五年級(jí)上冊(cè)--生命、生態(tài)、安全教案

1、第一單元熱愛(ài)生命1獨(dú)特的我教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制 生命體的遺傳信息。二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息 傳遞到下一代。三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、引入：我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄 之分，那么是什么決定著生物的性別呢讓學(xué)生就自己知道的知識(shí) 各抒己見(jiàn)。三、新授：1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生 命體的遺傳信息?？磿?shū)中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的 數(shù)目，知道第23對(duì)是性

2、染色體，男女不一樣。男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色 體是一樣的，是XX。讓學(xué)生了解生男生女的秘密。思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳 遞到下一代。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母有哪些地方相同了解生物界中一些 生物性別的決定方式。四、總結(jié)拓展：回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。2性別之謎教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天 都活得快樂(lè)，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意 義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教

3、學(xué)：二、復(fù)習(xí)：給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。三、新授：1、讓一學(xué)生講述小樂(lè)的故事，討論：是什么力量讓小樂(lè)在危 險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)2、了解小樂(lè)地震后的生活，說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟示3、提問(wèn)：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢讓學(xué)生談自 己的見(jiàn)解。4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好可以說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的 故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功 體驗(yàn)。5、留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。6、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)一份生命的帳單，填后與大家交流。說(shuō)說(shuō)自 己的感受。四、總結(jié)拓展：看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望, 是它讓我們的生

4、命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生 命故事。3活著真好教學(xué)目標(biāo)：一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活 得有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的 生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、引入：你經(jīng)歷過(guò)失去親人的痛苦嗎你是怎么面對(duì)的呢三、新授：1、讓學(xué)生閱讀一片葉子落下來(lái)討論以下問(wèn)題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一 （3）你能 體會(huì)到弗雷迪離開(kāi)樹(shù)枝時(shí)的感受嗎2、你知道葉子到底去了哪里嗎讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看 法，談?wù)勛约?/p>

5、如何看待死亡，說(shuō)說(shuō)自己的看法3、了解我國(guó)一些 傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。四、生命的關(guān)懷讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：1、你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)親人、朋友去世你有沒(méi)有失去過(guò)心愛(ài)的寵 物當(dāng)時(shí)心情怎樣現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他 做些什么讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意 義。4 一片葉子落下來(lái)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法, 學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓 道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的

6、通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他 們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）三、新授：1、讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該 是怎樣做看書(shū)后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改 善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活 動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法講出來(lái)與大家分享。2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故 事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救四、實(shí)踐活動(dòng)：1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄

7、報(bào)，在全班 展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。第二單元安全生活5安全標(biāo)志提醒你教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志，了解四類(lèi)安全標(biāo) 志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見(jiàn)安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安 全意識(shí)。二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的 安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向 身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：讓學(xué)生看書(shū)15頁(yè)的一些常見(jiàn)安全標(biāo)志，看看 自己認(rèn)識(shí)多少三、新授：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類(lèi)安全信息的安全標(biāo)志，它們分 別有哪些3

8、、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問(wèn)號(hào)”中所 列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒(méi)有安全標(biāo)志，然 后向在關(guān)部門(mén)提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。5、看書(shū)17至18頁(yè)內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志， 還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。四、拓展導(dǎo)行：在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo) 志6安全逃生計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1、知道為什么要做到安全逃生。2、知道如何進(jìn)行安全逃生。3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程：一、安全小問(wèn)號(hào)1、看書(shū)上的故事桑棗中學(xué)，學(xué)生閱讀。2、議一議:桑棗中學(xué)2300多名師

9、生在1分36秒內(nèi)安全逃生 的原因有哪些學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。二、安全小博士師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰?學(xué)正確的處理呢要做到以下三點(diǎn)：1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到觀察逃生方向和路線學(xué)生回答共評(píng)。2、熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做到熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所學(xué)生回答共 評(píng)。3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書(shū)上內(nèi)容（2）說(shuō)一說(shuō)，如何做疏散演練學(xué)生回答共評(píng)。4、找一找家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附 近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里學(xué)生討論交流匯報(bào)。三、安全小衛(wèi)士1、閱讀資料：如何正確的做到安全逃生（1）

10、學(xué)生自己閱讀。（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么錯(cuò)誤的做法是什么漫畫(huà)上 的兩幅圖該如何做事正確的2、讀一讀：911事件中的美國(guó)人（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件（3）你有什么感想或收獲學(xué)生討論回答。四、實(shí)踐活動(dòng)1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。2、找出家庭周?chē)梢杂糜诒茈y的臨時(shí)場(chǎng)所。3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。五、小結(jié)：在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周?chē)膽?yīng)急避難場(chǎng)所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過(guò)程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅 速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去 幫助別人。7被埋壓后的自救教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)

11、習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法, 學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片 漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想 他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下 來(lái)的（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）三、新授：1、讓學(xué)生看書(shū)12頁(yè)至13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該 是怎樣做看書(shū)后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改 善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；（5） 如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血

12、包扎，盡量減少活動(dòng)。討論: 你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法講出來(lái)與大家分享。2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來(lái)的生還者的精彩的生命故 事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救四、實(shí)踐活動(dòng)：1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班 展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。8防患于未“燃”教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性 災(zāi)害。二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類(lèi)；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原 因，知道常見(jiàn)的火源有哪些。三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于 未“燃工教學(xué)重難點(diǎn)：了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一

13、課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎說(shuō)說(shuō)你 的感受。三、新授：1、讀讀安全小問(wèn)號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一 種多發(fā)性災(zāi)害。2、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的火災(zāi)有哪六類(lèi)3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見(jiàn)的火源有哪 些4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和自己的了解來(lái)談。四、拓展： 閱讀中華人民共和國(guó)消防法的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。第三單元健康生活9我健康嗎教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、 戒煙戒酒、心理健康。三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：擬定自己的健康行動(dòng)

14、計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、談話引入：你覺(jué)得自己健康嗎理由是什么三、新授：1、讓學(xué)生讀書(shū)22至23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的含義是什么衡 量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么2、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎3、了解小知識(shí)：情緒也能致病。4、閱讀書(shū)24頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)健康的生活方式包括哪些內(nèi)容 四、導(dǎo)行：結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能 成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見(jiàn)書(shū)25頁(yè)）10綠色食品與健康教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)

15、, 使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處 多。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎三、新授：1、了解為什么越來(lái)越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全 可靠的2、讓學(xué)生閱讀26頁(yè)的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣 的食品綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)3、以綠色食品雞的生產(chǎn)過(guò)程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。4、讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處5、認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。四、健康大行動(dòng)：討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品一起 發(fā)出倡議書(shū)。11預(yù)防食物中毒教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、 加工不當(dāng)和

16、被污染的食品，也會(huì)引起中毒。二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口 ”這 一關(guān)。三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、引入：請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問(wèn)號(hào)的內(nèi)容，一起來(lái)談?wù)劯惺?。三、新授?、說(shuō)說(shuō)你知道哪些東西本身具有毒性2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒3、 了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口 ”這一關(guān)養(yǎng) 成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四、實(shí)踐導(dǎo)行：當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬(wàn)不要慌張，只要處 置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓

17、學(xué)生掌握以下一些方法：1、自我催吐法2、大量飲用開(kāi)水、茶水或者糖鹽水3、催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液4、食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療12 我怎么會(huì)貧血教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃 含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物， 遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、引入：請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問(wèn)號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué) 生談感受。三、新授：1、讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。2、讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅 蛋白的含量低。3、請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)

18、生明白青少年貧 血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn) 離貧血。6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜黑芝麻豬肝豬 肉海帶等。四、實(shí)踐：讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。第四單呵護(hù)元心靈13我和爸媽換角色教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了 自己的健康成長(zhǎng)，站在父母的角度去想想問(wèn)題。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通： 主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度

19、去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì) 理解父母，正確與父母溝通。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、引入：讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景， 讓學(xué)生評(píng)價(jià)：小明這樣做對(duì)嗎假如你是小明的爸爸媽媽，你會(huì)有 怎樣的感受三、新授：1、讀讀心靈視窗中安蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解，讓 學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)一 聽(tīng)。2、老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解，然后引出理解 是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問(wèn)題，就能理 解他們的諄諄教誨和融融愛(ài)心。3、讀書(shū)39頁(yè)的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有 哪些主動(dòng)交流認(rèn)真傾聽(tīng)主動(dòng)道歉善于體諒四、導(dǎo)行：教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖

20、突時(shí)，學(xué)著換位思考， 站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光 是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考。14抗誘惑有毅力教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂(lè)，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重.難點(diǎn):激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的 有效方法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng) 游戲：大西瓜小西瓜)。教師說(shuō)“大 西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”，學(xué)生 則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼 續(xù)游戲，以35分鐘為宜。主題活動(dòng)(一)心理聚焦通過(guò)觀察圖畫(huà)，引出學(xué)生生活體

21、驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴 心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。 注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理 矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無(wú)法控制自己的“好玩”。(二)心靈視窗這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂(lè)， 方法是尋找“快樂(lè)中樞”。小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲 得“快樂(lè)這一過(guò)程中，小白鼠的“快樂(lè)感受”使得堅(jiān)持成了一 件容易做到的事。我的“快樂(lè)中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂(lè)的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂(lè)，即如何尋找自己的“快 樂(lè)中樞”。（三）心靈氧吧在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，

22、教師可以組織 討論：（1）這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)（2）獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的（四）心海起航這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。 教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能 完成一件困難的事。在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂 時(shí)我怎么辦在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇 到了什么困難我是如何堅(jiān)持下來(lái)的等等。我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引 導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的 價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。15尋找生活中的

23、快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白生活不可能總是陽(yáng)光明媚，不可能總 是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂(lè)，可以讓自己快樂(lè)地 生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽(yáng)光的人。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白快樂(lè)就在身邊，它屬于那些善于感 受的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、引入：看書(shū)43頁(yè)的圖，為什么同樣是鳥(niǎo)叫，可在兩個(gè)人 的感覺(jué)中卻不一樣呢三、新授：1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂(lè)。（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，與同學(xué)一同分享。）2、總結(jié)：快樂(lè)如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們 用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)就無(wú)處不在。3、聽(tīng)尋找快樂(lè)的故事，說(shuō)說(shuō)明白了什么（快樂(lè)它往往在我們 為著一個(gè)明確目的而忙得無(wú)暇顧及時(shí)，突然

24、來(lái)訪。）4、讀45頁(yè)中的“把握快樂(lè)”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂(lè)，做一 個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂(lè)的人。四、導(dǎo)行：參照快樂(lè)“食譜”，做一道快樂(lè)大餐，與大家一起 分享。（學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)，快 樂(lè)生活的人。）16做情緒的主人教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但 我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬 容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂(lè) 起來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、二、引入：講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說(shuō)說(shuō)后來(lái) 老太太為做高興起來(lái)了給了我們什么啟示三、新授：1、討論

25、交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的2、試一試：體驗(yàn)快樂(lè)情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一 件快樂(lè)的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。3、讓學(xué)生明白無(wú)論是消極還是積極的情緒我們都要正確面 對(duì)。只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主 人。4、結(jié)合書(shū)中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w, 擺脫煩惱的總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。四、做一做：用手掌圖來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。告訴孩子生活不 可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽(yáng)光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)， 相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見(jiàn)彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂(lè) 面對(duì)生活，積極地生活。第五單元美化生活17發(fā)

26、明讓生活更美好教學(xué)目標(biāo)：1 .知道發(fā)明給我們的生活帶來(lái)的便捷，并能舉例說(shuō)明發(fā)明使 生活更美好。2 .認(rèn)識(shí)到發(fā)明來(lái)源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn) 行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說(shuō) 明發(fā)明使生活更美好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做 好鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入教師出示杜牧的詩(shī)句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)，” 并提問(wèn)：你知道這句詩(shī)所講的故事嗎（學(xué)生自由討論交流）教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有 盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動(dòng)1 .教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫(huà)的含義，讓學(xué)生討論

27、：隨著 交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好2 .教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更 美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展。3 、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我 們帶來(lái)了便捷，讓生活更美好4 .請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到 什么啟示才發(fā)明了雨衣5 .學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì) 到什么6 .小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。三、小結(jié)：還有很多來(lái)源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集, 下次交流。四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然 后全班匯報(bào)交流。五、主題活動(dòng)1、通過(guò)學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”

28、的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明 的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過(guò)程。學(xué)生邊閱讀教材，邊 思考：這個(gè)發(fā)明來(lái)源于生活中的什么問(wèn)題發(fā)明過(guò)程中，小發(fā)明家 得到了什么啟示哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明 創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造, 這樣的例子還有很多。18發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組 合法。2、通過(guò)訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造 構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹(shù)立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組 合法，能掌握主體附加法和組合法的

29、思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過(guò) 發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入談話：大家通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了 發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng) 造呢（學(xué)生分組自由討論，交流。）二、發(fā)明小故事1、師談話：你知道嗎這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷(xiāo)量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢（引 導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法三、發(fā)明小博士1、主體附加法。結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像 這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物 品或功能的方法就叫主體

30、附加創(chuàng)造法。2、組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具 組合在一起的?？偨Y(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生 新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。3、結(jié)合書(shū)上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪 些物品組合起來(lái)的，在功能上有什么改進(jìn)4、教師提問(wèn)：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家 回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā) 明創(chuàng)造出來(lái)的有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用 主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng) 造出來(lái)的五、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練1、通過(guò)主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維

31、方式。2、通過(guò)組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3、學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。19發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學(xué)目標(biāo)：1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。2、通過(guò)訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹(shù)立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生上2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入：教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并 提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他們嗎你知道它們是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎二、主題活動(dòng)1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故 事中的發(fā)明用了什么方法2、發(fā)明小博士(1)、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn) 行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么“縮一縮”的特點(diǎn)是什么(2)聯(lián)想法。學(xué)生