2022年課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年課堂教學(xué)改革階段性總結(jié) 今年三月份，楊局長在市訓(xùn)練體育工作會上把課堂教學(xué)改革作為XX年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局實行了一系列措施，強力推動課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校樂觀響應(yīng)上級號召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。 一、我們的舉措 （一）加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。 今年春季，我們組織全體老師在林州劇院傾聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、進展及現(xiàn)狀有了一個比較清楚的熟悉。傾聽了河北圍場天卉中學(xué)胡

2、志民校長的報告，對"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體老師印發(fā)了農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革解讀"三六六"教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了高效課堂1333模式解讀與案例等學(xué)習(xí)資料，利用老師會、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體老師仔細學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個老師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，樂觀自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的熟悉，對課堂教學(xué)改革有了劇烈的認同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清楚的熟悉，為樂觀參加課堂教學(xué)改革供應(yīng)

3、了理論支持和動力支持。 （二）以課堂教學(xué)為依托，樂觀開展課堂教學(xué)改革。 課堂教學(xué)改革，必需以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐總結(jié)再實踐再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展現(xiàn)、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、老師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清楚的理性熟悉，由原來的簡潔仿照到現(xiàn)在的有所思索、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探究、實踐、創(chuàng)新之路。 （三）走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。 今年春季，我們利用

4、優(yōu)質(zhì)課評比的機會，選派老師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的勝利閱歷。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校老師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別擔(dān)當(dāng)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學(xué)改革進行了指導(dǎo)。 與此同時，我們還樂觀開展校內(nèi)老師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)討論、周五例會的時間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵

5、，相互切磋溝通，沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和生疏感，有的是同事之間相互溝通學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱鬧的深厚氛圍。 （四）全員參加，開展高效課堂改革達標(biāo)活動。 本學(xué)期，我們根據(jù)市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實際狀況，在全校開展了高效課堂達標(biāo)活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參加度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標(biāo)檢測狀況等標(biāo)準(zhǔn)對每個老師的課堂教學(xué)進行評價。全校各個學(xué)科的老師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思索，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達標(biāo)老師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對我校的課堂教學(xué)改革狀況進行達標(biāo)驗收。我校老師郭曉紅、王書青、陳瑜

6、、原艷公平擔(dān)當(dāng)了課改試驗匯報課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革狀況賜予了充分確定。 二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化 通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革，全校的訓(xùn)練教學(xué)發(fā)生了深刻變化： 首先，是老師的思想熟悉發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，許多老師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不信任新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)憂課堂教學(xué)改革耽擱時間、影響學(xué)生成果。學(xué)校一方面實行了強力推動的政策，要求大家要熟悉到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個老師在上課時必需使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開拓"試驗田"，讓學(xué)科帶頭人、骨干老師充當(dāng)引路人、開路先鋒

7、，樂觀嘗試、大膽試驗。五班級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信念的學(xué)生在小伙伴的關(guān)心下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的全都認同并得以大力推動。 其次是老師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，老師是肯定的權(quán)威，老師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，老師不再是肯定的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師綻開對話、合作和溝通，真正形成了公平、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。 第三，課堂發(fā)生了根本的變化。許多班級樂觀嘗試，原來秧田式的座

8、位依據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作溝通。一上課老師就講、四非常鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、溝通、展現(xiàn)的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭論和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。 第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的仆人，樂觀性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)愛好空前深厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，深化探究文本，學(xué)習(xí)氛圍深厚?？梢哉f，

9、課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂布滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生氣。 第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素養(yǎng)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)覺問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題，通過合作分析和解決問題，通過展現(xiàn)溝通共享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思索、學(xué)會表達、學(xué)會實踐，素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參加課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和老師的工作熱忱，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成果的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中樂觀參加的老師，在學(xué)校組織的測驗中成果都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。 三

10、、我們的問題和困惑 我們的課堂教學(xué)改革取得了肯定的成果，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還常常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)力量還有待于進一步提高。 四、下一步努力的方向 "路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個方面連續(xù)進行探究： 1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，我們會不斷遇到新狀況和新問題，

11、這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的勝利閱歷、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的方法。因此，靜下心來讀幾本書，仔細反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中常常需要的做的事情。 2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學(xué)模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。 3、進一步提升駕馭課堂的力量。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們

12、發(fā)覺，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不行能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展現(xiàn)等方面進行討論和探討。 4、進一步探討小組建設(shè)。建立簡單建設(shè)難，天卉中學(xué)校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，是我們下一步需要仔細討論的課題。 5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是方案，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，針對一篇課文的多，詳細到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的安排不夠合理，消失超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要討論的內(nèi)容。 6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要