充分發(fā)揮媒體功效推進教育教學現代化

1、充分發(fā)揮媒體功效推進教育教學現代化楊 麗二十一世紀，是科學技術飛速發(fā)展的社會，是信息科學的社會。在學校的教育教學中，能否充分發(fā)揮各種媒體的功效，決定了其現代化建設的速度與質量。在各種媒體的運用過程中，需要正確處理好傳統(tǒng)媒體與現代電子媒體、常規(guī)電子媒體與計算機多媒體、傳統(tǒng)教學與網絡教學的關系問題。這些問題處理不好，將嚴重影響學校的現代化建設進程。一、傳統(tǒng)媒體與現代電子媒體在課堂教學活動中，不論是傳統(tǒng)媒體還是現代電子媒體，只要能夠有效傳遞教學信息，有效解決教學問題，就是最有用的媒體。目前，有些學校和教師片面追求現代電子媒體的現代性，拒絕或較少使用傳統(tǒng)媒體，漠視傳統(tǒng)媒體的方便性、靈活性、低值性的諸多

2、優(yōu)點；認為只有運用了現代電子媒體，才是現代化教學。這是將現代化教學理解為手段工具化的錯誤認識。實際上，現代化教學不是單純的手段工具的現代化，還包括教學理念、教學方法、教學模式等諸多方面的現代化。以現代教學理念為指導，運用現代教學方法，依托傳統(tǒng)媒體進行教學，未必不是現代化教學。傳統(tǒng)媒體與現代電子媒體擁有各自的媒體特性，不是傳統(tǒng)的就廢棄，現代的就推崇。在教育教學活動中，它們是相輔相成，互為補充的關系。不同的學科內容，適合用不同的媒體傳遞信息。教材、板書是歷史悠久的傳統(tǒng)媒體，是師生交流溝通的基本方式；掛圖、模型等直觀教具，能夠給學生以較強的直觀感性認識；而視聽媒則以其豐富動感的圖像和聲音傳送教學信息

3、，給學生以多種感觀的綜合刺激；計算機多媒體則集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等各種信息于一身，并且以人機交互為特色，實現了多渠道、交互性傳播教學信息。因此，不論是傳統(tǒng)媒體還是現代電子媒體，它們都是傳遞教學信息的工具，在教學過程中有各自的功能特性。在教育教學活動中，要充分認識和掌握各種媒體的功能特性，恰當選擇，不能揚此棄彼，或片面追求高新設備。二、常規(guī)電子媒體與計算機多媒體幻燈、投影、錄音、錄像等電子媒體歷經幾十年、上百年的發(fā)展，在教育教學活動中發(fā)揮了重要作用，為推動教育教學的現代化作出了突出貢獻。而隨著計算機多媒體技術及網絡技術的發(fā)展，有人認為，常規(guī)電子媒體在現代化教學中的作用正逐漸減弱，并最終

4、走向消亡。這種認識導致在教學活動中，人們越來越不愿意使用常夫電子媒體，而越來越愿意使用計算機多媒體；有時甚至是牽強附會的使用。能否消亡姑且不論，因為這有一個時間介定的問題，萬事萬物有生就有滅。這里從分析總是，解決問題的角度談，在十年乃至必十年的短時間內，常規(guī)電子媒體恐怕不會消亡。十九世紀三十年代，愛迪生曾預言十年后電影膠片將取代教科書，學校將消亡；二十世紀九十年代，有人預言網絡教育將取代學校教育，班級授課制將消亡。事實我們都清楚，教科書依然在用，學生仍然在教室內聽課?？v觀教育的發(fā)展史，我們可以看到，任何一種教育媒體在教學中都有其獨特的功效，我們不能輕言消亡。目前，許多學校已建立起了以計算機為基

5、礎的多功能電教室、多媒體電視教學系統(tǒng)、校園網等現代化教學系統(tǒng)，一些領導和教師認為常規(guī)電子媒體已經過時，只有同計算機相聯(lián)系才是現代化教學。這種認識的興起，同一些管理部門組織的公開課、評優(yōu)課中要求必須用CAI課件有很大關系。造成的影響是，人們認為只有用計算機才能把課講明白，講深刻，講出現代性。這種觀念對教學是有害的：首先從我國的整體教育水平而言，尚有許多經濟欠發(fā)達地區(qū)的教學設備還很落后，不可能普遍實現計算機多媒體教學；其次對于經濟條件好的學校而言，其教師整體的計算機應用水平并不高，還不能熟練運用計算機多媒體進行教學；再次對于計算機多媒體教學而言，相應的教學軟件過少，管理人才過少，制約了其快速發(fā)展，

6、這不是短時期內能夠解決的問題；第四對于教學實際需要而言，常規(guī)電子媒體并非已是昨日黃花，了無可取之處，而是擁有相當大的教學功能，關鍵在于有無“伯樂”。聯(lián)合國兒童基金會的有關官員在北京的一所重點中學參觀完用計算機上的一堂課后給出這樣一句評價：“使用得就像投影機一樣”。與其這樣，還不如使用傳統(tǒng)的投影手段好，既方便，又經濟。如果有些學校不考慮實際情況，盲目追求現代化，一味引進高新設備，勢必會造成嚴重的資源浪費。深入研究常規(guī)電子媒體特性，用好用足其教學功能，是當前亟待注意、解決的問題。對已經擁有大量常規(guī)電子媒體的學校應轉變觀念，摒除“過時論”的影響，支持、鼓勵教師掌握常規(guī)電子媒體特性，充分發(fā)揮其教學功能

7、。對于一些管理部門，也應適當組織常規(guī)電子媒體的觀摩課、評優(yōu)課等活動，推動常規(guī)電子媒體在教學中運用的力度。三、傳統(tǒng)教學與網絡教學隨著多媒體技術及網絡技術的發(fā)展，網絡教學已成為教學的一種重要形式。它為學生的學習創(chuàng)設了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的教育資源，拓延了教學時空的維度。目前，我國正在中小學校大力普及信息技術教育，啟動了“全國示范性實驗學?！薄ⅰ靶ＰＭā钡裙こ?，一些學校相繼籌建了校園網、網絡教室，網絡教學被提上議事日程。如何處理傳統(tǒng)教學與網絡教學的關系；如何充分利用網絡技術和網絡資源對傳統(tǒng)教學進行改革，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質是當前教學研究的重要問題。對于已經建成或即將建成校園

8、網的學校的領導及教師而言，能否在網絡教學中轉變觀念，更新思想，掌握新技術是教學成敗的關鍵。多年來，人們已經習慣了傳統(tǒng)教學方式，而對于網絡教學還比較陌生。在進行網絡教學前，應明確以下幾個問題。1、建設網絡的目的有一所學校在規(guī)劃校園網建設時，資金已經到位，但有個顧慮讓校長難下決心：建設校園網能給學校的教育教學帶來什么變化，能不能實現這些變化。顧慮來自這樣一個情況，幾年前學樣曾建設好多媒體綜合教室和計算機網絡教室，一開始教師們爭先恐后地用，一個學期后僅在上公開課、示范課時用；如果校園網建設好了，會不會重蹈覆轍？這件事說明一個事實，有些學校僅僅把校園網的建設以及其它現代化教學系統(tǒng)的建設看作是單純的教學

9、手段現代化的問題，或者更深一步說是看成了一個裝飾門面的問題；而沒有把它和教學思想的轉變，教學方法的更新和教學手段的改革緊密結合起來。學校現代化教學系統(tǒng)建設的目的是以手段的現代化推進思想觀念的現代化，體現為教學方法、教學模式的現代化；網絡教室、校園網的建設是為了改革教與學的過程，提高教學質量和效益，全面提高學生素質，促進應試教育向素質教育的轉變。2、網絡教學的功能明確建設網絡的目的，前提是了解網絡的功能，只有充分了解了網絡的功能，才能明確建設網絡的目的，知道網絡可以解決哪些問題，提供什么服務。（1）傳遞豐富的教學信息。通過網絡，可以將大量豐富的教學信息傳送到網上，供教師和學生自由調用，無論何種形

10、式的教學信息，如CDROM、CAI課件、計算機應用程序、教學錄像、錄音、投影等都可以實時播放。正如一句廣告語所說：網絡無極限，溝通無距離。（2）實時的交互功能。在網絡中，通過電子信箱、公告欄、聊天室，能夠為師生之間建起一座溝通的橋梁，實現信息的實時交互，使教師實時地了解學生的學習動態(tài)，迅速解決學習過程中出現的問題；學生可以隨時向教師反饋學習上困難，及時尋求幫助。（3）因材施教功能。網絡教學可有效解決傳統(tǒng)教學過程中無法因材施教的問題，而在網絡教學中，學生可以根據自身情況，自由選擇學習內容，自定學習進度，靈活控制學習時間，有效進行個別化學習。避免了傳統(tǒng)的大班教學中的吃不飽，跟不上的難題。3、網絡培

11、訓傳統(tǒng)教學是按固定的課程計劃實施教學，教學內容、授課時間和地點、教學進度等都有嚴格的規(guī)定，教學活動是在教師有組織、有計劃地直接指導下的班級授課方式，教師是教學過程中的主導者。網絡教學則徹底改變了傳統(tǒng)教學方式，學習內容、學習時間、學習地點、學習進度等都是不固定的；由傳統(tǒng)的面對面教學變成了網絡中的背對背式；教師由主導者變成了學習內容的提供者，學生學習的協(xié)作者和輔導者。針對網絡教學與傳統(tǒng)教學的巨大差別，應重視網絡培訓工作。培訓內容分為三個方面：一是思想觀念的培訓，要使教師正確理解網絡教學與傳統(tǒng)教學的異同，了解網絡在現代教學中的作用；二是基礎理論的培訓，信息傳播學、視聽心理學、教學設計，學習心理學等理論是開展網絡教學應掌握的基礎理論；三是技術培訓，如多媒體技術，網絡技術是從事網絡教學的教師應掌握的技術。以上幾個問題在一些地區(qū)