教學(xué)案例 (7)

1、談如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課中的樂(lè)學(xué)精神 市一小 戴道聰 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，怎樣讓孩子們喜歡美術(shù)課堂，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情趣，提高課堂有效教學(xué)效率，是每一位美術(shù)教師面對(duì)的難題，我從十幾年的小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中得出幾點(diǎn)體會(huì)，供大家參證。一、寓教于樂(lè)，把學(xué)生引進(jìn)樂(lè)學(xué)的大門中年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩、天真活潑，“游戲式教學(xué)法”是創(chuàng)優(yōu)產(chǎn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。這種方式要求教師民教學(xué)內(nèi)容與教具、學(xué)具的演示操作和游戲形式結(jié)合在一起，在課堂上適當(dāng)組織安排，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手繪畫、動(dòng)腦聯(lián)想、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)知識(shí)，理解概念，訓(xùn)練技能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、消除心理障礙和不良習(xí)慣，培養(yǎng)飽滿的求知情緒飽滿的情緒是樂(lè)學(xué)的具體體現(xiàn)，是戰(zhàn)勝困

2、難的精神力量，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好情緒，主要克服以下不良的心理和習(xí)慣。1、克服急于求成的情緒，樹(shù)立長(zhǎng)期努力信念比如學(xué)生的造型能力，不經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練就無(wú)法形成技能，而小學(xué)生學(xué)習(xí)持久性差，對(duì)反復(fù)機(jī)械的繪畫方式無(wú)興趣。為此，教師可在練習(xí)中搞“超越自我”、“最喜愛(ài)的圖畫”等競(jìng)賽活動(dòng)，督促學(xué)生向著確定的目標(biāo)奮進(jìn)，鍛煉學(xué)生的毅力和持久性。2、克服“怕動(dòng)手”的壞習(xí)慣，增強(qiáng)“效率”理念有的中、高年級(jí)學(xué)生邊想象構(gòu)圖邊玩，5分鐘構(gòu)圖時(shí)間花了半小時(shí)。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既影響學(xué)習(xí)的效果，又影響良好思維品質(zhì)的形成。因此，教師可要求學(xué)生以最快的思維方式競(jìng)賽（比如：誰(shuí)構(gòu)圖最新穎、有創(chuàng)意、最大膽、最獨(dú)特等方式），組織學(xué)生做

3、“三分鐘構(gòu)圖”、“60秒輪廓”等訓(xùn)練強(qiáng)化時(shí)間觀念，同時(shí)要避免出現(xiàn)因片面追求速度而草率從事的壞習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、通過(guò)成功的體驗(yàn)，初步形成積極的苦樂(lè)觀學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，任何人的學(xué)習(xí)都會(huì)碰到困難，繪畫也不例外。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)以“興趣”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的大門，再升華到“以苦為樂(lè)”的精神境界，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的苦樂(lè)觀。在學(xué)生的繪畫技能、手工訓(xùn)練出現(xiàn)疲憊的時(shí)候，教師要加以鼓勵(lì)，講講歷代名畫家的求學(xué)故事、成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)他們的成功欲望，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的持久度。教師鼓勵(lì)失敗者獲得新的成功，便可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意志，許多同學(xué)看到了“失敗”的作品和“成功”的作品對(duì)照后，從中找出差距，吸取教訓(xùn)，在困難與失敗中磨練吃苦的意志，達(dá)到“苦盡甘來(lái)”的效果。情緒心理學(xué)家認(rèn)為：情緒占據(jù)著人的整個(gè)心理生活和實(shí)際生活，它既推動(dòng)人本能活動(dòng)，又干預(yù)