讓幼兒在游戲中快樂成長

1、讓幼兒在游戲中快樂成長游戲，對于孩子的成長，是必不可少的，是孩子最喜歡的活動，也是適合孩子人格健全發(fā)展的活動。我國著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，孩子在進行游戲活動時都很投入，很快樂。有人說帶孩子游戲不就是陪他們玩嗎？的確，游戲就是玩，但并非是成人眼中的隨意玩耍，對于孩子來說而是在做一件非常嚴肅的“工作?！痹谟螒蛑?，幼兒可以模仿各類人物、動物及各種事件，使其好奇心得到滿足；興趣得到發(fā)展；激起幼兒良好的情緒使其身心愉悅。游戲雖是孩子喜歡的活動，但幼兒的游戲又是多種多樣的，有傳統(tǒng)的規(guī)則游戲，如：智力游戲、體育游戲、音樂游戲，有創(chuàng)造性游戲，如

2、：結(jié)構(gòu)游戲、區(qū)域游戲、角色游戲。規(guī)則游戲往往因為一定的約束使孩子玩得不能盡興，而創(chuàng)造性游戲是一種自主游戲，是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，但由于受自身認識能力，生活經(jīng)驗等方面的局限往往是簡單的、盲從的。游戲種類如此繁多，但無論何種游戲，都會對孩子的身心、情感的健康發(fā)展起到一定的促進作用。這就要孩子學(xué)會游戲，在游戲中快樂成長。一、游戲的重要性游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要

3、的作用。而且，現(xiàn)在父母越來越重視早期教育，很早就教孩子認字、數(shù)數(shù)、背唐詩，甚至有些家長在孩子三四歲時就將孩子送往少兒英語學(xué)習(xí)班去學(xué)英語！早期教育的確值得重視，但是，許多家長由于不懂科學(xué)的教育方法，只重視知識的灌輸，忽視孩子能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展，這種填鴨式教育的結(jié)果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子！尤為嚴重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感!日本學(xué)者井深大說：“游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學(xué)校?！保ㄒ唬┯螒蚴怯變簣@對幼兒進行基礎(chǔ)性常識性教育的基本手段這個問題我們通過常見的教學(xué)實例來解釋。例一：我們在教幼兒認識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認

4、識水果，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點和不同點，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現(xiàn)另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。 例二：在玩“過家家”的游戲時，幼兒逼真地扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼兒園，媽媽上街買菜；爸爸、媽媽吃飯時怎樣給爺爺、奶奶夾

5、菜；小朋友生病了，媽媽帶他去看醫(yī)生，見了醫(yī)生應(yīng)怎樣打招呼等等。在這樣的游戲中，幼兒愉快地體驗到家庭生活和社會生活。對于幼兒了解家庭中每個成員的職責(zé)，怎樣正確對待家庭中每個成員及理解“家庭”的職能和概念是有深遠影響的。（二）游戲是幼兒身體健康成長的需要 幼兒生性好動，如果要求他們長時間坐著不動，他們會感到疲勞和厭倦，如果讓他們蹦蹦跳跳、自由活動，他們則很少感到疲勞。這種好動的特點是與幼兒處于生長發(fā)育中的身體生理機能有密切關(guān)系的。學(xué)前兒童身體的特點是神經(jīng)系統(tǒng)尤其高級神經(jīng)系統(tǒng)還不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動不平衡，興奮強于抑制。另外，他們的骨骼比較柔軟、有彈性，肌肉收縮能力差，長時間保持一種姿勢，會使相關(guān)的肌

6、肉群長期處于緊張狀態(tài)，對幼兒身體發(fā)育不利。游戲則滿足了幼兒身體發(fā)育的需要。在游戲中幼兒可以自由地變換動作、姿勢，可以多次重復(fù)他們感興趣的活動而不受限制。同時，積極的身體活動可以產(chǎn)生愉快的情緒體驗，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，從而使幼兒身心愉悅。 （三）游戲是幼兒認知發(fā)展的需要 1、培養(yǎng)自信，滿足心理需要。游戲是幼兒成長的最好伴侶，是最有效、最有吸引力的綜合行動。游戲?qū)τ谟變簛碚f不僅僅是好玩，更重要的是能幫助幼兒在游戲中建立起對自己的信心。當幼兒在游戲中通過自己的活動對物體或他人產(chǎn)生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難、達到目的的快樂，可以使自我實現(xiàn)的需要

7、獲得滿足。 2、培養(yǎng)同伴間的友誼和合作精神。幼兒來到幼兒園共同生活和學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生交流問題。交往活動是幼兒重要的社會生活或道德實踐活動。幼兒相互作用與影響，構(gòu)成了獨特的“兒童社會”。幼兒在與他人的自由交往中體驗規(guī)則的公正與互惠，逐步擺脫以自我為中心的壞習(xí)慣，學(xué)會與人交往。同時，在與客觀環(huán)境、材料的相互作用中，幼兒了解事物之間的邏輯關(guān)系，并在游戲中學(xué)會擺正自己在集體中的位置。 3、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒主導(dǎo)型的特殊學(xué)習(xí)活動方式，學(xué)前期的幼兒學(xué)習(xí)帶有很強的隨意性、趣味性和直覺性的特點。如果采取游戲的方式引發(fā)他們的興趣，幼兒就會在不知不覺中集中注意力，學(xué)習(xí)各種知識和技能，更容易達到教育

8、的目的。 二、游戲的作用我們總在說游戲，那究竟什么是游戲？有關(guān)游戲的解釋很多，筆者認為游戲是幼兒喜愛的、符合其身心發(fā)展要求的、積極主動地進行實踐的一種活動，在這種活動中，幼兒運用一定的知識和語言，借助各種象征性物品，通過模仿、想象、創(chuàng)造等身心活動反映周圍世界。既然游戲如此受幼兒的歡迎與鐘愛，游戲的作用究竟有多大呢？（一）培養(yǎng)幼兒的觀察力觀察力是人們認識客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強的幼兒就能獲得豐富的素材，獲得真實的感覺和認識，比如老師在組織幼兒玩“占圈”的游戲時，可引導(dǎo)幼兒觀察：為什么總有小朋友占不到圈呢？幼兒結(jié)合教師的引導(dǎo)進行觀察會從中發(fā)現(xiàn)：原來圈的數(shù)量總比小朋友的

9、人數(shù)少。這樣激發(fā)了孩子在游戲中進行觀察的興趣，從而培養(yǎng)了其觀察能力。（二）培養(yǎng)幼兒的想象力我們總在說：“還孩子一對想象的翅膀”，那么在游戲中就可以培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開想象的翅膀自由飛翔，在知識的海洋里自由遨游。比如，在娃娃家游戲中，幼兒常用“假裝”“好比”“好象”等詞來表示想象的事物，他們要把自己想象成“爸爸”“媽媽”等，并盡最大的努力裝的更像，甚至還會把自己想象中的事補充進來，使之更完美，還會根據(jù)游戲的需要，不斷改變物品的用途。當孩子在頭腦中想像出一種新形象時，教師應(yīng)針對具體的情況幫助孩子通過有效的形式把完整的形象表達出來。（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力素質(zhì)教育提出要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人

10、才。兒童的創(chuàng)造力是我們所不能想象的，往往孩子的一個點子，會讓我們豁然開朗。我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時代的創(chuàng)造者”。當他們在游戲中產(chǎn)生一些稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實的想法時，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索，并鼓勵他們以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。（四）培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及交往能力每個班上都會有性格比較內(nèi)向，性情比較孤僻，不善言談，交往能力差的幼兒。游戲是幼兒通向真實世界的橋梁，老師可以通過表演游戲和角色游戲來

11、改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：在角色游戲中讓他扮演動作多語言少的角色，抓住其做得好的某一細節(jié)，及時對其進行鼓勵表揚，試著讓其講出自己的感受，增強其自信心，使他們積極主動的參加到表演中去。對個別幼兒、老師可以有針對性地給予引導(dǎo)，從而也有利于培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。（五）培養(yǎng)動手操作能力及思維能力教師根據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平選擇操作材料進行恰當分配，讓幼兒在游戲中操作，操作中學(xué)習(xí)，達到手腦并用，全面發(fā)展的效果。操作游戲調(diào)動幼兒所有的感官，運用肌體動作直接作用，也可以創(chuàng)造性地改變游戲材料，從而使幼兒獲得新的發(fā)現(xiàn)，得到更大的滿足。在幼兒的數(shù)的教育活動中，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能

12、促進幼兒思維能力的發(fā)展。例如：讓幼兒根據(jù)物體的某一特征（顏色、大小、形狀或者其他的特征）進行排序。如在“穿項鏈”活動中，既要幼兒完成細小的穿珠動作，又要求幼兒按照一定的規(guī)律進行排序。（六）游戲可以促進幼兒動作的發(fā)展，鍛煉其體能幼兒的身體器官在游戲活動中處于一種積極的狀態(tài)，通過各種不同的游戲身體各個部位得到相應(yīng)的鍛煉，發(fā)展其基本動作。如：通過游戲“老貓睡覺醒不了”“信號燈”發(fā)展幼兒走的動作，利用游戲“踩影子”“小孩小孩真愛玩”來鍛煉其跑的技能等，促進幼兒身體基本能力的發(fā)展，增強其體質(zhì)。可見，游戲?qū)τ變旱挠绊懯欠椒矫婷娴?，只要我們?chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，充分發(fā)揮游戲的作用，將會極大地促進幼兒的成長。三

13、、游戲的指導(dǎo)游戲?qū)τ變簛碚f好處多多，那么怎樣讓孩子學(xué)會游戲？怎樣在游戲的過程中達到一定的教育效果呢？作為教師在孩子進行游戲時應(yīng)該做些什么？是不理不睬任其玩耍做一個旁觀者，還是應(yīng)成為孩子游戲的支持者、幫助者、合作者、組織者？答案不言自明，只有在教師的正確引導(dǎo)下，才能更好的發(fā)揮游戲的作用。我們可以從以下幾方面入手：（一）為幼兒開展游戲活動提供足夠的時間，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景每天的集體活動和戶外活動，游戲時間相應(yīng)較長，此時教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵幼兒的新玩法，讓幼兒在玩中掌握各種運動技能，培養(yǎng)自主性、自信心、創(chuàng)造性等。由于幼兒每天來園時間不一樣，有早的，有晚的，所以我們安排室內(nèi)游戲，如桌面

14、上的智力游戲，建構(gòu)游戲，角色游戲等，讓幼兒充分利用這段時間進行游戲。教師則在適宜的時候為幼兒提供幫助，以角色身份參與游戲的進行。而不能為了好管理過多的限制孩子的游戲，干預(yù)孩子的玩法，我們要讓孩子在良好的環(huán)境中充分表現(xiàn)自我，享受游戲的樂趣。（二）為幼兒提供豐富的材料，寬余的場地游戲離不開材料，我們對游戲材料的準備和投放量，都做了較好的準備，如體育游戲中常用的圈、球、繩、山洞架、跳躍架、棉條棒等，角色游戲中“娃娃家”“醫(yī)院”“商店”等所需要的游戲材料，智力游戲中常用的卡片，圖片，拼圖等豐富的活動材料使幼兒順利地進行游戲。同時還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，幼兒的能力發(fā)展狀況對活動材料進行適當?shù)奶砑踊蛘{(diào)整。孩子的游

15、戲離不開玩具，但并非越多越好，應(yīng)根據(jù)孩子的需要，主動為孩子選擇玩具。在同一段時間里，如果玩具過多，會影響孩子的注意力，什么也玩不開，就導(dǎo)致游戲效果的差異性。因此，每次給孩子一部分玩具，剩下的收起來，玩厭了再拿新的。這樣常玩常新，也有利于培養(yǎng)孩子的注意力。（三）建立必要的游戲規(guī)則，保證游戲的順利進行任何一個活動都不能離開規(guī)則，否則將無法順利完成，游戲也不例外。在游戲開始前，教師應(yīng)該能預(yù)見游戲中所會遇到的問題，一些錯誤的游戲方式，然后制定必要的規(guī)則，也可由教師提出問題，師幼共同制定規(guī)則，這樣更便于幼兒接受。游戲規(guī)則在體育游戲中顯得更為重要，如：“切西瓜”“丟手絹”就要要求跑的方向，而不能胡亂地跑。

16、再有游戲結(jié)束時收拾玩具是必要的，這時就要要求幼兒進行分類并放回相應(yīng)的位置，這樣既可以養(yǎng)成孩子愛清潔的好習(xí)慣，提高孩子的審美能力和自我照料能力，又為將來做事井然有序、善始善終、有責(zé)任心打下基礎(chǔ)。但這種習(xí)慣的養(yǎng)成，成人不宜采取強迫的方式逼孩子去收拾。我們通常采用游戲的方法不厭其煩的引導(dǎo)孩子去收拾。如“布娃娃累了，她該睡覺了；小車該進車庫休息了”習(xí)慣成自然，久而久之，孩子會很自然的自覺的收拾自己的玩具。（四）多采用鼓勵性評價，激發(fā)幼兒游戲的興趣評價可以在游戲中進行，也可以在游戲后進行。評價的積極意義在于幫助幼兒樹立自信，使他們知道只要努力就能達到目的，在目的沒有達到之前，不能輕易放棄或中止已經(jīng)開始的

17、游戲活動，要動腦筋克服困難，堅持做完一件事。如：對小班幼兒，要多鼓勵他們所表現(xiàn)出的獨立愿望、克服困難的勇氣、嘗試解決問題的方法、取得的成果等，使他們產(chǎn)生積極愉快的情緒，并增強信心。對大班幼兒，特別要鼓勵那些在解決問題、動腦筋、有始有終方面有進步的幼兒，對他們的活動表示關(guān)切、贊賞，防止能力強的幼兒事事代替或排擠其他幼兒?？傊?，游戲是促進幼兒身心健康全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，不論在課堂還是在日常生活中，以游戲的形式有目的有意識的培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的各種能力十分必要。當然在游戲中，教師并非完全放任，而要做到心中有數(shù)。教師要注意幼兒和誰玩、在哪玩、玩什么、玩得如何等，并根據(jù)孩子不同年齡特點，依據(jù)平時對兒童活動特點的觀察了解來組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲