《盤古開天地》教案

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課生字，正確讀寫文中重點詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文。3、體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，積累課文中的優(yōu)美詞句。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點，理解文中的重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是本課的教學(xué)難點。教學(xué)過程：一、初識神話，導(dǎo)入課題1、事先板書課題2、啟發(fā)談話師：同學(xué)們，你們知道什么是神話嗎？（不知道?。┠阕x過神話故事嗎？（讀過！沒讀過！）我們來看看哪些故事是神話故事吧！3、出示“嫦娥奔月”的圖片師：你們看，這是“嫦娥奔月”，這個故事是講很久很久以前，有個名叫嫦娥的人間女子

2、，有一天吃了一顆仙藥，飛到月亮上去了神奇吧？（神奇?。?、出示“后羿射日”的圖片師：同學(xué)們再看，這是“后羿射日”，這個故事是講很久很久以前，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，有個名叫后羿的年輕人，箭法非常好，一下子就射下了九個太陽神奇吧？（神奇?。?、導(dǎo)入課題師：是的，孩子們，神話故事和別的故事不一樣，它充滿神奇！故事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我們要學(xué)習(xí)的也是一個神話故事，請同學(xué)們讀課題18、盤古開天地6、指導(dǎo)讀課題師：同學(xué)們認(rèn)真看課題，從課題中，我們知道這個故事的主人公是誰？（盤古！）盤古干什么？（開天地?。┡?，“開天地”需要多么強大的力量?。≌埬惆选伴_天地”這三個字讀得有力量

3、一點?。ūP古開天地?。ㄗx得鏗鏘有力）師：哦，孩子們，從你們的朗讀中，老師感受到了盤古神奇的力量！你們真棒！二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、出示帶拼音的生字，指名讀生字師：同學(xué)們，課文預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了?。┖?，同桌互相檢查一下：是否畫出了生字，標(biāo)出了拼音，標(biāo)出了自然段的序號？（同桌互相檢查）師：好的，我們一起來看一下（出示帶拼音的生字）這些生字你會讀嗎？（會！）自己先讀一讀，我等一下請你來讀！（指名讀）2、出示不帶拼音的生字，全班齊讀，開火車讀去掉拼音你還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得!）好，我們趕快跟它們打打招呼吧?。ㄈ帻R讀），我們來開火車讀吧?。ㄩ_火車讀）3、多音字“血”師：同學(xué)們，在這些生字中有一個多音

4、字，你知道是哪個嗎？（血！）對了，它的另一個音讀作什么？（“xi”）對了！當(dāng)它所在的詞語表示口語的時候，它就讀成“xi”，比如，流血，好多血，當(dāng)它所在的詞語表示書面語的時候啊，它就讀成“xuè”，比如，血液，鮮血來，跟老師讀一遍?。◣ёx）4、出示四組詞語師：現(xiàn)在我們來讀詞語！同學(xué)們看，這里正好四組詞語，你們先自己大聲讀一讀，然后我們四個小組比賽讀?。ㄐ〗M比賽讀詞語）5、指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”（1）觀察字形，體會字義師：四個小組旗鼓相當(dāng)！老師覺得你們把“創(chuàng)造”這個詞讀得特別有力量！ 這種力量來自于這個詞的本身。我們來看古人是如何造出這個“創(chuàng)”字的，你們看，這是“創(chuàng)”字的小篆和金文，仔細觀察，

5、它像什么？（像一把刀?。槭裁聪褚话训赌?？原來是因為古代人民創(chuàng)造世界需要工具！所以“創(chuàng)”是立刀旁！古人造字神奇吧？（神奇！）（2）師范寫“創(chuàng)造”（寫在課題下）請同學(xué)們跟著老師一起寫字吧！創(chuàng)，左上角是人，右邊是立刀旁，表示手拿工具開創(chuàng)世界；造，里面是告，外面是走之兒，為什么“造”的偏旁是走之兒呢？那是想告訴世界，要想創(chuàng)造一定要有行動?。?）學(xué)生在課題旁邊再寫“創(chuàng)造”三、初讀課文，直奔中心1、指名分段讀課文師：同學(xué)們，學(xué)會了生字詞，我們趕快到課文中去領(lǐng)略神話故事神奇的風(fēng)采吧！課文一共幾個自然段？（5個自然段）好，誰想讀第一自然段？（指名分段朗讀課文，邊讀邊評價）師：最后一段，很多人想讀，那我們就一

6、起讀吧?。ê茫。├蠋熎饌€頭：人類的老祖宗盤古齊?。ㄈ祟惖睦献孀诒P古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！）2、學(xué)習(xí)中心句師：同學(xué)們，盤古創(chuàng)造了什么？（美麗的宇宙！）板書：美麗師：盤古用什么來創(chuàng)造美麗的宇宙？（他的整個身體?。┡?，孩子們，盤古太了不起了，請你把這句話畫橫線?。ǔ鍪菊n件：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?。煟和瑢W(xué)們，這個句子就是這篇課文的中心句，中心句常常出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。這個中心句概括了課文的主要內(nèi)容。3、指導(dǎo)朗讀師：孩子們，美麗的宇宙是那么容易創(chuàng)造出來的嗎？（不容易?。煟骸坝钪嬖瓉硎鞘裁礃拥模俊保ɑ煦缫黄。┌鍟夯煦鐜煟号?，把混沌創(chuàng)造成美麗是多么不容易?。?/p>

7、邊說邊指著板書）可是人類的老祖宗盤古卻做到了！這是一個什么樣的盤古？（很厲害！很神奇?。┱l能把這種感情讀出來？（指名朗讀、老師帶讀、全班齊讀）（讀出盤古創(chuàng)造美麗的宇宙多么了不起?。┧摹㈥P(guān)注變化，體會神奇（1）導(dǎo)入第四自然段的學(xué)習(xí)（以讀代講，體會神奇）師：孩子們，神話故事好神奇！在課文中，你覺得哪一段寫得最神奇？請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。師：你覺得哪一段寫得最神奇？（第四自然段）師：嗯，老師也是這么認(rèn)為的，因為這一段寫盤古會變！好，請同學(xué)們閉上小眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面。（2）師配樂讀課文，學(xué)生閉眼想像畫面（3）提示關(guān)鍵詞讀師：睜開眼睛，告訴老師，這是一個怎樣的盤古？生：這是一個會

8、變的盤古！師：啊，多神奇??！我們趕快來看看盤古的變化神奇在哪兒？（出示課件）（指名回答：身上的東西變成了大自然事物）請大家跟老師合作朗讀（出示課件）師：他呼出的氣息， 生齊：變成了四季的風(fēng)和飄動的云； 師：他發(fā)出的聲音， 生齊：化作了隆隆的雷聲。 師：他的雙眼 生齊：變成了太陽和月亮； 師：他的四肢， 生齊：變成了大地上的東、西、南、北四極；師：他的肌膚， 生齊：變成了遼闊的大地； 師：他的血液， 生齊：變成了奔流不息的江河； 師：他的汗毛， 生齊：變成了茂盛的花草樹木； 師：他的汗水， 生齊：變成了滋潤萬物的雨露（4）倒裝句讀：（課件出示以下內(nèi)容）師：四季的風(fēng)和飄動的云啊， 生齊：那是盤古呼

9、出的氣息，； 師：你聽，隆隆的雷聲 生齊：那是盤古發(fā)出的聲音； 師：天上的太陽和月亮 生齊：那是盤古的雙眼變成的； 師：大地上的東、西、南、北四極生齊：那是盤古的四肢變成的；師：遼闊的大地 生齊：那是盤古的肌膚變成； 師：奔流不息的江河 生齊：那是盤古的血液； 師：茂盛的花草樹木 生齊：那是盤古的汗毛變成的； 師：滋潤萬物的雨露呵 生齊：那是盤古的汗水變成了（5）假設(shè)讀：（課件出示以下內(nèi)容）師：如果沒有盤古呼出的氣息 生齊：就沒有四季的風(fēng)和飄動的云； 師：如果沒有盤古發(fā)出的聲音 生齊：就沒有隆隆的雷聲。 師：如果沒有盤古的雙眼 生齊：就沒有太陽和月亮； 師：如果沒有盤古的四肢 生齊：就沒有大地

10、上的東、西、南、北四極；師：如果沒有盤古的肌膚 生齊：就沒有遼闊的大地； 師：如果沒有盤古的血液 生齊：就沒有奔流不息的江河； 師：如果沒有盤古的汗毛 生齊：就沒有茂盛的花草樹木； 師：如果沒有盤古的汗水 生齊：就沒有滋潤萬物的雨露（6）填空背誦讀：（出示課件）師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。 齊背：他呼出的氣息，變成了( 四季的風(fēng) )和( 飄動的云 )； 他發(fā)出的聲音，化作了( 隆隆的雷聲 )。 他的雙眼變成了( 太陽 )和( 月亮 )； 他的四肢，變成了( 大地上的東、西、南、北四極 )； 他的肌膚，變成了 ( 遼闊的大地)； 他的血液，變成了 (奔流不息的江河 )； 他的汗毛，

11、變成了（茂盛的花草樹木 ）； 他的汗水，變成了（滋潤萬物的雨露 ）（7） 讀寫聯(lián)動創(chuàng)作讀：根據(jù)老師提供的圖片，也可以寫根據(jù)生活來創(chuàng)作師：孩子們，盤古的變化只有這些嗎？生：不止！師：你怎么知道呢？（指名回答）生：省略號師：是的，你太了不起了！這個省略號告訴我們盤古身上的東西還會變成這宇宙中的萬物，比如：師讀：盤古的（ 手掌 ），變成了（ 變成了無邊無際的草原 ）;生1：盤古的（ 鼻梁 ），變成了（ 高聳入云的山峰）;生2：盤古的（ 頭發(fā) ），變成了（ 隨風(fēng)舞動的柳枝）;生3：盤古的（ 淚珠 ），變成了（ 閃爍的星星）;生4：盤古的（ 牙齒 ），變成了（ 美麗的鉆石）;生5：盤古的（ 笑容 ），變成