小學教師教學常規(guī)培訓講義

1、小學教師教學常規(guī)培訓講義磧塄中心小學 楊莉寧一、制訂計劃的要求：計劃， 可以保證教學工作有目的有步驟地實施。 制訂教學工作計劃的要求是：1、格式正確。教學計劃一般包括指導思想、教材簡析、學生學習基礎分析、教學目標、教學要求、主要措施、教學活動及教學進度安排等內容。2、符合“四性”。方向性：計劃必須全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面提高學生的素質；科學性：計劃必須符合課程標準的基本精神、 符合學生的基礎實際，符合教學規(guī)律；超前性：計劃必須在正式上課之前完成；可操作性：計劃的目標、措施及活動安排必須體現課程標準（教學大綱）的要求，必須明確、具體、可操作。3、及時調整計劃。在實施計劃過程中，發(fā)現有

2、不符合實際情況的地方，要及時調整修訂，并將調整的意見續(xù)寫在計劃后面。二、備課的要求：備課是上好每一節(jié)課的前提， 課堂效率能否提高在很大程度上取決于教師的備課和教案設計， 教師備課越認真， 設計得越全面， 教師的主導作用與學生的主體作用就越能得到充分發(fā)揮， 課堂效果就越佳， 從而提高教學質量。 備課要備以下內容：1、備教材：（ 1）要認真研究大綱，最好能通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系。 教師要對教材所涉及的知識進行歸類， 掌握各部分知識的結構， 認識各知識 之間的階段性、連續(xù)性，確定所教教材在本學科體系中的位置。（ 2） 要對整個單元教材進行研究， 掌握重點和難點， 然后對整個單元教材

3、進行處理。（ 3）要具體感知本課教材，理解教材，進而掌握教材。要對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。2、 備目標： 根據教材的要求和學生的實際制定教學目標， 教學目標要準確、適當，既要符合大綱的要求，又要符合學生的實際。3、備學生：1） 要研究學生原有知識基礎、 學生的智力水平、 能力水平以及在班上的分 類情況。（ 2）要研究學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。4、備教案。5、備學法。三、教案的要求：教案是教師施教的課時計劃或方案， 是幫助教師有效地進行教學的依據。 教師要熟悉大綱，深入鉆研教材，精心設計課堂教學的全過程。教案要做到：1、整個教學思路要體現以學生為主體、教師

4、為主導的教學思想。2、因新教材內容變化大，采用的時間尚不長，所以規(guī)定所有教師基本上都要寫詳細教案，不要寫簡單教案。3、教案中要注意挖掘教材思想教育因素，體現智育目標與德育目標統一。4、教案要寫在教案本上，不能只是對教本進行簡單的解釋。5、教師的教案可以參考與教材配套的教師用書，但不能一字不漏地照搬。教師應發(fā)揮個人特長，寫出有自己特色的教案。6、教案要包括以下內容：A、課題：課題即要寫下是哪一章節(jié)哪一課時的內容。8） 課型和課時安排： 課型是指該節(jié)課的講授類型 （新授課、 鞏固課、 對話課、復習課等） 。只有確定了課型，才能選擇有效的教學方法。C、教學目標：教學目標要依據教學內容實施不同層次的“

5、三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） ”教學；細化具體的教學目標和任務，讓學生主動學習和獨立學習；課堂教學中的一切活動都圍繞教學目標進行。D教學要求：要簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測。E、教學的重點、難點和關鍵：教學重點要寫明課堂教學的重要任務；教學難點要說明師生順利完成教學任務的障礙； 教學關鍵要寫明攻克教學難點的突破口。F、教學過程：教學環(huán)節(jié)清楚，具備可操作性。1、寫教師活動。寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。年輕教師還要寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。2、寫學生活動。要寫出學生學習的內容和方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練

6、、做題等；3、 寫課堂訓練題設計。 備課時精心設計的有針對性的隨堂練習和達標題目要寫在教案中4、寫課堂小結；G板書設計與教學后記。（每個星期至少有一次的教學后記）；四、上課的要求課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)， 上好課是提高教學質量的關鍵。 教師必須上好每一堂課。 每位教師必須遵循教學的限時性原則， 積極進行課堂教學改革，不斷提高課堂教學效率，向課堂教學要質量。1 、 各科教師必須嚴格貫徹課程標準和教材要求， 不得隨意增刪教材內容；能夠按照教學計劃授課，不得隨意加快或放慢教學進度。2 、教師必須按照課程表上課，不得私自調課、停課。教師調課要經教務處批準。上室外課，教師不準離開學生。3 、教師

7、必須按時上、下課。教師一般應于上課鈴響前1-2分鐘到教室門前等候，或進教室督促學生做好上課準備。4 、教學思想端正。各科教學都要重視挖掘教材的思想教育因素，正確處理教書與育人的關系；教師要努力為學生創(chuàng)設動口、動手、動腦的機會，正確處理傳授知識和培養(yǎng)能力的關系；努力貫徹“教為主導、學為主體、練為主線”的原則，正確處理教與學的關系。5 、教學目標明確。教學過程的各個環(huán)節(jié)要緊緊圍繞既定的目標組織教學，做到教學目標“當日清” 。6 、 教學過程和諧。 教學過程要符合學生的認知規(guī)律，有利于學生能力的發(fā)展， 做到： 教學思路清晰， 著力突出重點， 抓住疑點， 突破難點； 課堂結構合理，條理分明，疏密適度，

8、銜接自然。7 、教學方法得當。教學方法的選擇和運用，既符合授課內容的要求，又能充分發(fā)揮學生的主動性，積極采取讀、想、劃、問、議、講、做的方法，啟發(fā)誘導學生積極主動地學習。8 、 教學效果明顯。 教師教的效率和學生學的效果相統一， 要全面貫徹分層教學，分類指導，照顧兩頭，面向全體的教學原則，使每個學生都有不同程度的收獲和提高。對后進生要做到三個“優(yōu)先” ：優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先發(fā)言。減少兩極分化現象。9 、 教學基本功扎實。 教學語言準確、 簡練、 生動； 板書規(guī)范、條理、 醒目；演示正確、有序、清楚；課堂偶發(fā)事件處理得當。10 、教態(tài)親切自然，儀表端正大方，教風嚴謹，熱愛學生。強化“師愛”在

9、課堂教學中的作用， 不訓斥、 挖苦、 逐出學生， 將微笑、 激勵、 競爭帶進課堂，激勵學生自覺主動、 生動活潑地學習， 創(chuàng)造一種和諧愉快的教學氛圍。 培養(yǎng)學生上課精力集中、 認真聽講、 積極思考、 質疑問難的良好學習習慣和正確的讀寫姿勢。五、作業(yè)布置和批改的要求：（1） 、作業(yè)布置的要求1、作業(yè)內容要精選要有助于學生鞏固與加深理解所學知識， 并形成相應的技能技巧， 符合新課程標準和教材的要求； 作業(yè)要精心設計， 形勢要有利于激發(fā)學習興趣， 在保證教學質量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的和解答關鍵， 精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。2

10、、作業(yè)量要適當提倡針對學生的不同水平設計必做題和選做題， 必做題是完成教學目標必須要做的題目；選做題、提高題是供學有余力的學生做，鼓勵他們冒尖。3、作業(yè)要求要明確教師布置的作業(yè)， 應明確規(guī)定完成時間， 凡能在課內完成的作業(yè)不到課外做，不加重學生學習負擔。 嚴格控制課外作業(yè)的總量， 要規(guī)定作業(yè)書寫的要求， 使學 生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學嚴謹的態(tài)度。4、作業(yè)態(tài)度要端正教育引導學生先復習后作業(yè)， 養(yǎng)成獨立思考， 按時完成作業(yè)的習慣。 要其學生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，書寫格式要統一，要求要一致，要及時改正作業(yè)中的錯誤。學生獨立完成，嚴禁抄襲。5、作業(yè)的形式可多樣考試科目要安排書面作業(yè)， 其他科目要

11、安排口頭作業(yè)或實踐性活動； 布置作業(yè)應力求全面，除必要的課外書面作業(yè)外，還布置預習作業(yè)，復習作業(yè)等。對于預習性作業(yè)，要有明確的自學重點，有預習提綱和要求。訓練形式要靈活多樣，包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)、課外閱讀、實驗操作、社會調查、參觀訪問、收集信息和社會實踐活動等。（2） 、批改作業(yè)要求：1、作業(yè)的批改要講科學重實效。原則上要求全收全改。教師要認真及時地批改學生的作業(yè)， 做到一般作業(yè)當天改， 作文一周內改， 以便及時檢查教學效果和發(fā)現教學中存在的問題。 嚴禁讓學生代批作業(yè)。 對少數特殊學生 （包括尖子生和學習困難生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批面改。2、作業(yè)的批改要采用評語式、遵循啟發(fā)、鼓勵原則，

12、促使學生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。3、批改作業(yè)時，以鼓勵為主，對作業(yè)中又創(chuàng)意的學生要進行表揚，要分析錯誤產生的原因，要有記錄，作為課堂講評或改進教學的依據。4、下次作業(yè)前，教師要指導學生更正上次作業(yè)中的錯誤；對學生訂正錯誤的作業(yè)要再次批改，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。5、批改作業(yè)時，一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。作業(yè)批改后，要簽署時間，必要時可加批語。6、作文的批改要根據學校要求，采取精批、略批、面批；學生自改、互改相結合的方式。對學生自改、互改的作文，老師必須認真

13、指導，規(guī)范統一符號，審閱后簽署日期。六、輔導學生的要求：輔導學生是課堂教學的繼續(xù)和補充， 是因材施教、 培優(yōu)輔差的有效措施。 其基本要求是：1、課內輔導要面向全體學生，實施分層指導。要引導學生在參與學習的過程中學會學習。2、自習輔導要有的放矢，加強針對性。教師不得占用學生的自習時間上新課，要給學生自主學習、選擇性學習、自由發(fā)展的空間。教師要利用這段時間對部分學生進行具體指導。3、指導課外學習，拓寬學生的視野。幫助學生合理安排課外學習時間，指導學生通過閱讀、實驗、上網、考察、社交等各種渠道獲取知識信息；爭取學生家長和社會人士對學生課外學習的支持與配合。4、對缺課和學習有困難的學生給予特別的關愛與幫助。七、質量測評的要求：1、試卷批改要重時效。教師要認真及時地批改學生的試卷，以便及時檢查教學效果和發(fā)現教學中存在的問題。 嚴禁讓學生代批試卷。 對少數特殊學生