讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容五里鋪小學(xué) 張春紅現(xiàn)在的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，他們從小就生活在備受關(guān)注的環(huán)境里，由于家長(zhǎng)的過分嬌寵和溺愛，養(yǎng)成以自我為中心的自私心理，認(rèn)為家長(zhǎng)的付出是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。二是學(xué)校教育的偏差。多年來，學(xué)校普遍存在著重智輕德的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的集體主義教育不夠，忽視寬容精神的培養(yǎng)。三是社會(huì)環(huán)境的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和改革開放的深入，社會(huì)上各種思潮相互激蕩，拜金主義、享樂主義等一些不良思想沉渣泛起，同時(shí)也侵蝕著學(xué)生的心靈。 青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，其健康成長(zhǎng)事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興和社會(huì)主義的興衰成敗。學(xué)校有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寬容教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神，有利于和諧師

2、生關(guān)系、生生關(guān)系的形成，有利于學(xué)生健全人格的形成，有利于家庭的團(tuán)結(jié)和社會(huì)的穩(wěn)定。 一、在學(xué)校德育中要強(qiáng)調(diào)寬容教育 學(xué)校要把寬容教育列入到德育工作計(jì)劃中，并在工作中加以落實(shí)。要加強(qiáng)宣傳，通過黑板報(bào)、櫥窗、廣播、電視臺(tái)等媒體宣傳寬容與做人、寬容與處事、寬容與成才的關(guān)系；要加強(qiáng)道德實(shí)踐，通過開展豐富多彩的活動(dòng)來加強(qiáng)寬容教育：一是開展以班級(jí)和寢室等為單位的友好競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中為集體承擔(dān)一定的責(zé)任，為集體付出一定的努力，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互協(xié)助、團(tuán)結(jié)合作，體會(huì)集體的精神和力量，感受團(tuán)結(jié)協(xié)助的基礎(chǔ)是寬容；二是經(jīng)常有意識(shí)地開展同學(xué)間的互助活動(dòng)，只要教師引導(dǎo)得法，就能夠使受幫助的同學(xué)感

3、受到同學(xué)的溫暖，使幫助者體驗(yàn)到自己的力量和心靈的快慰。不僅如此，在互助的過程中，學(xué)生還加強(qiáng)了相互之間的溝通，從而使學(xué)生走出個(gè)人狹小的圈子，逐步改變自我中心主義，變得心中有同學(xué)，心中有他人；三是積極組織青年志愿者服務(wù)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，這有助于提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，有助于改變學(xué)生自私自利的傾向。 二、在教學(xué)行為中要體現(xiàn)寬容教育 對(duì)于學(xué)生來說，教師的一言一行有很強(qiáng)的示范作用，一個(gè)善于寬容他人的教師，其本身就是一本活的教材。在工作中，教師對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生如果味地批評(píng)和冷嘲熱諷，勢(shì)必造成師生的對(duì)立，致使學(xué)生自暴自棄、脫離集體、疏遠(yuǎn)同學(xué)，助長(zhǎng)他們的狹隘心理的滋長(zhǎng)。因此教師應(yīng)有深厚的涵養(yǎng)，對(duì)

4、于問題學(xué)生要真誠(chéng)地去關(guān)心和幫助他們，多一些善意的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，使學(xué)生在寬容中自省自悟，改正錯(cuò)誤，體會(huì)自尊。 三、在課堂教學(xué)中要滲透寬容教育 課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)，將寬容教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷和包容一切的氣度。首先，任何學(xué)科都有德育的功能，教師要充分利用這些德育素材，對(duì)學(xué)生實(shí)施寬容教育。其次，在教學(xué)過程中，要實(shí)施寬容教育。一次，西安市名優(yōu)教師宋偉依到我校上公開課，由于是借班上課,教師對(duì)學(xué)生的情況都不熟悉。一次，宋老師提問，全班啞雀無聲，只有一名學(xué)生舉手。何老師不假思索地叫了他，誰知他站起來竟不會(huì)回答，宋老師很快調(diào)整了心

5、態(tài)，微笑著對(duì)他說：“謝謝你有勇氣舉手，今天我們學(xué)的是新知識(shí)，你暫時(shí)還不會(huì)，沒關(guān)系的，老師相信你能夠?qū)W好的！”在隨后的課堂檢測(cè)中，這名學(xué)生竟然還得了高分。課后，我告訴宋老師，剛才舉手的是一名差生。一位有三十多年教齡的老師在聽課后感慨地說：“我教書教了這么多年，脾氣一年比一年暴躁，認(rèn)為學(xué)生一代不如一代，很簡(jiǎn)單的題目都會(huì)做錯(cuò)。原先以為只有批評(píng)、訓(xùn)斥才能使他們有所觸動(dòng)，今天聽了宋老師的課，我確實(shí)該反思了?！?四、在教學(xué)實(shí)踐中要落實(shí)寬容教育 學(xué)校要把教育教學(xué)的目標(biāo)從應(yīng)試教育追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上來，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，改善因過重心理

6、壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力而形成的緊張的同學(xué)關(guān)系。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不要給學(xué)生太大的壓力，要信任學(xué)生，給予學(xué)生改過的機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)間關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地替別人著想，自覺矯正不良傾向。一次，我校的一個(gè)家長(zhǎng)向班主任老師報(bào)告，說他的孩子新買的球拍被偷了，要求老師在班級(jí)里好好查一查，把小偷揪出來，好好教育教育。這位老師聽了并沒有立即展開調(diào)查，而是請(qǐng)同學(xué)們討論該如何找這副球拍，結(jié)果有個(gè)學(xué)生說應(yīng)該把全班同學(xué)的書包、抽屜都搜一遍。對(duì)此，同學(xué)們有贊成的、有反對(duì)的。此時(shí)老師及時(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)們開個(gè)辯論會(huì)，結(jié)果通過辯論，師生一致認(rèn)為還是不搜的好，說那個(gè)拿了球拍的同學(xué)一定是另有苦衷，自己一定會(huì)把球拍還回來的，果然第二天球拍真的回來了。老師和同學(xué)的信任與寬容保護(hù)了那個(gè)拿球拍孩子的自尊