情感教育的方法

1、情感教育的方法作為戰(zhàn)斗在教育一線的教師，我深深感到現(xiàn)在的學生難教，現(xiàn)在的教師難當，尤其是小學的教師更難當。在敬佩老教師們堅守職教崗位幾十年如一日的同時，我發(fā)現(xiàn)一個共同的特點，就是他們與學生如同母女，猶如父子，關系之融洽不由不讓你信服教育需要情感。 也許有人說“千萬別把學生當成你自己的孩子”，我想，他之所以失望，也許是他只把嚴厲留給了學生，卻把慈愛與責任丟在了家里。把學生當成了掙錢的工具，怎么會有快樂而言呢？ 在此，我想把我近期學習的體會談一談，共鳴之處愿與各位共勉，不足之處望請批評指正。 一、教師的民主、尊重、激勵作用 學生是發(fā)展中的人，不同的學生其生活環(huán)境、智力水平、解決問題的策略不同。教師

2、要要用心、用情，本著寬容、尊重、激勵的態(tài)度，關注學生的進步和發(fā)展，尊重學生的多元發(fā)展，使學生自信、自強、充分發(fā)揮其潛能，使學生達到最好的學習效果。 二、帶著情感備課，飽含激情講授。 教師就像一個剪輯師一樣，把一個個大千世界的精彩片段連成一個充滿懸念的電影，慢慢地放給學生。如何才能精彩呢？這不僅要求教師要研究教學內(nèi)容，還要研究學生的心理特點和教學需要，懷著濃厚的興趣挖掘教材的閃光點，使枯燥的課本也帶有了情感色彩。 例如，我在備晏子使楚時，把文中涉及到的典籍都查閱了一遍，先拓展了晏子精彩的故事，并通過多媒體課件，形象生動了學習了課文，特別是讓學生演一演故事，更是產(chǎn)生了強烈的興趣，使整堂課的氣氛都很

3、活躍，學習效果非常好。 因此，若每節(jié)課備課時都能找到一個學生在情感上易于接受的切入點，這個課就成功一半了。另一半的成功則取決于動情的講授了。有的教師易犯一個錯誤，就是還沒等上課就告訴學生“這節(jié)內(nèi)容沒意思，不好學，沒法講”，這種情況下產(chǎn)生的心理暗示是很壞的。 二、培養(yǎng)師生感情，了解學生實際，以愛施教。 “親其師信其道”，教學實踐表明，學生喜愛一位教師，連帶著也喜歡這位教師的課程，這大概是“愛屋及烏”吧。因此在教學中我一方面加強師德修養(yǎng)，努力做好學生的表率，做到言傳身教；另一方面，課堂上為學生創(chuàng)造平等而愉悅的學習氣氛；課下關心學生，不僅在學法上予以指導，而且在思想上予以幫助；認真負責地批改每一位學

4、生的作業(yè)，從不用過激的語言挖苦諷刺學生。我們的學生由于小學、初中的特殊經(jīng)歷，很少或者從未得到過老師的關愛，聽到的只有批評、責備、諷刺，所以打罵沒有絲毫的效果，反而知心的話語與實際行動能讓他們感動。 事實證明，多數(shù)學生還是可教的，而且非常感激老師額外的教誨。多年以后，當我又看到往日因為調(diào)皮把我氣得要死的學生也工作的很好時，真的很后悔對他做了許多無用功，他們常常引來我思想的革命教育要適應時代的需要、符合學生的實際，而這些都要用心去琢磨，用情去換取。 三、教育不僅是付出，也是獲得。 在長期的教學工作中，在無數(shù)的對學生的成功與失敗的教育中，我明白了教育的責任，養(yǎng)成了樂觀的教育態(tài)度與寬容的人生態(tài)度。對待我的學生多了一份理解，少了一些教條。作為一名普通的教師，我沒有獻身教育事業(yè)的崇高理想，但是卻深知“先為人，后為師”的道理。在今后漫長的教育之路上還會迎來一批又一批的學生，遇到一個又一個預想不到的難題。但是，只要我們傾注全部的情感，認真負