自己的花是讓別人看的

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合語(yǔ)境理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、 耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。2. 有感情地朗讀課文， 背誦課文第三自然段， 積累課文中的優(yōu)美 語(yǔ)言。3. 了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活 實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)， 結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人人為我、我為人人”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 德國(guó)風(fēng)光圖片 、多媒體課件2. “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難1. 師：上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這篇

2、課文， 通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道德 國(guó)給在此留學(xué)十年的季羨林先生留下了深刻的印象。 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏 覽課文，邊讀邊想： 德國(guó)給作者留下了什么印象？用書(shū)中的一句話概 括。生：快速瀏覽課文并匯報(bào)。師：（多媒體出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ ） 【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生快速閱讀，可以訓(xùn)練學(xué)生快速捕獲文章主 要信息的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 】二、自學(xué)交流，整體感知1. 師：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ ”現(xiàn)在就讓我們一起 去文中尋找季老先生眼中不變的美麗吧。課件出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊思考，你們從課文的哪些 句段體會(huì)到景色的奇麗，又是從哪些句段體會(huì)到民族的奇特？你們可 以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批

3、注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有了感受之后再 和同桌交流，然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。2. 學(xué)生默讀課文自學(xué)交流，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，自主探究，合作交流，把課堂還給學(xué)生，落實(shí)了課標(biāo)中提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念?！咳?、品讀文本，感悟“奇麗”1. 師：我們首先來(lái)交流，你們從哪些句段體會(huì)到“景色的奇麗？”2. 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子，教師相機(jī)引導(dǎo)品讀。預(yù)設(shè)：A. “走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花 錦簇、姹紫嫣紅?！弊リP(guān)鍵詞：任何、家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅播放“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的畫(huà)面，結(jié)合語(yǔ)境，重點(diǎn)引導(dǎo)理 解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)的意思指導(dǎo)學(xué)生感

4、情朗讀。（學(xué)生試讀、對(duì)比讀、教師范讀、教師引讀等）B. 許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入 山陰道上，應(yīng)接不暇。抓關(guān)鍵詞：花的海洋、應(yīng)接不暇重點(diǎn)引導(dǎo)采用換詞的形式理解“應(yīng)接不暇”的意思。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。3. 教師配樂(lè)朗讀這些語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看 到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？請(qǐng)你描述一下。4. 學(xué)生暢所欲言，盡情表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖：由抓關(guān)鍵詞語(yǔ)到聽(tīng)讀想象到入情入境地讀，這是讓 學(xué)生體悟朗讀的一個(gè)過(guò)程，也是朗讀要掌握的方法?！?. 課件展示德國(guó)奇麗的景色。讓學(xué)生通過(guò)欣賞一幅幅美景，再次 感受德國(guó)“景色的奇麗”?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以美的享受。加

5、深了對(duì)詞語(yǔ) 的理解，讓學(xué)生更能深刻地體會(huì)到景色的奇麗?！克摹⑵纷x文本，感悟“奇特”1. 師：我們繼續(xù)交流，你們又是從哪些句段體會(huì)到“民族的奇 特？”2. 學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示相關(guān)句子，并引導(dǎo)學(xué)生分析奇特之處。 預(yù)設(shè)A.他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在 臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊 通過(guò)學(xué)生演示，引導(dǎo)理解“脊梁”的意思。抓關(guān)鍵詞“脊梁”，引導(dǎo)學(xué)生品出了德國(guó)民族的奇特一一自己 養(yǎng)花是為了給別人看的。引讀句子： 每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是 讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。師小結(jié)，作者用了哪句精辟的話來(lái)表現(xiàn)他們的美好心靈？生匯

6、報(bào)，多媒體出示句子：人人為我，我為人人。3. 理解“人人為我，我為人人?！钡暮x。引導(dǎo)學(xué)生從“人人為我”或“我為人人”的角度，聯(lián)系課文內(nèi) 容理解。A. 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生評(píng)議。B. 教師小結(jié)：我們應(yīng)先想著為別人做貢獻(xiàn)，才能換來(lái)人人為你做 貢獻(xiàn)。拓展延伸，聯(lián)系生活實(shí)際理解。A. 師：讀到這，你想到哪些語(yǔ)句？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類似的 境界？B. 生匯報(bào)，聯(lián)系實(shí)際談理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，溝通了 語(yǔ)文和生活之間的聯(lián)系?！课?、總結(jié)全文，升華感情1. 生齊讀最后一段，思考：“美麗并沒(méi)有改變”，在這里指什么?2. 生匯報(bào)，師小結(jié)：是啊。自己的花是讓別人看的，沒(méi)有改變！ 這種心靈美，和諧美沒(méi)有改變！這一切的一切，都讓季先生發(fā)出這樣 由衷的贊嘆：（男生深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 此時(shí)此刻，我們的心里也不由得發(fā)出這樣的贊嘆：（全班深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！3. 師總結(jié)：自己的花是讓別人看的，我們每個(gè)人都是一朵花，就 讓我們綻放成最美的風(fēng)景，在自己的心里，在別人的眼里。讓我們永 遠(yuǎn)銘記：自己的花是給別人看的?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容的 了解，升華了感情，照應(yīng)了主題?！苛?、布置作業(yè)1