《談禮貌》教案設(shè)計(jì)

1、.?談禮貌?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1.在反復(fù)朗讀的根底上，感受課文中人物形象，進(jìn)展有感情地朗讀課文。2.理解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美妙。養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣，在生活中做一個(gè)懂禮貌的人。 3初步感知說理性文章的表達(dá)方法，理解文章的寫作格式，積累寫作經(jīng)歷。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，提醒話題 1剛剛同學(xué)們和老師在課前問候的時(shí)候，不僅面帶微笑，而且互

2、相鞠躬了，這就是一種禮貌，也是一種美德。 2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“談禮貌齊讀課題 二、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn) 1同學(xué)們，我們中華民族自古以來就被稱為“文明古國，禮儀之邦。她有句古訓(xùn)：出示古訓(xùn)      君子不失色于人，不失口于人 。 (1)  請(qǐng)同學(xué)們把這句古訓(xùn)自由地大聲讀一讀，把它記在心里。2這句話是什么意思?請(qǐng)自由朗讀第一自然段，書中就有它的解釋,看誰先找到。 3出示解釋你說的真好，我們一起來理解一下。齊讀 有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出

3、言不遜。  2.那么，作者引用這句古訓(xùn)，是想說明什么觀點(diǎn)呢？ 這就是作者的觀點(diǎn)，一起讀一讀。出示觀點(diǎn)禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 板書:提出觀點(diǎn)：禮貌待人 使用禮貌語言 3.為了使自己的觀點(diǎn)更有說服力，作者還列舉了幾個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀2-4自然段，用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。相機(jī)板書:舉例論證：?jiǎn)柭?#160; 乘車  理發(fā) 三、研讀事例,懂得道理 過渡:下面,請(qǐng)同學(xué)輕聲讀第2自然段,體會(huì)人物特點(diǎn)，注意抓住人物的態(tài)度、語言、動(dòng)作來體會(huì)。   1

4、?說岳全傳?中最主要的一個(gè)人物是誰？通過朗讀，你體會(huì)出他是一個(gè)怎樣的人？岳飛彬彬有禮 你詳細(xì)從哪里看出岳飛的彬彬有禮？ 他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？ 是啊，下馬表示對(duì)人尊敬。想當(dāng)初劉備三顧茅廬的時(shí)候，在離諸葛亮家還有半里多地時(shí)就下馬步行了。 誰想來做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來。 當(dāng)老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語言，他的心里是怎么想的？是啊，這就是所謂的“禮到人心暖。 2 那么同學(xué)們想一想，作者為什么還要寫牛皋這個(gè)人物呢？ 牛皋特別無理，作者通過比照的手法，強(qiáng)調(diào)說

5、明禮貌的重要性。 牛皋的無理是從哪里表達(dá)出來的？誰能把牛皋的無理表現(xiàn)出來？ 他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場(chǎng)往哪去？ 假如我是這位老者，一定不告訴你，事實(shí)證明，他問到路了嗎？3是啊，他們的態(tài)度不同，得到了截然不同的結(jié)果。當(dāng)我們有求于人時(shí)，應(yīng)該有禮貌，因?yàn)槎Y到人心暖，無禮討人嫌。出示  如今誰明白這句話的意思了？ 說的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。 4學(xué)完了第一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下它的表達(dá)方法。正反比照、通過一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理     5是的，

6、作者將故事與道理嚴(yán)密結(jié)合，很有說服力。如今我們來回憶一下剛剛的學(xué)習(xí)方法。出示學(xué)法 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1.課文講了什么故事，告訴我們什么道理； 2.圈畫出表示禮貌待人，使用禮貌語言的關(guān)鍵詞句，朗讀體會(huì)。 3下面我們按照這樣的學(xué)法,自學(xué)第二、三兩個(gè)小故事。  師巡視指導(dǎo):不動(dòng)筆墨不讀書。 過渡:許多同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí),既能繪聲繪色地讀書,又作了認(rèn)真的批注。下面我們先交流第二個(gè)故事:乘車 1請(qǐng)一、二組同學(xué)把這個(gè)故事讀一讀。 2我想評(píng)價(jià):女青年和小學(xué)生的態(tài)度如何？說說從哪些詞語中體會(huì)到的?誰能通過自己的朗讀把他們的禮貌表現(xiàn)出來

7、 女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。女青年微笑著說：“沒關(guān)系。 3設(shè)想一下，假如兩人不講禮貌，那情景會(huì)怎樣？可見禮貌待人，使用禮貌語言是多么重要啊。4這個(gè)故事告訴我們什么道理? 禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少互相間的矛盾。 （5） 是啊，當(dāng)我們無意犯錯(cuò)時(shí)，要主動(dòng)抱歉，因?yàn)槟型瑢W(xué)      當(dāng)我們被無意進(jìn)犯時(shí)，要懂得原諒，因?yàn)榕瑢W(xué) 6這段文字的寫作方法你發(fā)現(xiàn)了嗎？通過一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理你懂得比照觀察了。 4.如今，我們

8、再來看看周總理對(duì)于禮貌又有怎樣的詮釋呢？ 1請(qǐng)三、四組同學(xué)來讀一讀。 2周總理是誰?故事中告訴我們他是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來的？抓住“撫慰“幸虧和三個(gè)"您"體會(huì)周總理不愧是國家總理，他真是一個(gè)有禮貌，又有修養(yǎng)的人。 3那么朱師傅在這前后又有什么反響呢?由深感不安到深受感動(dòng) 那你知道作者為什么還要描寫朱師傅的心理變化嗎？ 其實(shí)也是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了周總理的道德修養(yǎng) 你看禮貌待人，使用禮貌語言的作用可真大呀，它把這次的意外輕而易舉的解決了。 4難怪作者? 可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人

9、們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。 四、回歸全文 ，感知寫法 1學(xué)了這三個(gè)故事，想一想它們有什么一樣點(diǎn)？又有什么不同的地方？ 1先交流不同點(diǎn)：古今、小孩大人、百姓總理 作者選取事例的時(shí)候考慮真周到，選擇了典型事例，這樣就使得文章更有說服力。板書“典型事例假如我們以后寫這類文章的話，就要注意選取典型事例。 2一樣點(diǎn)：都是通過一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理。 2也就是這三段文字的表達(dá)方法是一樣。出示道理我們一起來把這三個(gè)道理讀一讀。你看，禮貌待人的好處真多，如今這個(gè)練習(xí)你會(huì)嗎？出示填空 禮貌待人,使用禮貌語言,可

10、以           ,可以             ,可以            課內(nèi)課外的都要 3說的真好，難怪作者在最后會(huì)這樣說師板書：總結(jié)歸納：和諧  美妙 4你看，禮貌待人，使用禮貌語言是

11、多么重要。其實(shí)作者說了這么多，就是為了讓我們做到“君子不失色于人，不失口于人。      五、拓展延伸，掌握寫法 1 除了書上的這一句古訓(xùn)，古今中外，還有很多人對(duì)禮貌有著經(jīng)典的言論，相信大家搜集了不少，誰來交流一下？ 2老師也搜集了一些，我們一起來記一記。 好言一句暖三冬，惡語一句六月寒。 一個(gè)人的禮貌，就是一面照出他肖像的鏡子。歌德 禮貌是人類共處的金鑰匙。 3. 老師相信，你平時(shí)一定也看到過其他講禮貌的故事，在我們的身邊這樣的事例也不少，誰來跟我們分享

12、一下。4. 多么生動(dòng)的故事，如今請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例，把它寫下來。注意要像作者一樣，抓住人物的態(tài)度、語言、動(dòng)作來表現(xiàn)禮貌待人，使用禮貌語言的好處。別忘了最后加一個(gè)你從這個(gè)事例中悟出的道理哦！ 5.交流故事。 6.今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理文，作者開頭提出觀點(diǎn)-禮貌待人，使用禮貌語言，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后舉了三個(gè)事例，證明了談禮貌的重要，最后總結(jié)觀點(diǎn)，只有禮貌待人，使用禮貌語言，人與人之間的關(guān)系才會(huì)更和諧，社會(huì)才會(huì)更加美妙。  七、作業(yè)布置 1善積累的你-摘抄你喜歡的有關(guān)禮貌的格言，名句，小故事等。 2善寫作的你-繼續(xù)完善剛剛的小練筆。 3善創(chuàng)新的你-創(chuàng)作一句有關(guān)禮貌的格言。板書設(shè)計(jì)： &