2020年畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告寫

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告寫1 、畢業(yè)論文開題報(bào)告的奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。 首先，畢業(yè)論文的開題報(bào)告不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚 集理論層面、解決理論問(wèn)題。 理論是由 1系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯 體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相 同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?; 只有通過(guò)對(duì)話，理論才 能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難 度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問(wèn) 題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初 提出的問(wèn)題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象 的探詢，而非有待求證的理論命

2、題。我的理論命題是： “中國(guó)產(chǎn)業(yè)政 策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎 ?”在這個(gè)命題中，“政策過(guò)程”、 “精英政治”、“共識(shí)訴求” 3 個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和 視角。其次，選擇問(wèn)題是 1 個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地 隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后， 而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題， 則需要運(yùn)用理論思維 的能力。理論思維的訓(xùn)練是 1 個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。 不過(guò)初學(xué)者也不必 望而卻步，大體上可以分“ 3步走”：第 1步，先劃定 1 個(gè)“興趣范 圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛 瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或 “熱點(diǎn)”。第 2 步，總結(jié)以往的研究者大

3、體從哪些理論視角來(lái)分析 “癥 結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖 突范式等。第 3 步，考察問(wèn)題的可研究性，也就是我們自己的研究空 間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題 ?或 者同 1 個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋 ?或者理論本身的前提假設(shè)、 邏輯推演是否存在缺陷 ?通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己研究的立 足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的 1 到兩年時(shí)間內(nèi)， 是否可能完 成 ?資料獲取是否可行 ?等等。最后，如何陳述問(wèn)題 ?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。 觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和總結(jié)， 而不是為了套理論而 “削足適履” 中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)

4、和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用 恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢 ?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏 偉的概念或框架， 但我的建議是盡可能縮小研究范圍、 明確研究對(duì)象， 從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯， 保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論 文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是 1 個(gè)非常含糊的陳述，我們 可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題： (1) 時(shí)間：從 1980 年到 2000年;(2) 對(duì) 象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等 ;(3) 視角：政治和政府理論中的精英研究 ;(4) 案例：908工程、909 工程、 13 號(hào)文件和電子振興，這是發(fā)生在 1980-2000 年間

5、半導(dǎo)體政策 領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。 通過(guò)這樣的明確界定， 我們將 目光集中在“政策過(guò)程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見的概念 上，問(wèn)題也就水落石出了。同時(shí)，問(wèn)題清楚了，我們?cè)诤Y選信息和資 料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提 高研究效率。2 、 如何做文獻(xiàn)綜述首先需要將“文獻(xiàn)綜述 (LiteratureReview) ”與“背景描述 (BackupgroundDescription) ”區(qū)分開來(lái)。我們?cè)谶x擇研究問(wèn)題的時(shí) 候，需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈，如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的 發(fā)展歷程”、 “國(guó)外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等，這些 內(nèi)容屬于“背

6、景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文 獻(xiàn)綜述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問(wèn)題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?！拔?獻(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的 (Review 就是“評(píng)論”的意思 ) ，因此要帶著作者本人批判的眼光 (criticalthinking) 來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)， 而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研 究的“堆砌”。評(píng)論的主線，要按照問(wèn)題展開，也就是說(shuō)，別的學(xué)者 是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的， 他們的方法和理論是否有什么缺 陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒有重復(fù) 研究的必要了。清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說(shuō)，盡 可能廣泛地收集

7、資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度， 但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)， 就極易 將人引入文獻(xiàn)的泥沼。技巧 1：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著 作、專職部門的研究報(bào)告、 重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜 述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有 點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢 ?建 議從以下幾條途徑入手： 1是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊， 找到 1兩篇“經(jīng) 典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù) 文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。 2 是利用學(xué)校圖 書館的“中國(guó)期刊網(wǎng)” 、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索” 和外文過(guò)刊閱覽室， 能夠查到 1些

8、較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。 3是國(guó)家圖書館，有些上世紀(jì) 7810 年代甚至更早出版的社科圖書， 學(xué)校圖書館往往沒有收藏， 但是國(guó)圖 卻是 1 本不少 （國(guó)內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國(guó)家圖書館 ） ，不僅如此， 國(guó)圖還收藏了很多研究中國(guó)政治和政府的外文書籍， 從互聯(lián)網(wǎng)上可以 輕松查詢到。技巧 2：隨時(shí)，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類， 記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。 做博士論文的時(shí)間很長(zhǎng)， 有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不 1 定有用，事后想起 來(lái)卻找不著了， 所以有時(shí)記錄是很有必要的。 羅仆人就積累有 1 份研 究中國(guó)政策過(guò)程的書單， 還特別記錄了圖書分類號(hào)碼和藏書地點(diǎn)。 同 時(shí)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)， 不妨做 1 個(gè)讀書筆記，摘錄其

9、中的重要觀 點(diǎn)和論述。這樣 1 步 1 個(gè)腳印，到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量 “干 貨”，可以隨時(shí)享用。技巧 3：要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述。看過(guò) 1 些文獻(xiàn)以后，我 們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái)， 像“竹筒倒豆子” 1 樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛 1 定要向讀者證明自己勞苦功高。 我寫過(guò) 10 多萬(wàn)字的文獻(xiàn)綜述，后來(lái)發(fā)覺真正有意義的不過(guò)數(shù)千字。 文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路， 這條道路本來(lái)就是要指向 我們所要解決的問(wèn)題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是 1 路上風(fēng) 景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲 迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，

10、在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦 時(shí)刻要清醒：我要解決什么問(wèn)題，人家是怎么解決問(wèn)題的，說(shuō)的有沒 有道理，就行了。3 、如何撰寫開題報(bào)告 問(wèn)題清楚了，文獻(xiàn)綜述也做過(guò)了，開題報(bào)告便呼之欲出。事實(shí) 也是如此， 1 個(gè)清晰的問(wèn)題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論 ; 對(duì)現(xiàn) 有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論， 也基本暗含著改進(jìn)的方向。 開題報(bào)告就是要把 這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來(lái)。寫開題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師和專家?guī)臀覀兣袛?1 下：這個(gè) 問(wèn)題有沒有研究?jī)r(jià)值、 這個(gè)研究方法有沒有可能奏效、 這個(gè)論證邏輯 有沒有明顯缺陷。因此，開題報(bào)告的主要內(nèi)容，就要按照“研究目的 和意義” 、“文獻(xiàn)綜述和理論空間” 、“基本論點(diǎn)和研究方法” 、“資 料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開。其中， “基本論點(diǎn)和研 究方法”是重點(diǎn)， 許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述，但 1 談到 自己的研究方法時(shí)但寥寥數(shù)語(yǔ)、 1 掠而過(guò)。這樣的話，評(píng)審老師怎么 能判斷出你的研究前景呢 ?又怎么能對(duì)你的