小小圖書館設(shè)計1

1、兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法汪麗媛 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版一年級下冊第五單元第 59、60頁。 教材分析: 教材創(chuàng)設(shè)“小小圖書館”的情境，學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題中引導(dǎo)學(xué)生探索百以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法問題。只要學(xué)生能想到合理的方法都應(yīng)給予肯定，學(xué)生初步接觸退位減法的知識，退位問題是難點，學(xué)生往往忘記在退位以后，被減數(shù)的十位應(yīng)該減去1，但學(xué)生對算理的理解應(yīng)該還是比較容易的。百以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法問題為以后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算減法奠定基礎(chǔ)，因此，研究這部分內(nèi)容的教學(xué)具有重要意義。 學(xué)情分析： 學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，又有20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)，

2、再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，通過近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有著強烈的問題意識、參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，喜歡數(shù)學(xué)活動，所以在教學(xué)中，教師只要設(shè)計好各種有趣的、開放的活動，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與、主動學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法的過程，掌握退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并在活動中不斷獲得成功的體驗， 建立自信心。 教學(xué)重點： 借助操作與直觀，使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法口算的算理及算

3、法，正確進行口算。 教學(xué)難點： 掌握口算過程，理解退位的意義，正確進行計算。 教具準(zhǔn)備： 主題圖，小棒，計數(shù)器。 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒。 說學(xué)法教法：1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！币虼?，在設(shè)計教學(xué)時，我改編了教材中“小小圖書館”的情境，設(shè)計了學(xué)生可能更感興趣的“小老鼠偷土豆”這一故事情景，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的樂，數(shù)學(xué)的無窮魅力。2、經(jīng)歷探索計算方法的過程，體驗算法多樣化。我鼓勵、尊重學(xué)生的獨立思考

4、，讓孩子們不同的思維火花得以閃現(xiàn)。再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的方法，互教互學(xué)互長，實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。” 3、提供思考討論的平臺，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。獨立思考，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我安排了兩次合作交流，一是小組內(nèi)同學(xué)互相交流各自的算法，二是小組同學(xué)互相說豎式算法，有意識的培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望以及語言表達(dá)能力，學(xué)會與他人合作交流。4、課堂評價，使評價成為推動教學(xué)的“加油站”。新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評價中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價，教學(xué)中我注重從多個角度評價學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，用一顆愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

5、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題師：小朋友們，今天小老鼠去偷吃的了，你們想知道它偷的是什么嗎？（想）好的，那我們一起來看看吧?。ǔ鍪局黝}圖1）學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)小老鼠偷了24個土豆以及裝土豆的袋子破了等信息。師：袋子破了會發(fā)生什么事呢？（土豆會漏掉）那誰能猜一猜會漏掉幾個土豆呢？學(xué)生會有各種答案，如果有回答會漏掉04個土豆時，可讓其算出袋子里還剩多少個土豆，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。師：那到底掉了多少個土豆小老鼠才發(fā)現(xiàn)呢，我們來瞧一瞧。（出示主題圖2）（掉了6個）師：那這時候小老鼠最想知道的是什么問題呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“袋子里還剩多少個土豆？”師：那你們愿意幫助小老鼠解決這個問題嗎？

6、二、解決問題，探索算法1、 列出算式 24-6師：24表示什么？那6呢？師：那24-6應(yīng)該怎樣計算呢？這就需要小朋友們開動腦筋，自己想辦法了。2、 探索合作師：用你喜歡的方法算一算，算好以后可以與同伴互相說一說自己的想法。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。師：24-6等于多少？（等于26 ）3、 反饋算法師：現(xiàn)在有誰愿意把自己的方法同全班同學(xué)分享呢？學(xué)生在匯報算法的同時，教師要求其他同學(xué)認(rèn)真聽別人的算法，比較自己的方法和別人的方法哪個更好一些。（1）擺小棒。請學(xué)生上臺展示過程。（2）口算。（3）豎式計算。（重點教學(xué)）師：誰能說說列豎式時要注意什么嗎？（相同數(shù)位要對齊）先請學(xué)生上黑板列豎式，并讓其說說

7、是怎么想的。對于十位“2”上的“· ”，可向?qū)W生解釋為是十位借走一個十的記號，為了方便好記。（4）撥計數(shù)器。4、算法聯(lián)系師：從這些方法中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（先要求生總結(jié)師歸納）這些方法雖然呈現(xiàn)的方式不一樣，但算理是一樣的都是個位上的數(shù)不夠減時要從前一位（就是十位）借1，十位上的1相當(dāng)于個位上的10個，這樣個位就夠減了，助人為樂的十位就少了1個數(shù)。強調(diào)“借一當(dāng)十”。師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。5、試一試師：這些方法中你最喜歡哪一種？大家可以選擇一種自己喜歡的方法計算下面兩題，看誰算得對。43-5 61-7三、鞏固練習(xí)，加深理解1、找錯 5 2 4 3 8 5 - 8 - 4 -7 5 4 4 1 1 5 先讓學(xué)生找出錯誤的原因，再進行改正。學(xué)生獨立完成后，請學(xué)生板演。 2、比年齡師：老師覺得咱們班同學(xué)人小智慧大，好多地方都值得我學(xué)。誰能來告訴我你多大年齡？。師：老師的年齡比你們大多了！想知道我的年齡