幼兒園學前_大班歌曲《圓圓歌》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、課前學習活動設計一、學習兒歌圓圓歌：1 .說謎語，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣：提問：什么圓圓紅彤彤？什么圓圓響咚咚？什么圓圓蹦蹦跳？什么圓圓空中飄？2 .用符號記錄兒歌，幼兒學習第1段兒歌。(1)根據(jù)幼兒思考，用符號記錄提問：提問：有幾個問題？用什么符號可以記下來？ “什么”用什么符號表示？(2)有節(jié)奏的朗讀第一段兒歌3 .猜測答案，運用記錄的方法學習第二段兒歌。(1)幼兒說答案，教師快速用簡筆畫方式記錄。(2)幼兒有節(jié)奏的嘗試朗讀第2段，了解紅彤彤、響咚咚、蹦蹦跳、 空中飄是太陽、大鼓、皮球、氣球的特點。(3)注意引導幼兒朗誦“空中飄”時，將節(jié)奏延長。二、創(chuàng)編兒歌，能根據(jù)生活中物體的特點仿編兒歌

2、。(1)引發(fā)幼兒思考，提問：生活中還有哪些有特點的事物可以編到兒歌里？你想編什么？(2)幫助幼兒確定一個主題，進行仿編兒歌，如：水果；動物的耳朵、尾巴等等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。(3)朗誦幼兒自編的兒歌。三、了解廣西的地理位置及人文環(huán)境，感知壯族當?shù)氐拿袼孜幕?1)出示中國地圖，了解廣西壯族自治區(qū)所在的位置(2)欣賞視頻，了解廣西的風景和人們上山采茶的活動課堂教學活動設計活動名稱：圓圓歌年齡班:大班領 域：藝術領域一表現(xiàn)與創(chuàng)造(歌曲)活動目標：1 .欣賞壯族山歌旋律的特點，會用問答對歌的方式演唱歌曲，并唱準 “哎”“了了羅” “云中飄”的節(jié)奏。2 .嘗試自主探索學唱歌曲，根據(jù)有特點的事物大膽進

3、行創(chuàng)編演唱。3 .體驗與同伴對歌的樂趣，萌發(fā)對民間音樂活動的參與興趣。活動重難點：重點：欣賞山歌的旋律和對歌的演唱形式， 會用問答對歌的方式演唱歌曲。難點：嘗試自主探索學唱歌曲，根據(jù)有特點的事物大膽進行創(chuàng)編演唱?；顒訙蕚洌? .幼兒經(jīng)驗準備：熟悉朗誦圓圓歌，了解水果、動物等物體的特 點。2 .物質準備：劉三姐對山歌視頻、廣西美景圖片、課件；圓圓歌圖 譜；創(chuàng)編用紙和筆、三角板、幼兒雙排椅子對八字擺放；老師活動中 配穿民族服裝；鋼琴伴奏等?；顒舆^程：1 .情境導入，感受廣西美景激發(fā)幼兒參與活動的興趣。引導語：小朋友們好，我來自廣西壯族，這里不僅風景美，人們唱的歌也美，看，我們快樂的唱起來了。2 .

4、欣賞劉三姐音樂視頻，感受山歌的旋律和對歌的演唱方式。(1)欣賞第1遍，了解對歌特點。提問：有誰再唱歌？他們是怎樣唱歌的？小結：有問有答的唱歌方式就是對歌，也是唱山歌。(2)欣賞第2遍，感受山歌的旋律特點。提問：他們怎樣對山歌？叔叔阿姨唱歌之前唱了一個什么字？我們一起聽一聽，他們是怎么唱的？(3)欣賞第3遍，了解“哎”的特點并學唱學唱“哎”提問：為什么要唱“哎”？小結：要讓遠方的人聽到，我要唱歌了，請你準備好。聽琴聲學唱“哎”，聲音由小到大。引導語：“哎”在唱的時候也是有旋律的，聲音要由小到大。注意引導幼兒注意傾聽琴的伴奏 32-幼兒跟隨老師的手勢學習演唱, 學會控制聲音的大小，保持音色優(yōu)美。兩

5、組幼兒用“哎”的方式進行對唱游戲。提問：誰想先來問？另一組唱著回應，最后再進行交換。(4)欣賞第4遍，了解“了了羅”的襯詞特點提問：你還聽到歌里唱到了什么？它出現(xiàn)在音樂的什么地方？小結： “了了羅”是歌曲中的襯詞，讓歌曲更好聽。提問：你能為叔叔阿姨伴唱嗎？唱“了了羅”的時候要唱的輕快一些。（ 5）欣賞第5 遍，伴唱襯詞，熟悉山歌旋律老師運用手勢暗示幼兒準備伴唱，并學習用輕快的聲音演唱。提要求：了了羅要唱的輕快一點，我們?yōu)槭迨灏⒁膛湓~，把了了羅唱到歌里去。2. 為圓圓歌自主配曲調，學習演唱歌曲。（ 1）有節(jié)奏的朗誦圓圓歌 ：引導語： 今天， 我們也來玩對歌的游戲吧？最近我們也學了一首有問有答的童

6、謠，叫什么？我們一起朗讀一遍。（ 2）熟悉鋼琴旋律，激發(fā)幼兒自主演唱的興趣。引導語：用山歌的曲調唱出 圓圓歌這可怎么唱呢？我們先聽聽鋼琴伴奏，心里小聲唱著試一試。（ 3）看圖聽旋律，自主學習演唱歌曲。引導語： 現(xiàn)在我們自己聽著音樂， 看誰能用唱山歌的曲調完整的唱出來？指導：老師巡回指導，引導幼兒有節(jié)奏的跟隨音樂唱出歌詞，并了解幼兒演唱時的問題，為集體演唱解決做準備。跟著琴聲，幼兒小聲地完整演唱，增加演唱的自信心。（ 4）老師示范演唱歌曲：提問：聽聽我是怎樣演唱的？（ 5）幼兒完整跟唱，引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)，解決唱歌中的問題。要求：要唱準節(jié)奏、把歌詞唱清楚（ 6）幼兒完整演唱歌曲，教師根據(jù)演唱的節(jié)奏

7、、歌詞、音色進行指導。（ 7）引導幼兒加動作完整演唱歌曲。引導語：叔叔阿姨演唱的時候，不僅能唱出來，還加上了動作，我們加上動作一起唱山歌吧。（ 8）用分組問答對歌的游戲，演唱歌曲。分組對歌，一組唱著問，一組唱著回答。交換問答角色再次進行對歌。3. 鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞，用對山歌的方式進行演唱。（ 1）引導語：紅彤彤是太陽的什么特點？生活中還有哪些有特點的事物可以編成山歌呢？（ 2）確定一個主題，幼兒自主創(chuàng)編歌詞內容。（ 3）老師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的提問，用符號快速進行記錄，引導幼兒完整演唱歌曲。（ 4）老師唱著提問，幼兒聽旋律嘗試找答案，并完整唱著回答。結合提問幼兒的答案， 老師完整唱著提問， 引導幼兒

8、思考如何把自編的答案唱到山歌里，唱著來回答。在幼兒回答演唱歌曲時， 發(fā)現(xiàn)有些歌詞不通順， 老師引導并加以示范“將答案唱兩遍，向我這樣唱，好聽嗎？”（ 5）幼兒完整演唱自編的對歌（ 6）分2 組幼兒運用對歌的方式進行游戲。4. 激發(fā)幼兒再次創(chuàng)編的興趣，結束活動。提問：除了用水果唱山歌，還可以用哪些事物唱山歌呢？回班后，我 們去考考其他的小朋友。課后延伸活動設計游戲唱山歌：幼兒根據(jù)生活中有特點的事物：蔬菜、動物、 汽車、軍艦等等自己創(chuàng)編山歌。分成 2組，進行問答對歌游戲。游戲拋繡球：幼兒分為男女兩組，以“紅綢”為界分兩隊站 好，先由一方唱山歌拋出繡球，另一方的所有隊員徒手來接，接到繡 球的幼兒進行

9、對歌，并再次唱著提問后拋出繡球。負責拋的小朋友和 接到繡球的小明友都要大方地站到隊伍前面、 帶領本組小朋友一起用 快樂響亮的聲音對歌。游戲我問你答：請幼兒在音樂區(qū)里，把自己創(chuàng)編的山歌用符 號畫在紙上，貼在闖關答題卡上，讓表演者和觀眾進行互動游戲，并 贈送禮物。活動指導要點：1 .啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞時，如何用山歌的曲調唱著問唱著回答？引導幼 兒自主的用山歌曲調唱出自己的歌詞，培養(yǎng)幼兒機智思考和應答的能 力。2 .如何把歌詞唱的有特點，讓別人聽得更清楚？引導幼兒能有節(jié)奏押 韻地創(chuàng)編歌詞。3 .拋繡球時，繡球掉在地上，或者2個同伴都接到了繡球，應該如何 進行對歌呢？引導幼兒進行商量討論，自主解決游戲中

10、遇到的問題。學情分析：隨著思維、 想象的進一步發(fā)展， 幼兒對音樂的理解能力也在不斷地發(fā)展。幼兒已能借助于歌詞及已有的生活經(jīng)驗、音樂經(jīng)驗，基本理解音樂所表達的藝術表演形象。 大班幼兒好奇心、 求知欲在不斷增強，周圍世界中的自然現(xiàn)象、 生活中的各種事物的特點， 都會成為他們關注和探究的對象。 根據(jù) 圓圓歌 引發(fā)幼兒思考生活中有特點的事物，進行問答對歌游戲， 也是幼兒非常喜歡的一種活動形式。 對歌的形式能培養(yǎng)幼兒善于思考、 勇于接受挑戰(zhàn)的品質， 且同伴間互動合作的空間很大。另外， 他們在欣賞、 演唱歌曲過程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力也不斷增加。 能更加積極主動的在唱歌中用聲音變化來表達感情， 還能積極爭取讓

11、自己表現(xiàn)更獨特和完美。 雖然大班幼兒在音準把握能力上有了一定進步， 一般都能基本唱準曲調， 但是也要給孩子充分欣賞與感受音樂旋律的機會，這是演唱的前提。如 : 對歌中“哎”也是有旋律的，首先通過欣賞視頻，幼兒自主發(fā)現(xiàn)“哎”的演唱發(fā)法，通過觀察、對比、思考老師由近向遠的手勢、聲音有小變大的示范方法，可以幫助幼兒傾聽并常準“哎”的旋律，逐漸控制聲音的大小和音色的優(yōu)美。再用“哎”唱對歌的游戲，輕松自然地進行了發(fā)聲練習。經(jīng)分析，運用山歌曲調完整演唱圓圓歌并進行創(chuàng)編歌曲，在一節(jié)活動中完成， 對于大班幼兒是有難度的。 為了呈現(xiàn)更好的師幼互動、幼兒自主學習的效果，幼兒提前學習圓圓歌也是有必要的。在活動中，為

12、了讓幼兒有對歌的興趣，有利于分組對歌，現(xiàn)場幼兒分組 2 排對八字的椅子做法也是有助于幼兒更好地進行演唱和對歌。 考慮到對廣西壯族的了解與幼兒實際生活經(jīng)驗較遠， 幼兒對當?shù)氐沫h(huán)境風貌產(chǎn)生對歌的民俗了解甚少，活動前也需要幫助幼兒了解廣西在地 圖上的位置，當?shù)厝藗儾刹鑴趧拥倪^程，以及對歌和拋繡球等民間習 俗文化，這些都有助于提高幼兒參與活動的積極性。一些發(fā)展好的幼兒還能夠對熟悉歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏做出變化，甚至能夠獨立的即興哼唱出相對完整的新曲調。所以，利用自主傾聽旋 律伴奏，自己哼唱圓圓歌的過程，可以讓幼兒較快地掌握歌曲旋律， 有助于演唱問題的解決。在活動中多次提供機會，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)演 唱的問題，在

13、自主學習、傾聽老師示范后，可以自己習得演唱的技巧， 提高自己傾聽的效率，自己可以不斷調整演唱效果。圓圓歌將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試， 幼兒嘗試自 己填詞，熱衷于自己將謎語匹配到熟悉的歌曲旋律之中。這需要幼兒在活動前，學習用“什么什么怎么樣”的句式仿編兒歌的經(jīng)驗，明確 要抓住事物最有特點的形態(tài)進行創(chuàng)編。 這有助于幼兒活動中，創(chuàng)編更 具有節(jié)奏韻律準確、詞匯獨特優(yōu)美的歌詞，讓幼兒更有自信的問答演 唱。當孩子們唱著屬于自己的山歌，體驗和分享著成功與合作的快樂。 不僅拓展幼兒生活學習經(jīng)驗，還能激發(fā)幼兒對美的欣賞和感受， 體驗 對歌游戲帶來的快樂。一、教材分析：圓圓歌是世界真奇妙主題活動中的音樂活

14、動，旋律選自 電影劉三姐的經(jīng)典曲目對歌，是廣西壯族民歌，曲調優(yōu)美， 具有濃郁的民族特色。兒歌的歌詞都是圍繞圓圓的特點，將幼兒生活 中熟悉的事物運用問答猜謎的形式創(chuàng)作的小兒歌，歌詞朗朗上口，非常適合幼兒進行對歌游戲。3-6 歲兒童學習發(fā)展指南指出：藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式， 要讓幼兒接觸多種音樂藝術形式和作品， 提供機會運用唱歌、 動作表現(xiàn)自己的情緒或者自然界的情景。 創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，去發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，用語言、動作、聲音來描述他們的顏色、形狀、形態(tài)，并能用準確地節(jié)奏和音調演唱歌曲。圍繞指南精神， 本活動內容注重貼近幼兒生活，圓圓的太陽、大鼓、皮球、氣球

15、都是生活中熟悉的事物。通過兒歌的理解，可以幫助幼兒理解有問有答兒歌的特點。 當幼兒熟悉歌曲旋律后， 可以根據(jù)生活中有特點的事物進行創(chuàng)編， 引發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中熟悉事物的形狀、顏色、形態(tài)，如：根據(jù)水果的顏色、味道、形狀等特點進行創(chuàng)編歌曲；根據(jù)動物的本領、尾巴、耳朵、嘴巴等特點進行創(chuàng)編歌曲；與本土生活融合，從大海生物：魚、螃蟹、扇貝、大蝦的形狀、本領、尾巴等特點進行創(chuàng)編歌曲等等。本活動內容尊重文化的融合， 善于挖掘地方文化， 關注民族文化，通過吸收積極向上的民間文化， 在不同程度上影響著幼兒的發(fā)展， 激發(fā)幼兒對人類文化尤其是自己身邊優(yōu)秀文化的敬重。 對歌是壯族民歌，在歌曲中的“哎” “了了羅”都

16、讓歌曲變得更加的生動活潑，優(yōu)美動聽。為了幫助幼兒了解對歌的特點，通過視頻的逐層欣賞，幼兒了解對歌的產(chǎn)生活動背景， 是人們在山上勞動時喜歡玩的游戲， “ 哎”是人們對歌前，讓遠方的人聽到：我要唱歌了，請你準備好。增加了對歌的趣味性。 對歌時人山人海， 歌聲四起會吸引更多的人參與對歌，“了了羅”的演唱增加了歌曲演唱的氣勢，讓歌曲更具節(jié)奏感，也更容易激發(fā)幼兒演唱的興趣。 幼兒通過熟悉對歌旋律后， 就可以進行自主創(chuàng)編的對歌游戲，還激發(fā)幼兒勤于動腦，要創(chuàng)編有特點的事物、有 節(jié)奏、押韻地歌詞，更能凸顯幼兒的機智。運用對歌游戲的方式，可 以幫助幼兒體驗對歌游戲的快樂，更激發(fā)了幼兒問答創(chuàng)編挑戰(zhàn)的唱歌 愿望。二

17、、活動目標及重難點分析：知識目標：欣賞壯族山歌旋律的特點，會用問答對歌的方式演唱歌曲，并唱 準“哎”“了了羅”“云中飄”的節(jié)奏。能力目標：嘗試自主探索學唱歌曲，根據(jù)有特點的事物大膽進行創(chuàng)編演唱。情感目標：體驗與同伴對歌的樂趣，萌發(fā)對民間音樂活動的參與興趣?；顒又仉y點分析：歌曲中的“哎”也是有旋律的，聲音要由弱變強。“了了羅”時歌曲的陳詞，唱的時候要輕快一些。課前學習圓圓歌的時候，就有意 讓孩子用歌曲節(jié)奏朗誦，可以幫助幼兒有效解決“云中飄”的演唱節(jié) 奏。這些都是唱山歌的主要特點，通過活動欣賞山歌的旋律和對歌的 演唱形式，可以幫助幼兒掌握對歌的演唱方法， 會用問答對歌的方式 演唱歌曲，作為本次活動

18、的重點。歌詞雖然簡單，但讓幼兒根據(jù)山歌的曲調套用歌詞進行演唱， 是 有難度的；而且，幼兒要抓住生活中有特點的事物，要用有節(jié)奏的詞 匯進行創(chuàng)編，并用山歌的曲調唱出來，在一節(jié)活動中進行學習演唱也 是有難度的。因此，嘗試自主探索學唱歌曲，根據(jù)有特點的事物大膽進行創(chuàng)編演唱是本次活動的難點。藝術活動是幼兒的一種精神成長性需要的滿足， 體驗性與表現(xiàn)性是兒童藝術的特點，我認為兒童有一種與生俱來的“內在生命力” ，這是一種積極地、活動的、 發(fā)展的無窮力量。如何將幼兒習得音樂技能的過程變得整合、 自然、 快樂、 有趣； 引導幼兒自由受音樂的情緒，激活演唱和創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望， 是我在本次活動想呈現(xiàn)的， 我將重點運用

19、以下幾種教學策略：1. 視頻欣賞，逐層引導老師的示范演唱不如 劉三姐 的原版演唱更能凸顯唱山歌的本土特點， 而且， 幼兒通過逐層有目的地欣賞視頻， 是能自主發(fā)現(xiàn) “哎”“了了羅”以及男女對歌的歌曲特點，并自然的用“哎”進行發(fā)聲練習。通過幼兒欣賞優(yōu)美的視頻、自主探究發(fā)現(xiàn)中，可以感受對歌的優(yōu)美、歡快，熟悉對歌的旋律，為后面的自主學習演唱做鋪墊。2. 探索演唱，自主解惑陶行知先生的“教學做合一”的提出， 是尊重孩子在教育中的主體性， 將孩子的實踐活動、 孩子的學習過程和課堂的教學活動有機的結合起來。因此，我遵循幼兒在前，教師在后的教育理念，讓幼兒傾聽鋼琴伴奏，自己形成圖譜與歌詞的聯(lián)系、旋律與歌詞的聯(lián)系，自己學習哼唱歌曲。 這有助于激發(fā)幼兒演唱歌曲的興趣， 幫助幼兒加深對歌詞的理解，并能自己發(fā)現(xiàn)演唱的困難，為后續(xù)完整演唱做好準備。3. 創(chuàng)編導引，體驗樂趣當幼兒完整演唱歌曲后， 產(chǎn)生了創(chuàng)編歌曲的愿望。 我將通過發(fā)散導引、確立主題導引、協(xié)助押韻導引、鼓勵對唱導引的方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。 并通過對歌的游戲， 激發(fā)幼兒與同伴問答對歌的興趣。創(chuàng)編時，用恰當?shù)姆绞揭龑в變鹤⒁鈩?chuàng)編結果的個人獨創(chuàng)性和審美性, 以保證編唱的結果能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)編的樂趣。 創(chuàng)編中，恰到好處的控 制好創(chuàng)編的時間，可以保證活動結束時具有“余興未盡”的效果。課后反思本次活動目標制定比較準確，能夠符合幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)