也談有效教學(xué)

1、也談有效教學(xué)由一堂區(qū)級公開課所想到的崔志勇工作室：束婭（上音實驗附中）所謂有效教學(xué)，是指在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步和發(fā)展。本學(xué)期我們崔志勇工作室在同濟二附中進行區(qū)級作文公開課展示，我也在報告廳開了一堂公開課怎樣使你的論述有層次。此課受到了教研員、學(xué)科帶頭人工作室指導(dǎo)教師以及聽課教師的好評?，F(xiàn)在回想起來仍感想頗多。高中語文作文教學(xué)，教師教得很辛苦，學(xué)生寫很痛苦，然而，我們學(xué)生的作文水平卻沒有得到相應(yīng)的提高。最

2、主要的原因在于作文教學(xué)有效性的缺失，教師在課堂上講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生則聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的教學(xué)，從表面上看，占滿了作文教學(xué)的所有時間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。而作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量，把教學(xué)過程與教學(xué)效果統(tǒng)一起來。這就要求教師首先要制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中起到定向的作用。它制約著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實踐都證明：有效的教學(xué)必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求準(zhǔn)確

3、和明確，不過于寬泛，盡量細化，明確到位。自從2月19日接受了祁敏老師布置的開課任務(wù)以后，我就根據(jù)本校高一學(xué)生的現(xiàn)狀，在崔志勇老師的直接指導(dǎo)下按照教材的要求開始搜集、尋找資料。我看了大量關(guān)于高考作文的輔導(dǎo)書，還上網(wǎng)收集資料，但由于經(jīng)驗不足，第一次的課題定得太大，教學(xué)目標(biāo)也不具體，在崔老師和祁老師等老師的建議下我一再縮小范圍，最終根據(jù)同濟二附中高一學(xué)生的情況，把指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好段首語使論述顯得有層次作為教學(xué)目標(biāo)，從而使這節(jié)課開得比較成功。此前，我曾經(jīng)先后在本校高一年級3個班級進行試講。第一次我是在高一（1）班、（2）班試講。上課前一天，我將相關(guān)資料（例文及練習(xí)）發(fā)給學(xué)生，讓他們回家預(yù)習(xí)；次日收上來

4、批改，我還對之做了詳細記錄，所以上課時我能有的放矢地請學(xué)生起來回答問題，較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。但是，聽課老師紛紛指出：練習(xí)應(yīng)在課堂上生成，不能讓學(xué)生事先做好；PPT內(nèi)容太多；一堂課宜圍繞一個教學(xué)目標(biāo)實施。第二次，我大刀闊斧地砍掉那些與并列式無關(guān)的內(nèi)容，在崔老師的指導(dǎo)下補充了在段首通過關(guān)聯(lián)詞語及設(shè)問的形式使文章顯得有層次的方法，然后又在高一（3）班試講。這一次，所有的練習(xí)都是在課堂上直接生成的，而且，我還實施了讓學(xué)生運用課上所學(xué)的突顯文章層次的方法修改自己的作文，取得了成功。聽課老師都覺得比第一次試講好多了，修改作文這一環(huán)節(jié)是這堂課的亮點。同時，他們建議：其一，讓學(xué)生修改同一篇作文可能目標(biāo)會更集

5、中一點；其二，PPT再精簡些。經(jīng)祁敏老師點撥，我又將2009年楊浦區(qū)第二次高考模擬考試時的學(xué)生作文慢慢翻，請一路欣賞作為例文，替換了我原先引用的2004年高考上海卷作文例文：忙，不亦樂乎，當(dāng)時我只是覺得慢慢翻，請一路欣賞這篇例文比我原來選的更具有代表性，學(xué)生在點評時不會跑題。但是在同濟二附中開完課后，我才深深體會到這個修改是很有必要的。除了我原先考慮到的兩點之外，這篇例文它很時新，學(xué)生更容易從中領(lǐng)悟到文章的主體部分是通過并列的形式，分別從三個不同的角度列出分論點，圍繞主題“慢慢翻，請一路欣賞” 由淺入深地分層論述，條理清晰地將闡發(fā)推向深入。這對于我之后導(dǎo)出“寫好文章主體部分的段首語顯得特別重要

6、，因為它能使你的論述顯得層次清晰，有條理?！逼鸬搅虽亯|的作用。上課用的教案和課件直到上課前一天才最終定稿，前前后后修改了不下十次。每修改一次就進步一點，教學(xué)目標(biāo)也越來越清晰而具體，原先大而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)最終修改為“通過學(xué)習(xí)突顯文章層次的常用方法，讓學(xué)生知道怎樣使自己的論述有層次，并以此指導(dǎo)自己的作文寫作?！保瑢嵺`下來，證明是切實可行的。這堂課的教學(xué)效果，從課后學(xué)生修改的作文以及之后再寫的作文中得到了驗證，多數(shù)學(xué)生接受了我傳授的通過寫好文章主體部分的段首語使文章的論述顯得層次清晰，有條理的方法，他們的論述在層次清晰，有條理方面有了長足的進步，這是令人欣慰的。這堂區(qū)級公開課之所以這么上，我當(dāng)初主要

7、基于學(xué)情的考慮，我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生一些簡單易學(xué)的方法，讓學(xué)生知道寫好段首語可以使自己的論述顯得有層次。雖然這些方法也并不是唯一的，最好的方法，比如并列的形式，一旦大家都這樣寫了可能會顯得有點死板，但是這些方法對于高一的學(xué)生來說是相對簡單易學(xué)的寫作方法，容易收到立竿見影的效果。隨著同學(xué)們年齡的增長，閱歷的豐富，視野的拓寬，思維的日益縝密、嚴謹，同學(xué)們會學(xué)到更多、更好的寫作方法，將來一定會突破它，寫出層次更清晰、更富有靈氣的好文章。所以我在小結(jié)時就提醒同學(xué)注意這個問題，希望他們繼續(xù)關(guān)注別人是如何寫好段首語使文章顯得有層次，條理清晰的，在今后的作文實踐中不斷探尋作文之道，從立意、構(gòu)思上多

8、花工夫。我覺得我這么處理還是妥當(dāng)?shù)?，彌補了并列式呆板、單一的不足。當(dāng)然，這堂課還存在著現(xiàn)場點評學(xué)生口頭作文不到位、激情還不足的問題，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，不斷提高教學(xué)水平，全面提升自己的語文素養(yǎng)，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教師。通過對這堂公開課的反思，我深深地認識到：有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量，把教學(xué)過程與教學(xué)效果統(tǒng)一起來。有效教學(xué)必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求準(zhǔn)確和明確，不過于寬泛，應(yīng)盡量細化，明確到位。附：學(xué)生期末考試作文傾聽成長的腳步聲生活在這個充滿坎坷、亦充滿坦途的地球上，無論收獲與付出，每個人總伴著形形色色

9、的經(jīng)歷不斷成長著，途中會有快樂，會有悲傷，會有溫暖，會有孤獨，那么適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)成長的心情定會是成長之旅中的一味良藥。傾聽，便是這味良藥的主要成分。傾聽成長的腳步聲，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一次挫折都是那么值得收藏。從學(xué)步開始，我們就學(xué)會了跌倒。漸漸長大，才明白原來我們從小就懂得“從哪里跌倒就從哪兒站起來”的道理。如今，這一道理更是顯而易見了。我們在聽見摔倒的聲音的同時也聽見了摔倒后重新站起的聲音，也聽見了發(fā)自內(nèi)心的不畏艱難的呼喊聲，傾聽之后，帶著加倍的信心我們又走進下一個人生挑戰(zhàn)的戰(zhàn)場。傾聽成長的腳步聲，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一次成功都是那么值得紀念。成功會使我們在感到知足的同時，也不免讓我們驕傲一把。當(dāng)謙虛

10、已拋至腦后，那么意味著進步也將離我們漸行漸遠?？v觀歷史長河，許多名人在不同領(lǐng)域獲得了成就，涉足之廣之深，皆令人驚嘆！馬克思不僅在科學(xué)理論上有著無可比擬的造詣，而且在他所探究的每一個領(lǐng)域都有深入研究；詩人王維在作詩、繪畫方面皆取得輝煌的成功，世人驚嘆之余，又有多少人能達到像他那樣“詩中有畫，畫中有詩”的境界？顯而易見的這又是傾聽的結(jié)果，正因為他們傾聽到了成功的利與弊，將已有的成功只是看作一種鼓舞，而并非終極目標(biāo)。成長的腳步告訴我，只有不斷進取才會擁有鮮活的思想；傾聽之后，帶著對下一次成功的憧憬我們繼續(xù)前行。傾聽成長的腳步聲，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一次挑戰(zhàn)都是那么振奮人心。人生之旅，機遇與挑戰(zhàn)共存。隨遇

11、而安與勇于挑戰(zhàn)相比顯得遜色不少。當(dāng)我們聽到別人成功之后，是不是該傾聽自己躍躍欲試的心聲呢？若是聽到了，這一次傾聽便會推動我們與之相較，在好勝心的催化之下，激發(fā)新的挑戰(zhàn)的勇氣。這樣，傾聽之后，帶著具有爆發(fā)力的奮起踟躕前行而不再是心有余悸的膽怯。傾聽成長的腳步聲，在充滿著挫折、成功、挑戰(zhàn)的人生之路上，一定會有更新、更強的目標(biāo)，催促著我們不斷勇往直前。上音實驗附中高一（1）班鄭祝蓉傾聽文人畫士的內(nèi)涵 多少次掩卷沉思，多少次夢縈魂繞，總是難以割舍對于文人畫士內(nèi)涵的傾聽。 傾聽嵇康。在一片肅穆蕭瑟的刑場上，他冷笑著，縱有千言萬語，更是與何人訴說。于是，他要求彈奏一曲，借著琴聲將滿腔愁怨賦予歸鴻。手起，音

12、動，沉沉的音律將愁怨回蕩在每一個角落，琴聲如斷了的弦一般忽然終止，又峰回路轉(zhuǎn)延續(xù)，朗朗乾坤也在為其作證，琴聲漸漸寂靜，歷史也在一旁獨奏，獨奏著在玉壺中的一片冰心。曲終，人去。剎那間，廣陵散已成為絕響，嵇康讓我們傾聽了孤傲。 傾聽王羲之。作為最傳統(tǒng)的交流方式，書寫首當(dāng)其沖，當(dāng)然也少不了想起晉代書法大家王羲之了。曾欣賞過其遺稿，真可謂精妙至極。正如評價所說“鴻若游龍，飄若綢錦”。那行云流水般的行書，狂放不羈的草書，精致勻稱的隸書，結(jié)構(gòu)嚴整的楷書，墨香潑灑在紙上，芬芳仍留，更顯得其醇厚。王羲之讓我傾聽了魏晉的雄風(fēng)和蕩氣回腸。 傾聽蘇軾。初讀蘇軾便認為其清貧卻又高高在上。他用赤子之心感染著那個年代。初進官場便注定與其無緣，官場腐敗混濁，遭人陷害，終落得個“烏臺詩案”，在發(fā)配邊疆的日子里，更加挖掘了其內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)，使其得到了充分發(fā)揮，揚揚灑灑寫出了千古絕唱赤壁賦，水調(diào)歌頭。他在人海中藏身，過著平凡的生活，使其有了“應(yīng)似飛鴻踏雪泥”的思索，“長江東去，浪淘盡，千古英雄人物”的自勉，“小舟從此過，江海寄予生”的超凡脫俗，雖然也會有“寂寞沙洲冷”的孤單，“把盞凄然北望”的