學(xué)校辦學(xué)理念

1、趙集中心小學(xué)辦學(xué)理念校長是一所學(xué)校的靈魂，校長的辦學(xué)理念直接影響著學(xué)校的辦 學(xué)水平，辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。而一個學(xué)校的辦學(xué)理念，會受其所在 區(qū)域，地方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和社會對教育重視程度等因素的制約，在教育體制從“分級辦學(xué)，分級管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙钥h為主”的今天，農(nóng)村 的校長面臨著一些什么困惑，又在努力尋求一些什么樣的突破？下 面，我結(jié)合自身的工作和實踐，談三個方面的思考：第一，農(nóng)村中心小學(xué)遇到的辦學(xué)困境和校長的困惑。首先，教育目標(biāo)的虛無化傾向明顯。人們常用“人無完人”來 寬容他人的缺陷，但我們現(xiàn)行教育體制卻始終堅持不懈地以“完人” 為培養(yǎng)目標(biāo)。古代的“萬古師表”就是“至圣公”強調(diào)培養(yǎng)“完人”， 直到現(xiàn)

2、在，我們的教育目標(biāo)還是強調(diào)要培養(yǎng) “德智體全面發(fā)展的社會 主義新人。” 我認(rèn)為，這只是對舊產(chǎn)品的新包裝，很多農(nóng)村中心小 學(xué)不切實際地打出“讓每一個學(xué)生成才”的招牌，而實際上“都成才” 只是教育的理想。教育秒 就沒有培養(yǎng)出過真正意義上的“完人”。 當(dāng)然，有句技術(shù)性的話叫做“取法乎上，只是其中”，教育應(yīng)該有理 想，教育應(yīng)該使人趨向完美，但宏觀追求和微觀的現(xiàn)實操作畢竟不是 一回事，確定一個現(xiàn)實不了的目標(biāo)，等于沒有目標(biāo)?，F(xiàn)行教育目標(biāo)的 虛無化傾向，導(dǎo)致中心小學(xué)基礎(chǔ)教育重心偏離，素質(zhì)教育不能落到實 處。其次，教育教學(xué)方法程式化傾向嚴(yán)重。由于擺脫不了 “應(yīng)試教育” 的怪圈，教育改革滯后，教育教學(xué)缺少創(chuàng)新：

3、1.農(nóng)村中心小學(xué)德育的針對性不強和缺乏實效性，表現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動力， 缺少人 生遠(yuǎn)大理想，責(zé)任感不強，團結(jié)友愛精神不夠。2. 文體活動時間少，表現(xiàn)在：目前處于生源高峰，學(xué)生活動場地 少，經(jīng)費不足，文體器材少，教學(xué)壓力大，主要學(xué)科的教育時間擠占 學(xué)生的活動時間，特別是畢業(yè)班，導(dǎo)致學(xué)生生動發(fā)展不夠，使學(xué)生厭 學(xué)，失學(xué)。目前，不少學(xué)校的制度是多年不變的，規(guī)范得近乎死板。 存在“一言堂”，從而導(dǎo)致判斷和決策失誤，人心渙散，缺乏凝聚力， 挫傷了教職工創(chuàng)新的積極性，盡管許多學(xué)校認(rèn)同“一切為了學(xué)生，為 了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的理念，但許多制度仍停留在一般號召 上，并為真正付諸實踐。再次，教學(xué)資源

4、擁有不均衡。所謂均衡化發(fā)展就是盡可能均衡 分配義務(wù)教育資源，逐步解決區(qū)域內(nèi)教育資源配置的失衡現(xiàn)象。目前, 農(nóng)村學(xué)校不均衡化表現(xiàn)在1中心小學(xué)學(xué)科教師不配套，尤其是藝術(shù) 教師，信息技術(shù)教師，影響素質(zhì)教育的實施。2.教師隊伍不穩(wěn)定，骨 干教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重，從中心小學(xué)流向高中，從落后地區(qū)流向發(fā)達(dá)地 區(qū)，造成脫穎而出的骨干教師，一“出”就走出校門再不回頭。3.多年來改造薄弱學(xué)校的不少措施仍停留在口號上，“好學(xué)校生源越來越好，差學(xué)校生源越來越差”的現(xiàn)象愈演愈烈。由于教育資源不均衡， 導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展定位不準(zhǔn)。農(nóng)村義務(wù)教育中心小學(xué)階段缺乏應(yīng)有的政策 支持，公用經(jīng)費嚴(yán)重不足，加上辦學(xué)急功近利，使得很多學(xué)校校長就

5、好象“帶著鐐銬跳舞”。上述困境和困惑，不容回避也無法回避，我們應(yīng)冷靜思考，積 極尋求突破。目前，新課程改革正在全國范圍內(nèi)推進(jìn)，影響實驗效果 的因素固然涉及到方方面面：但作為一校之長，如果能將先進(jìn)的教學(xué) 理念化為學(xué)校組織的教育價值觀和教育追求， 無疑是學(xué)校取得成功的 關(guān)鍵之舉，在這里，我們有必要重新審視，校長的角色和理念等問題。第二，新時期校長角色的定位和辦學(xué)理念古代哲學(xué)家說過：對于那些有威力的，思想趕得上太陽的人來 說，整天都是早晨。要辦好一所農(nóng)村中學(xué)，使得農(nóng)村教育在全面建設(shè) 小康社會中發(fā)揮基礎(chǔ)性，先導(dǎo)性，全局性的作用，作為一名校長，就 必須更新教育理念堅持人性化管理，走科學(xué)發(fā)展之路。崇高的人

6、生理想和全新的辦學(xué)理念，應(yīng)該作為一名合格校長的 基本要求。在工作的實踐中，我提出的教育理念是：“以人為本，以理服人，減輕負(fù)擔(dān)，提高效益，重視素質(zhì)，培養(yǎng)能力”。教學(xué)中，要 擺正教師和學(xué)生的位置關(guān)系。確立學(xué)生的主題地位，充分體現(xiàn)，“尊重主體，面向全體”的原則，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動變成主 動學(xué)習(xí)，在輕松愉快中，增長知識，提高能力。我認(rèn)為，這是素質(zhì)教 育的要求，也是未來教育的發(fā)展方向。作為校長，還必須淡泊名利，廉潔自律，有一種無私奉獻(xiàn)的精 神。其身正不令而行。校長若能廉潔自律，恪盡職守，率先垂范，以 身作則，也必能一自己的人格魅力感召和凝聚全體職工獻(xiàn)身于教育事 業(yè)，從而全面搞好學(xué)校的各項工作。

7、第三要開拓創(chuàng)新，務(wù)求實效，這是辦學(xué)之本，是辦學(xué)之源。有 了正確的教育方向，沒有務(wù)實的精神，求實的作風(fēng)，工作就難以落到 實處，教書育人的目標(biāo)就難以實現(xiàn)。校長的作風(fēng)會影響教風(fēng)，學(xué)風(fēng)， 校風(fēng)。作為校長，要力戒說空話不辦實事，說假話不辦真事，說套話, 敷衍了事。第四作為校長，要有親和力，要走下“神壇”。營造一個和諧 民主的氣氛，為老師搭建一個充分展示自己才華的平臺。人和則校興，心齊則事成。學(xué)校管理的根本就是“經(jīng)營”人心, 只要團結(jié)人心，凈化人心，調(diào)動人心，學(xué)校才能萬眾一心。校長要充 分發(fā)揮民主的作風(fēng)，廣開言路，集思廣益，帶領(lǐng)全體職工同舟共濟。 群策群力，才能奪取事業(yè)的偉大勝利。因此校長要有海納百川的寬

8、闊 胸懷，尊重愛護每一位老師，營造一個寬松，寬宏，寬厚的人際環(huán)境， 使教師敢于說真話，樂于說真話，并據(jù)此作出正確的判斷和決策，從 而使事業(yè)不斷地走向成功。第三，校長科學(xué)決策和農(nóng)村中學(xué)發(fā)展瓶頸的突破1. 在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)確立四種系統(tǒng)。對校長根本角色的理解和定位，必須放在宏觀社會環(huán)境和教育管理體 系以及特定的學(xué)校，特定的背景下加以考慮。只有調(diào)查，管理，研究 的基礎(chǔ)上才能更科學(xué)地思考學(xué)校的發(fā)展，然后確立學(xué)校的計劃立法系 統(tǒng)，就是該讓人明白什么時間，什么人，應(yīng)該做什么事，它包括一日 常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)等；確立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，主要 是讓人按照預(yù)定的計劃辦事，養(yǎng)成習(xí)慣，形成嚴(yán)密的

9、監(jiān)測體系；確立競爭激勵體系，實行中層干部競爭上崗和教師聘任制， 規(guī)范崗位目標(biāo) 責(zé)任制，建立校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制。結(jié)構(gòu)工資制包括日常的考核及考勤工 資，崗位責(zé)任工資，學(xué)期成績效益工資，年終獎勵工資以及教育教學(xué) 成果獎勵工資等，整個激勵機制應(yīng)體現(xiàn)“多勞多得，責(zé)重多地，優(yōu)績 優(yōu)酬，獎勤罰懶”的原則；確立信息反饋系統(tǒng)。負(fù)責(zé)對計劃系統(tǒng)的反 思，由于時空的變化，對象的轉(zhuǎn)移，有關(guān)制度可能會過時，或產(chǎn)生不 足，因此應(yīng)及時反饋修改。2. 樹立質(zhì)量意識，走內(nèi)涵發(fā)展道路。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教 育教學(xué)的高質(zhì)量是學(xué)校管理的永恒主題，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂所 在，抓好教育質(zhì)量要做到“雙箭齊發(fā)”：一是有強烈的中心意識，學(xué) 校一把

10、手必須善于從應(yīng)接不暇的社會活動中解脫出來，確保把主要精 力用于“中心”工作，時刻牢記教育是中心，教學(xué)是根本。只有強化 中心，提高質(zhì)量，才能為學(xué)校內(nèi)部發(fā)展開拓源頭活水；二要追求扎實 的課堂教學(xué)效益，深化課堂教學(xué)改革，激發(fā)教學(xué)活力，要求全體教師 的教學(xué)方式由“滿堂灌”，“注入式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢T導(dǎo)啟發(fā)式”，教學(xué) 過程由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，教學(xué)中心由教師講授為主， 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)；教學(xué)情境由僵硬死板轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄伲?多媒體的 活潑開放型；練習(xí)形式由課后訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)堂訓(xùn)練。3. 加強教師隊伍建設(shè)，提高教師品位。學(xué)校管理的起點和歸宿 是教師，學(xué)校管理的動力和核心也是教師。 塑造一支精干高效的教師 群體，是學(xué)校發(fā)展的根本。抓好師資建設(shè)必須做到“三環(huán)齊扣”： 1. 突出抓好師德教育，不斷加速知識更新，學(xué)校管理者必須強化激勵機制，弘揚繼續(xù)教育主旋律，鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)。2.堅持民