后小組內交流，指名匯報。4、小結：用掂一掂或借

12、助支架等工具可比較出物體輕重。三、活動深化，拓展應用1、比較蔬菜的輕重。(課后習題4)借助支架等工具可比較出物體的輕重。注意：三根黃蘿卜和一根紅蘿卜一樣重的比較應引起注意。2、談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：“我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們，你們說它們應該怎樣拿呢？”學生經過討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。課堂小結：今天你有什么收獲？有沒有不懂的地方？四、板書設計：比一比 大小、輕重五、作業(yè)六、教后反思、第三單元 分一分單元內容：分類單元目標：1、使學生初步學會按照一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。2、初步培養(yǎng)學生整理物品的

13、習慣。單元重難點：1、使學生初步學會按照一定的標準分類。2、使學生能選擇不同標準對物體進行不同的分類。 總第 4 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：分一分教學內容：書第8-9頁，學習分類教學目標：知識與能力1、通過動手操作，使學生學會按一定標準或自定標準分類，并與同學交流分類的方法。2、通過觀察、操作，使學生體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的標準分類有不同的分類結果。過程與方法1、通過整理文具和學具，讓學生感到實際生活中往往要把一些物體按某種標準分類，并初步學習整理物品的方法。2、在“想想做做”練習中，讓學生通過自己的活動，學習按一定的標準給物體分類。情感、態(tài)度與價值觀1、通

14、過學生的操作活動、口頭交流，培養(yǎng)學生邊聽邊想、先想后說的習慣2、感受分類的數(shù)學美，培養(yǎng)學生分類的意識3、滲透：中華人民共和國野生動物保護法第八條、第九條教學重難點：重點通過一系列的整理活動，使學生能按一定標準或自定標準分類，并知道不同的分類標準可以有不同的分類結果。難點初步培養(yǎng)學生有條理地整理事物的好習慣教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣導入：小朋友喜歡跟爸爸媽媽到商場的超市去買東西嗎？你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？（觀察書上的圖，說說它們是按照什么規(guī)律擺放的嗎？）二、自主探究1、看一看，想一想，說一說（1）、學生思考，小組討論。（2）、集體反饋，指名回答。（3）、引導學生分

15、析分類的標準，討論如何分類。商場售貨架上的物品是按照：玩具、書本、食物進行分類的。2、做一做（1）、學生查自己的文具盒、學具盒里的文具和學具有沒有放錯，同桌學生互相檢查、匯報。（2）、四人一小組把桌上混合在一起的文具和學具分別裝在文具盒和學具盒里。做完后各組匯報操作的情況。（有邊裝邊分，有分了再裝）再讓學生說說這樣分類的好處。（3）、小結：按同標準分類結果相同。三 、鞏固深化、提高能力：“想想、做做”第1題  讓學生說出所有動物的名稱，說說在水里生活的動物的名稱，最后再按書上要求獨立完成。集體訂正。在這題適當?shù)淖寣W生了解中華人民共和國野生動物保護法第八條 國家保護

16、野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級保護野生動物；國家重點保護的野生動物名錄及其調整，由國務院野生動物行政主管部門制定，報國務院批準公布。地方重點保護野生動物，是指國家重點保護野生動物以外，由省、自治區(qū)、直轄市重點保護的野生動物。地方重點保護的野生動物名錄，由省、自治區(qū)、直轄市政府制定并公布，報國務院備案。國家保護的有益的或者有重要經濟、科學研究價值的陸生野生動物名錄及其調整，由國務院野生動物行政主管部門制定并公布。第2題  以小結為單位，讓學生把自己帶來的

17、“交通工具”玩具拿出來，大家議論“那些是天上飛的？那些是地上行駛的，那些是水上行駛的？然后完成第3題，再指名說說。第3題  出示茄子先生的問題：把這些樹葉放在三個盤子里，怎樣放合適？各小組說說盤子里，怎樣放合適？各小組說說，然后匯報。老師小結；按不同的標準分類，結果不一樣。四、游戲：“大家一起來分一分”找8位同學上臺，讓大家來給他們分分組，并說說是按什么分的。(小結:按不同的標準分類，結果不一樣。)五、課堂小結：通過本課的學習，我們知道了給物品分類的方法很多，在分類的時候要按分類的標準進行。 六、板書設計：分一分七、作業(yè)八、教后反思第四單元 認位置（第一課）單元內

18、容：上下、前后、左右的位置關系單元目標：1、通過情景操作，在具體的活動中使學生體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學生的空間觀念并能用自己的語言表達。2、使學生能按上下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所以的位置。單元重難點：1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。2、用上下、前后、左右來描述物體的相對位置。3、用自己的語言描述物體在行列的相對位置單元課時安排：2課時總第 5 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：認識上下、前后 教學內容：書第10-11頁，認識上下、前后。教學

19、目標：知識與能力1、聯(lián)系已有的生活經驗認識物體間上下、前后的位置關系，初步學會分辨物體的上下、前后的位置。2、發(fā)展初步的動手實踐能力，初步的空間觀念。過程與方法1、利用學生在生活中已經初步領會了上下、前后的含義這一資源，組織學生仔細觀察教材中的主題圖回答圖右邊的一些問題。2、通過學生的觀察和交流，使他們意識到物體在空間的位置是相對的，在說方位時應該確定參照物，明確以什么為標準。情感、態(tài)度與價值觀1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。2、培養(yǎng)學生主動探索精神和與人合作的意識。3、滲透中華人民共和國國旗法第一條、第二條、第三條教學重難點重點：能確定物體上、下、前、后的位置與順序，會用上、下、前

20、、后描述物體的相對位置。難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和一定順序進行觀察的習慣。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣同學們，我們現(xiàn)在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？（先指名學生站在自己的位置上指，再指出學生在講臺上指，再指名學生任意站一個地方指）引導學生說出自己的上面、下面、前面、后面分別有什么東西？（可改變地點、方向說）引導學生說出自己前面、后面的同學是誰？再轉過方向說說自己前面、后面的同學是誰？引導學生認識國旗，簡單介紹中華人民共和國國旗法第一條為了維護國旗的尊嚴，增強公民的國家觀念，發(fā)揚愛國主義精神，根據(jù)憲法，制定本法。第二條中華人民共和國國

21、旗是五星紅旗。中華人民共和國國旗按照中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議主席團公布的國旗制法說明制作。第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。二、自主探究，體會領悟1、出示主題圖引導學生認識物體位置。引導學生觀察思考：粉筆和課書，誰在誰的上面，誰在誰的下面。同桌互相說一說，再指名說一說。再鼓勵學生觀察，還有什么在什么的左邊，什么在什么的右邊，老師鼓勵觀察仔細的學生。 學生動手按老師提出的上下位置擺課本、練習本、筆盒、學具等物體。 同座一人說，一人擺學具，或一人擺，另一個說誰在誰的上面或 下面等。 老師出示

22、三件物品按上、中、下擺放著，引導學生說說誰在誰的上面，誰在誰的下面。2、出示主題圖，引導學生掌握認識物體間的前、后位置。引導學生觀察思考，誰在誰的前面，誰在誰的后面，同桌互相說一說，再指名說一說。你還能看圖再說一說嗎？老師鼓勵觀察仔細的學生。請三位小朋友到講臺排好隊，讓學生說說誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的前面，又在誰的后面，再交換位置和方向，再引導學生說。學生動手按老師的要求擺放物體。小結：物體間的上下、前后、左右的位置是相對的，我們要細心辨別。三、習題鞏固（想想做做）四、課堂小結：   今天我們學了什么內容？再指一指自己的上下、前后是什么？六、板書設計：

23、認識上下、前后七、作業(yè)八、教后反思總第 6 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題；認識左右教學內容：書第10頁，認識左右。教學目標：知識與能力1、學生在認識物體間上下、前后的位置關系的基礎上，初步學會分辨物體的左右的位置。2、發(fā)展初步的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間觀念和學生良好的行為習慣。過程與方法1、學生在分辨左右時會有困難，可以通過教材中的“要發(fā)言的請舉右手”，聯(lián)系教學實際幫助學生領會左、右的含義，在此基礎上運用左右描述物體之間的位置關系。2、部分學生經常把右說成左，把左說成右，老師要引導他們想一想自己的右手和左手糾正錯誤。情感、態(tài)度與價值觀1、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的

24、習慣。2、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重難點重點：能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。難點：初步培養(yǎng)學生左右的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。教學時間：1課時教學過程：一、以舊引新，激發(fā)興趣同學們，上節(jié)課我們已經認識上下、前后的位置關系，今天我們大家一起來學習物體的左右位置關系，看看誰學認真，誰學得好，老師就把智慧星送給他，好嗎？二、自主探究，體會領悟1、想一想同學們，下面老師要提問題了，你們誰想上來發(fā)言??？請舉起你的右手。同桌的同學互相指出自己的左手和右手。（進一步讓同學們分清楚哪只手是右手哪只手是左手。）2、看一看出示主題圖，引導學生觀察思考，筆記

25、本在數(shù)學書的什么地方？（左面或左邊）數(shù)學書又是在筆記本的什么地方？（右面或右邊）同學互相說一說，再請同學說一說，老師鼓勵觀察仔細的學生并給予表揚。3、議一議觀察主題圖，分組討論，再指名說一說。例：男同學坐在女同學左面，女同學坐在男同學的右邊（這是從教室后面觀察的。如果從教室的前面看又是怎樣？）利用學生的生活經驗，請同學舉例說一說。加深體會左右位置關系。小結：物體間的左右位置是比較難分辨。同學們要認真分清楚。三、鞏固深化，提高能力“想想做做”第4題 擺時應先確定課桌的中間，再聯(lián)系自己的左右手確定教科書左右的位置。第5題 把簡單的數(shù)字和方位結合在一起，通過范句引導學生照樣子說。此題的內容

26、比較開放，可以先讓學生在小組內互相說，然后在班級里討論。第6題 給學生讀題，讓學生獨立思考再回答問題。四、總結評價，拓展應用同學們這節(jié)課學得愉快嗎？你能說說今天學會了什么？先跟同學說說再跟家長說說。五、小結說說自己家的前后、左右有什么？六、板書設計：認識上下、前后 前后、左右七、作業(yè)八、教后反思第五單元 認數(shù)10以內的數(shù)（一）單元內容：認識10以內各數(shù)，使學生建立起10以內數(shù)的概念。單元目標：1、使學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內的物體的個數(shù)，理解10以內每個數(shù)具體含義，會讀、寫0-10各數(shù)。2、使學生掌握10以內數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。3、初

27、步學習用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”、“少”的含義。認識“=、”的含義，會用符號和詞語來描述10以內數(shù)的大小。4、培養(yǎng)學生的學習興趣，積極參與數(shù)學學習活動，在活動中學會交流，體會數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)用數(shù)學的觀念觀察生活中事物的習慣。單元重難點：1、正確讀寫10以內的數(shù)2、體會“=、”的意義和如何比較事物的體驗。3、理解“幾”和“第幾”的含義。4、培養(yǎng)學生用數(shù)表示事物個數(shù)或表示事物順序的能力。單元課時安排：7課時總第 7 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：1、認識15 教學內容：書第12-14頁，認識1-5。教學目標：知識與能力1、學生熟練數(shù)出1

28、-5各數(shù)，理解每個數(shù)的具體含義，會讀寫1-5。2、看具體圖時，能用1、2、3、4、5表示人或物。3、通過比比評評，培養(yǎng)學生認真書寫的良好學習習慣。初步了解中華人民共和國教師法過程與方法1、教學時要從情境入手，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在情境圖中數(shù)一數(shù)數(shù)量分別是1-5的人或物，用自己的話說一說日常生活里的數(shù)。2、教學中要讓學生多看、多說、多讀、多畫、多想，在這些活動中體會和認識數(shù)。3、教學數(shù)1-5的認識和讀寫時，每個數(shù)可以先用算珠表示，再讓學生認數(shù)和寫數(shù)。重點讓學生掌握這些數(shù)字的書寫方法。情感、態(tài)度與價值觀1、再次讓學生體會數(shù)學就在我們身邊，視頻培養(yǎng)觀察事物的習慣。2、培養(yǎng)學生的學習興趣，積極

29、參與數(shù)學學習活動，在活動中學會交流。教學重難點重點：認識1-5各數(shù)，并且會讀、會寫。難點：從具體到抽象的思維轉換。教學過程：一、談話導入新課以教師節(jié)為話題展開，簡單介紹中華人民共和國教師法，使學生尊敬教師。引出主題圖。二、教學新課。（一）認識數(shù)字11、圖上有誰在干什么？有幾個男同學？一個男同學可以用幾個珠子表示？（根據(jù)學生的回答撥珠、板書： ） 2、再找一找。圖上還有哪些物體的個數(shù)也是一個，可以用1個表示？3、教師小結明確：一架手風琴、一個男同學、一塊黑板的個數(shù)都是一，可以用1顆表示，還可以用數(shù)字“1”來表示，出示數(shù)字1，讓學生說說它象什么？4、看一看，你的桌面上有些物品的

30、個數(shù)也可以用1來表示？（找學生匯報）（二）認識2、3、4、5  1、再次引導學生回到主題圖進行觀察，看圖上還有哪些物品？數(shù)一數(shù)各有幾個？再用珠子（圓片）擺出來。2、反饋展示：讓學生把自己觀察到的說出來，擺出來。3、逐一用數(shù)字表數(shù)出個數(shù)，并依次出示2、3、4、5，說說這些數(shù)字象什么？4、引導學生觀察珠子圖，說說1添幾變成2？2添幾就是3？你發(fā)現(xiàn)了什么？5、用上數(shù)字，向同學介紹你心愛的物品？6、用你喜歡的學具卡片擺數(shù)。（老師念，你們擺，同桌互相看一看，擺得對不對）（三）書寫數(shù)字。1、逐一示范講解書寫要領；2、臨描各數(shù)字； 3、獨立書寫數(shù)字； 4、相互評議。三

31、、鞏固練習。  1、做課本P12-14頁（在教師的指導下完成）  2、做課本P14：書寫1-5。四、全課小結。引導學生對本課的學習進行回顧，質疑，布置口頭作業(yè)：用上今天認識的數(shù)和家長說說話，看誰說得好，說得多。五、練習 ：寫15各一行。六、板書設計：認識15七、作業(yè)八、教后反思總第 8 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：2、幾和第幾 教學內容：書15-16頁，認識幾和第幾。教學目標：知識與能力1、認識序數(shù)，能正確地用序數(shù)表達問題；感知序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，學會表述幾個和第幾個。2、準確地區(qū)分基數(shù)與序數(shù)所表達的問題。3、應用所學知識準確說出事物

32、所處的位置。過程與方法1、教學時可以先讓學生說一說圖意，根據(jù)自己的想法，說一說再組織學生交流，使學生通過交流活動理解“幾”和“第幾”的不同含義。2、“想想做做”要培養(yǎng)學生用數(shù)表示事物多少或事物順序的能力。情感、態(tài)度與價值觀讓學生體驗積極向上的學習態(tài)度。教學重難點重點：理解“幾”和“第幾”的不同含義。難點：培養(yǎng)學生用數(shù)表示事物順序的能力。教學時間：1課時教學過程：一、體會情境，學習新知。1.理解圖意：出示主題圖，學生看圖說圖意。2.復習基數(shù)知識：提問：“你看到了什么，可以告訴智慧仙子嗎？”學生小組討論交流，自由發(fā)表意見，指名回答。二、新授。1、問題引入：“智慧仙子請問同學們，帶帽子的男同學排在第

33、幾？并請你說說你是怎樣數(shù)的？”學生自由發(fā)表議論，鼓勵學生提出多種答案。并指派學生上臺結合例圖敘述數(shù)的方向。教師對學生的敘述加以正確評價，明確數(shù)的方向。2、提出“排在第5的是誰？”小組互相說說，指名上臺結合主題圖進行敘述。3、提問 “誰來說說排在前3個的是哪幾個人？排在后4個的是哪幾個人？排在第3個的是誰？排在第4個的是誰？”小組討論，指名回答，由學生互相作出評價。4、發(fā)散思維，應用新知。提出問題：“根據(jù)圖意，用我們剛才所學的新知識，你還可以怎樣說？”小組互相說說，指名上臺敘述。學生互相加以評價，教師作出正確的解釋。7歸納總結，有序表達：圖上有5個人，排在第一的是三、想想做做，鞏固理解

34、。1、出示燈籠圖，學生看圖，教師明確要求“請同學們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行涂4個，第二行涂第4個?！睂W生動手操作，教師巡視輔導，注意涂色方法指導。2、（1）出示樓層圖，學生看圖。教師提問“請告訴我，小紅住在第幾層樓？”學生動手操作，結合圖畫匯報結果。同時讓學生明了數(shù)樓層一般都是從最底層開始。完成后讓學生說說自己家住在第幾層樓。（2）出示小猴子撈月亮的圖，學生說說圖意。提問：“同學們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？”鼓勵大家發(fā)表意見，并且說出從哪個方位開始數(shù)起？引導學生說出從上往下數(shù)第幾，或者從下往上數(shù)第幾。3、出示小動物賽車圖，提問：“同學們，4號車的前面有幾輛車？4號車的前面是

35、幾號車？發(fā)散思維：“根據(jù)圖意和所學知識，你還能說出什么？” 讓學生對同學的回答加以評價，老師再加肯定。 四、課堂小結：今天學了什么知識？把自己在組里面排第幾，有幾個人告訴父母知道。五、板書設計：認識幾和第幾六、作業(yè)七、教后反思總第 9 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：3、認數(shù)0 教學內容：書第17-18頁，認識0。教學目標：知識與能力1、在實際情景中認識0，在自主探索與合作交流中認、寫0，理解0的含義。2 、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。過程與方法1、利用情景設置，說明一個也沒有用0表示，讓學生認識0也是一個數(shù)

36、，可以表示“沒有”。2、利用教具，讓學生從0開始一段一段地數(shù)數(shù)，幫助認識數(shù)的順序。情感、態(tài)度與價值觀讓學生對身邊與數(shù)學有關的事物產生興趣，積極參與教學活動。教學重難點重點：理解0和1、2、3、4、5一樣也是一個數(shù)，一個也沒有可以用0表示，0比1、2、3小。難點：掌握5以內數(shù)的順序。教學時間：1課時教學過程：一、 復習準備：（1）填空：（口答）   2   4     5       2  

37、; （2）看圖寫數(shù)            （    ）   （    ）  （    ）二、創(chuàng)設情景, 激發(fā)興趣今天，智慧仙子要帶小朋友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你們高不高興？三、自主探究、小組合作1、學生觀看（1）小白兔采蘑菇的情景圖：說圖上的小白兔在干什么？（2）根據(jù)這幅圖，誰來說說圖意。（要

38、求：說時要帶上數(shù)。）小組內先說，再指名匯報。引導學生從左往右數(shù)小白兔，第一只小白兔采了幾個蘑菇，用什么數(shù)字表示？第2只？第3只？師：第4只小白兔采了幾個呢？生：一個蘑菇也沒有采到。用什么數(shù)表示呢。師：像這樣一個東西也沒有，可以用零來表示，即“0”。想一想這個數(shù)字形狀像什么？生討論、回答。（像雞蛋）2、“試一試”（1）讓學生看圖、填數(shù)，并說說圖意。提問：第一幅圖地里有幾個蘿卜？（ 4個）第二幅圖：地上沒有了，用什么數(shù)字表示？“0”。（2）師示范：我手上有3（2、1、0）支粉筆，學生自由說，如：“我手上有0支粉筆?！?、直尺教學：拿出自己的小尺。（1）引導學生：0可以表示沒有，還可以表示

39、什么？拿出你的小直尺，找一找0在什么位置？表示什么？（2） 直尺放大圖：0在這里表示一段也沒有，它還可以表示從0開始，0是起點。齊讀：0、1、2、3、4、5 再說一遍0在這表示什么意示？（3）小結：0可以表示什么？（0可表示沒有，也可表示起點）四、0的寫法1、指導書寫。2、打開課本，看寫0筆順示意圖，再按虛線字描寫數(shù)字0。五、練習：寫0-5各一行。六、小結（略）七、板書設計：認識0八、作業(yè)九、教后反思總第 10 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：森林運動會 教學內容：書第19-20頁，認識=、。教學目標：知識與能力1、在具體情景中比較的大小，學會比較5以內數(shù)

40、的大小，認識“>” 、“=”、“<”符號。2、發(fā)展學生的操作能力語言表達能力。3、讓學生利用數(shù)學語言來表達實際生活情況。過程與方法在認識=、時，先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應中認識“同樣多”，理解“=”的含義和讀法，再把松鼠和小熊對應起來，通過觀察認識“比多”、“比少”，聯(lián)系比較的結果，理解“”“”的含義和讀法，再學習它們的寫法。情感、態(tài)度與價值觀通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的良好習慣。教學重難點重點：讓學生獲得多少比較活動的體驗。難點：讓學生用自己的語言來表達比較的方法和結果。教學過程：一、創(chuàng)設問題情景，提出問題。精靈仙子今天帶小朋

41、友參加森林運動會了，許許多多動物來參加比賽，看誰本領最厲害，動物們分成藍，紅，黃，綠四小隊。我們來數(shù)一數(shù)每小隊來了多少只動物。大家把每數(shù)一只，就把自己的學具里面的動物頭像擺出來一只。二、自主探索。1、數(shù)數(shù)。 請一位小朋友上臺擺，小組擺好了互相檢查。2、比較。（1）指兔子和猴子，你觀察到什么？學生：兔子有4只，猴子也有4只。學生：兔子和猴子同樣多。反問：你怎么看出使同樣多的？（技巧：可以用數(shù)數(shù)，也可以用連線的方法知道使同樣多。）教師：兔子和猴子同樣多（齊說一遍）兔子是4只，猴子也是4只，我們在數(shù)學用一個符號表示兩個數(shù)相等，大家說用什么符號好？等號，這就是“”。44  

42、;讀作：4等于4（齊讀）（2）指貍貓和熊，你觀察到什么？ 學生：貍貓5只，熊只3只；貍貓比熊多；熊比貍貓少。反問：怎么知道貍貓比熊多或者說熊比貍貓少？老師：貍貓比熊多，貍貓有5只，熊有3只，我們用數(shù)學符號來表示就是5>3，這個是大于號。大家觀察一下大于號的大嘴巴向著數(shù)字幾？5，說明那邊大，符號的嘴巴就向哪邊。而熊比貍貓少，用數(shù)學符號來表示就是3<5，這個是小于號。大家再看看，大嘴巴向著數(shù)字幾？還是5。（3）小組討論5>3和3<5有什么相同的地方，有什么不同的地方。（4）翻開書，書寫符號。（5）小結。三、鞏固深化。想想做做第1、2題。邊做邊說比多，4>2&

43、#160;    比少，4<5四、小結 ：你學到了那些本領？五、練習：寫、>、<六、板書設計：認識0七、作業(yè)八、教后反思總第 11 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：森林運動會 教學內容：鞏固認識=、。教學目標：知識與能力1、鞏固認識“>”、“=”、“<”符號。2、學會書寫“>”、“=”、“<”。 3、能把所學的知識運用到實際中，能解決一些簡單的問題。過程與方法在認識=、時，先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應中認識“同樣多”，理解“=”的含義和讀法，再把松鼠和小熊對應起來，通過觀察認識“比多”

44、、“比少”，聯(lián)系比較的結果，理解“”“”的含義和讀法，再學習它們的寫法。情感、態(tài)度與價值觀通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的良好習慣。教學重難點重點：“>”、“=”、“<”符號的書寫。難點：在“日”字格里正確寫“>”、“=”、“<”教學時間：1課時教學過程：一、鞏固練習：（1）填空：（口答）    2    4 5         2   

45、; 指名學生回答，然后讓學生觀察兩組數(shù)，說說它們是怎么排列的？（2）看圖寫數(shù)（    ）    （    ）      （    ）（3）                  比（ 

46、  ），(  )>(   )        比（   ），（  ）<（   ）指名學生說說題意，同桌先討論，再指名回答 。二、書寫作業(yè)1、在“田”字格中寫“、”符號2、老師范寫，邊寫邊解說符號在格中的位置3、學生在練習本上練寫，同時老師進行巡堂指導，對有困難的學生要手把手的教。4、批改書寫的作業(yè)。三、練習讀法4>2   

47、讀作：（         ）4<5   讀作：（         ）  6=6    讀作：（         ）四、小結（略）五、板書設計：鞏固認識=、。六、作業(yè)七、教后反思總第 12 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課

48、題：6、練習一 教學內容：書第2122頁，1-9題。教學目的：1、通過練習，使學生進一步掌握0-5各數(shù)的意義，掌握5以內數(shù)的順序，能用符號表示出大小關系。能正確迅速的書寫0-5各數(shù).2、通過游戲培養(yǎng)學生解決問題，合作交流的能力.教學重難點重點：5以內數(shù)的順序,含義,符號的使用，5以內數(shù)書寫。難點：指導學生讀題，理解題意，完成有關作業(yè)。教學時間：1課時教學過程一、談話導入  同學們，我們在之前學習了認數(shù)的相關知識，在這一節(jié)課中我們大家通過練習來鞏固所學知識。二、習題鞏固第1題：5 3 0第2題：   此題讓學生先做，然后找同學起來回答。知道一個數(shù)

49、，根據(jù)圖形的多少補上相同的圖形，使之能用這個數(shù)來表示多少。第3題：   根據(jù)數(shù)軸上已有的數(shù)，按順序填上適當?shù)臄?shù)。第4題：（1）、學生要弄清圓的具體數(shù)量。（2） 、了解“同樣多”，“多”與“少”的關系。第5題：會用符號“>”“<”表示它們間的關系。第6題 認識幾和第幾，按順序排列。第8題 先引導學生看圖，并說出圖上都畫了些什么？并說出它們的數(shù)量，做出總結，(1只蜻蜓，3只蝴蝶，3只蜜蜂，4朵藍花，5朵紅花。)然后再完成填空。第9題此題鞏固學生寫數(shù)。注意加強個別指導。三、互動式學習交流。1、對口令練習10以內數(shù)的順序。（允許學生以各種形式提問，向

50、其他同學挑戰(zhàn)。）2、用學過的數(shù)字說一句話。3、數(shù)字派對游戲。（練習鞏固的使用）（每人手拿一張數(shù)字卡片，自己找朋友進行比較，并表述2者的關系，用上連接。）四、課堂小結:今天你學到了那些本領？五、板書設計：5 3 04>3     2<3      5=5      1<2六、作業(yè) 七、教后反思總第 13 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：7、認數(shù)6-9 教學內容：書23-25頁，認識6-9。教學

51、目的：知識與能力1、先數(shù)69的各數(shù)量，再一一對應抽象出69各數(shù)。 2、通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說的方式，加深對69各數(shù)的含義的認識，練習寫數(shù)。3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。過程與方法1、老師充分利用教具、多媒體等教學手段，采用引導啟發(fā)式的教學方法進行教學。2、學生采用自主探究式和合作交流式的方法進行學習。情感、態(tài)度與價值觀1、結合具體情境，讓學生通過觀察、交流、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力和洞察事物的能力。2、通過教學，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。教學重難點重點：69各數(shù)的基數(shù)含義；69各數(shù)的字形及書寫。難點：8的書寫；運用6-9的數(shù)字表示生活中的事

52、物。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景。出示課本的情境圖，觀察提問：分別有幾個小朋友？他們在做什么呢？二、展開。問：圖上的小朋友都在干什么？你能用學過的數(shù)來說一句話嗎？小組交流。分別數(shù)出場景的人或物。（有6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。）2、交流與體會。小組討論：用自己的話說一說，體會日常生活里的數(shù)。3、用珠子表示數(shù)，  問：每添上一個珠子是幾？4、教學讀、寫數(shù)。（重點在寫數(shù)）三、“想想做做”  課本p2223第1題：先要讓學生明確涂色要求，再獨立練習。第2題：這種形式的練習是第一次出現(xiàn)。要求是看著上面的數(shù)是幾，在下面畫出不同的圖形。第3題：找

53、一把直尺，先讓學生認識，然后再完成題目。第4題：學生先做，然后請同學起來回答。(鞏固左右，幾和第幾)第5題：學生先看清楚馬車上裝的是什么東西？再回答下面的問題及第5題。問題為開放式題型，要啟發(fā)學生多想、多說并且要相互交流。第6題：進行填括號練習，老師可適當?shù)淖x題讓學生自己填數(shù)。第8、9題：學生獨立完成。四、全課小結。引導學生對本課的學習進行回顧，質疑。五、鞏固練習，書寫6-9各兩行。六、板書設計：認數(shù)6-9七、作業(yè)八、教后反思總第 14 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：8、認數(shù)10 教學內容：書第2627頁，認識10。教學目標：知識與能力1、學生在具體情境中自主探索與合作交流

54、中認、寫10；2、理解10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小。3、發(fā)展初步的動手操作、發(fā)散思維和語言表達能力。過程與方法從數(shù)物體的個數(shù)入手借助算珠抽象出數(shù)10，然后講數(shù)10的讀寫方法。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的耐心和認真學習的好習慣。教學重難點重點：認識數(shù)10，并掌握10以內數(shù)的順序。難點：2個2個或5個5個地數(shù)到10。教學時間：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣瞧，這些小朋友正歡快地在臺前起舞。趕緊數(shù)數(shù)有幾個小朋友在跳舞吧！二、自主探索1、出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。學生利用原有數(shù)數(shù)的經驗數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師

55、鼓勵采用不同的數(shù)數(shù)方法。2、實物操作。講述：假如圖上的每個小朋友用一小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示。同桌之間相互檢查。教師統(tǒng)計作對的人數(shù)。3、拓展應用。小朋友已經認識了這個“10”，你能用10說句話嗎？在小組內說說。（生：我有十個手指;學校有10個老師.）教師巡回檢查。4、寫10比賽。5、小結小朋友愛動腦筋又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？（學生回答）（板書課題：10的認識。）三、鞏固深化“想想做做”第1題通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十，如：一捆鉛筆有幾根，10根鉛筆捆幾捆，學生動手數(shù)數(shù)。第2題數(shù)水果、寫數(shù)字、數(shù)手

56、指。第3題認數(shù)、數(shù)數(shù)。講述：這兒有把尺子，試著把空出來的數(shù)字填上，然后把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎？說說你有幾種讀法。學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)和倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。第4題：鞏固第幾，第6題：學生獨立完成。第8題：學生動手擺小棒，然后完成填空，啟發(fā)學生從1個正方形到2個正方形，需要添幾根小棒？以此類推一下。第9題：學生先數(shù)出正方形和三角開各是多少個？再引導學生完成填空。四、小結：同學們這節(jié)課學的愉快嗎？在這節(jié)課里你學到了哪些本領？你是怎么想的呢？五、練習：寫數(shù)字10六、板書設計：認數(shù)10（1 2 3 4 5 6 7 8 9 10）七、作業(yè) 八、教后反思總第 15 課時2015年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題：7、練習二教學內容：書28-29頁，1-10題。教學目的：1、通過練習，使學生進一步掌握0-10各數(shù)的意義，掌握10以內數(shù)的順序，能用符號表示出大小關系。能正確迅速的書寫0-10各數(shù).2、通過游戲培養(yǎng)學生解決問題，合作交流的能力.教學重難點重點：10以內數(shù)