《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)1、本課要求會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；要求掌握的詞語(yǔ)有：喜歡、每逢、墨綠、胳膊、濕透、衣服、微微、顫抖；并自主積累詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。體會(huì)“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會(huì)把愛心獻(xiàn)給親人。1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)親情之愛，體會(huì)重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子包含的意思。2、有感情地朗讀課文。詞語(yǔ)卡片、課文掛圖、朗讀錄音等。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平分生命，從一個(gè)小男孩勇敢地為妹妹輸血的表現(xiàn)中，我們感受到了怎樣用愛心去關(guān)愛親人。這節(jié)課，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)親人間互相關(guān)愛的課文，來(lái)感受一下親人間因?yàn)閻蹘?lái)的

2、溫馨吧。（板書課題）2、齊讀課題，提出問(wèn)題。從課題中你想知道什么？二、老師范讀課文在范讀中要求學(xué)生注意生字的注音，并畫出生字詞。三、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，整體感知內(nèi)容。2、再讀課文，弄清課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間關(guān)愛的事。前半部分課文寫了一個(gè)什么情景，表現(xiàn)的是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛？后半部分課文寫了一個(gè)什么場(chǎng)景，表現(xiàn)的又是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛？四、自學(xué)生字詞語(yǔ)1、通過(guò)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，讀準(zhǔn)字音，特別是“挽”字，可以和“晚”字等比較記憶?！盎蟆弊忠步Y(jié)合“或”字來(lái)記并理解“困惑”是一種心理活動(dòng)。2、發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主識(shí)記字形。3、聯(lián)系上下文，利用字典，了解與生字相關(guān)的詞語(yǔ)的意思。五、

3、指導(dǎo)寫字。特別指導(dǎo)“逢”、“墨”、“微”、“喜”等幾個(gè)字，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞：開火車讀生字詞卡片。二、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、生默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么事？2、課文以“一把傾斜的傘”貫穿全文，可以分成三部分，讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)分段。并說(shuō)說(shuō)為什么要這么分。三、圖文結(jié)合，體會(huì)感悟情感。1、觀察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫了什么。2、回到課文，邊讀邊想，抓住寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)，從而體會(huì)人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感情。如從外公那“笑瞇瞇”、“笑而不語(yǔ)”、“開心地笑了”的神態(tài)中，我們體會(huì)到了一種親情之愛，一種愛幼之愛。等等還有很多像這樣的詞語(yǔ)。3、把人物神態(tài)、前后聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)人物感情的變化。如：外公的神態(tài)，是由當(dāng)年的“笑瞇瞇”、“笑而不語(yǔ)”、“開心地笑”到多年后的聲音“微微顫抖”、“渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”，由此可看出是由當(dāng)年施愛于晚輩而高興，到后來(lái)得到晚輩的關(guān)愛，收到了愛的回報(bào)而激動(dòng)?！拔摇眲t由當(dāng)年的“驚訝”、“困惑”不解到多少年后“心熱”、“不知不覺中做著外公當(dāng)年做過(guò)的事”。在外公愛心的浸潤(rùn)和潛移默化的道德影響下有所感悟。4、想像小時(shí)候外公給“我”撐傘，長(zhǎng)大以后“我”為外公撐傘的情景，體會(huì)“我”和外公之間那種溫馨的情感。5、結(jié)合課文內(nèi)容，想一想“傾斜的傘”所包含的意思，和同學(xué)討論交流。四、情地朗讀課文。五、實(shí)踐