第二次個(gè)體研習(xí)心得--雙城三小-鄂晶微

1、第二次個(gè)體研習(xí)心得雙城市第三小學(xué) 鄂晶微翻開(kāi)名師教學(xué)藝術(shù)，我首先看到了于永正的“藝術(shù)人生”，回想以前聆聽(tīng)過(guò)于老師的課，多次為他那出神入化的教學(xué)藝術(shù)所折服，真可謂“庖丁解牛，游刃有余”。我曾親自聽(tīng)過(guò)他具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的京劇演唱，還有他那使人身臨其境的朗讀，也看到他課堂上那工整娟秀的板書(shū)，那煽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一招一式都再次閃現(xiàn)眼前，結(jié)合作者的解讀，感受最深的就是無(wú)論怎樣的教學(xué)藝術(shù)都首先來(lái)自教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。平時(shí)課堂上注重主題的高效的課堂研究。教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于高明的教學(xué)方式、方法，來(lái)自于對(duì)學(xué)生智慧的啟迪，情操的陶冶，但是無(wú)論怎樣的教學(xué)藝術(shù)都首先來(lái)自教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆](méi)有一節(jié)充滿(mǎn)藝術(shù)魅力

2、的課不是首先來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握的。記得以前自己上公開(kāi)課的時(shí)候，也會(huì)反復(fù)地研讀教材，閱讀大量的教學(xué)參考資料，雖然從中借鑒了一些成功的或者比較新穎的做法，但也會(huì)阻礙了自己對(duì)教材的獨(dú)特見(jiàn)解，缺少了自己對(duì)教材理解的本色，即使課上得有模有樣，長(zhǎng)此以往就缺失了自己的教學(xué)特色，更談不上風(fēng)格了，因此在教學(xué)中，獨(dú)立研讀教材尤為重要。在此書(shū)中可以看到，無(wú)論是于永正老師的以情激情，以讀悟情，還是孫雙金老師的情智教學(xué)，又或是王崧舟的詩(shī)意課堂，或是閻學(xué)追求的語(yǔ)文之道，還是吉春亞那濃濃的語(yǔ)文味課堂，盛新鳳的和美語(yǔ)文，周益民的詩(shī)化語(yǔ)文，都離不開(kāi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研讀，他們課堂上的所有方法，所有讓人覺(jué)得出彩的地方無(wú)

3、一不來(lái)自對(duì)教材的理解。     教材是以主題為單元進(jìn)行編寫(xiě)的，每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題，這非常有利于進(jìn)行主題語(yǔ)文學(xué)習(xí)與閱讀，是開(kāi)展好主題閱讀的載體。  在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要改變?cè)瓉?lái)的每篇課文的細(xì)致講解，而是在課堂上擠出大量的時(shí)間讓學(xué)生充分自主的進(jìn)行閱讀，我覺(jué)得這樣既便于理解課文內(nèi)容，又便于學(xué)生開(kāi)闊視野，活躍思維，習(xí)得語(yǔ)言，豐富情感，獲得更見(jiàn)全面的知識(shí)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)得活，煥發(fā)出語(yǔ)文教育的活力和生機(jī)。養(yǎng)成孩子熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，教給孩子讀書(shū)的方法。茫茫書(shū)海，讓兒童有主題的閱讀；浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣是很重要的，應(yīng)該抓

4、住一切可以利用的時(shí)機(jī)，讓孩子進(jìn)行閱讀，比如早晨、中午、晚上的時(shí)間，當(dāng)晨曦的陽(yáng)光灑向教室，教室里伴隨著輕柔的音樂(lè)，除了三兩個(gè)擦窗臺(tái)擦地板的學(xué)生，便是自覺(jué)坐在自己座位上瑯瑯讀書(shū)的學(xué)生們，那場(chǎng)面是多美好！我喜歡和孩子們一起伴著音樂(lè)晨誦，絕不是為了整齊劃一那道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，而是清晨浸染語(yǔ)文味的好處實(shí)在是在太明顯：其一、容易令孩子精神集中，悅耳的聲音互相浸染。其二、晨誦不僅調(diào)動(dòng)起孩子閱讀興趣的最佳期，也幫孩子養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣。其三、誦讀中語(yǔ)感好的同學(xué)浸染語(yǔ)感弱的同學(xué)。其四、誦讀的浸染很快達(dá)到熟讀自然成背，一旦背誦，語(yǔ)言文字就內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。 獨(dú)立研讀教材很重要，要想設(shè)計(jì)出一節(jié)好課，拿到一篇課文首先就是讀，哪怕已經(jīng)教過(guò)好幾遍了，還是要再讀，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步，讀的同時(shí)查字典、詞典，把拿不準(zhǔn)的讀音一一落實(shí)，絕不想當(dāng)然，我現(xiàn)在備課也是如此這番，這樣的好處一是把自己平常讀錯(cuò)的字音糾正了很多，詞語(yǔ)意思的理解更為準(zhǔn)確，也使自己把閱讀文章時(shí)遇到的障礙進(jìn)行了深入思考，想出掃清障礙的方法，這樣的方法就可以轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)方法，如此一來(lái)，課堂效率提高很快。同時(shí)我也在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生也用這樣的