真如文英中心小學(xué)前三階段國(guó)培小結(jié)

1、“國(guó)培計(jì)劃（2015）”-示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目工作簡(jiǎn)報(bào)真如文英中心小學(xué) 2016年 2 月 1 日回頭看，是為了走得更遠(yuǎn)真如文英中心小學(xué)前三階段國(guó)培小結(jié)國(guó)培的研修過程已過一半，在這一學(xué)期里，我們真如文英中心小學(xué)的每位教師都非常認(rèn)真地開展各種研修活動(dòng)，利用國(guó)培這一平臺(tái)，在網(wǎng)上開展各種學(xué)習(xí)，使自己的研修活動(dòng)不再成為枯燥乏味的代名詞?，F(xiàn)對(duì)前三階段的研修做一個(gè)總結(jié)。1、 目前研修學(xué)習(xí)概況1、 總體概述：2、 分教師得分情況：綜合上表數(shù)據(jù)分析：教師參訓(xùn)率和研修率都達(dá)到了100%，說明文英的教師規(guī)定的項(xiàng)目都已經(jīng)100%完成了，那么為什么合格率只有20%呢？原因在于個(gè)性化的社區(qū)作業(yè)，

2、加分作業(yè)等還沒有完成，相信文英教師在下半程的研習(xí)中，有自己的思考和創(chuàng)新性的成長(zhǎng)。3、 管理員得分情況：綜合管理員研修情況分析：因?yàn)檠行藿M織有序，所以教師規(guī)定性的研修活動(dòng)都能準(zhǔn)時(shí)到位的展開，工作簡(jiǎn)報(bào)，我們都在師訓(xùn)專管干部的撰寫后，進(jìn)行修改，然后師訓(xùn)專管員負(fù)責(zé)上傳，為什么集體的智慧，而呈現(xiàn)的卻是0分？希望得到國(guó)培中心技術(shù)上的支撐。4、 研修內(nèi)容校本化呈現(xiàn)基于國(guó)培中心三階段的任務(wù)以及學(xué)校校本化研修的需要，學(xué)校有效地整合了研修內(nèi)容，師德大餐月月有，課程餐點(diǎn)循序漸進(jìn)。9月“學(xué)樹創(chuàng)”主題研修、10月劉京海的主題報(bào)告、于漪的教師人生講座，11月以“修師德內(nèi)涵，做幸福教師”為題組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求全體教

3、師重塑師德形象。12月我的學(xué)科育人故事撰寫；1月，我的教師夢(mèng)ted演講比賽，通過一系列的師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升了教師職業(yè)幸福感。此外，文英的每位老師都完成了不少于420分鐘的網(wǎng)上個(gè)性化學(xué)習(xí)，大家依據(jù)自己的薄弱點(diǎn)，個(gè)性化的選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與時(shí)空進(jìn)行了對(duì)接。三份有質(zhì)量的作業(yè)，也讓文英教師反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思重難點(diǎn)在課堂的突破，反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)是否作用于學(xué)生，是否真正體現(xiàn)了學(xué)生中心的價(jià)值。學(xué)校通過課程部的認(rèn)真研讀和刷選，讓好的作業(yè)在文英講壇上，通過授課、教研組點(diǎn)評(píng)的方式，讓教師的理念再次碰撞，教學(xué)行為再次提升。二、回頭看，是為了走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)國(guó)培已經(jīng)過程一半，下學(xué)期還有第四五六階段，要讓國(guó)培讓

4、每位教師受益，必須正視自己的短板，同時(shí)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)板。接下去我們要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：提出問題，發(fā)起問答；上傳資源；參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修。讓我們通過平臺(tái)進(jìn)一步達(dá)到教師之間、學(xué)校之間的有效互動(dòng)、資源共享，來共同提升教師的專業(yè)能力。個(gè)性化指標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾方面：任務(wù)學(xué)習(xí)得分：以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主。包括課程學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)、作業(yè)成果、在線測(cè)試隨堂練等規(guī)定學(xué)習(xí)行為。拓展學(xué)習(xí)積分：以考核教師借助社區(qū)開展協(xié)作交流、社區(qū)分享、工具應(yīng)用等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，以引導(dǎo)常態(tài)學(xué)習(xí)。每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合40分。拓展學(xué)習(xí)具體系包括以下三個(gè)方面：貢獻(xiàn)度 鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)傳遞、分享自己的成果?？剂康闹笜?biāo)有：上傳日志、上傳資源。參與度 鼓勵(lì)個(gè)人、群組以積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與研修?？剂康闹笜?biāo)主要有：評(píng)價(jià)他人作業(yè)、資源，互助問答。影響力 鼓勵(lì)學(xué)員貢獻(xiàn)有質(zhì)量的資源?？剂康闹笜?biāo)有：上傳的資源、作業(yè)被推優(yōu)，上傳的資源被下載等?；仡^看，是為了走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)，下半學(xué)期，我們將根據(jù)普陀區(qū)國(guó)培管理中