在英語(yǔ)課堂中滲透新課標(biāo)理念

1、在英語(yǔ)課堂中滲透新課標(biāo)理念一、注重聽(tīng)說(shuō),培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)1、課堂英語(yǔ)化 使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)：Hello! Good morning (afternoon).Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)的懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、教學(xué)表情化、動(dòng)作化 學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明

2、教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽(tīng)動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是whole class齊讀，這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。 3、減縮-擴(kuò)展法 冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把英語(yǔ)句子減縮成詞，即重點(diǎn)詞教，當(dāng)學(xué)生理解了詞，再用詞擴(kuò)展成句。例：Bike-This is my bike. Look-Look at the card. 這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，雪球不知不覺(jué)中越滾越大。 同時(shí)，我還

3、十分重視老師課外帶頭說(shuō)的作用，創(chuàng)造課外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)打招呼：Hi!Morning!How are you?一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 以上幾種做法可以說(shuō)為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，邁出了堅(jiān)實(shí)可喜的一步。 二、注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式 1、豐富多采的教學(xué)方法新課程分析：兒童在童年的早期，注意受到鮮明具體形象的刺激和周?chē)h(huán)境中事物突然和顯著的變化喚起。小學(xué)生在課堂上以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。新教材版面設(shè)計(jì)新穎，色彩斑斕，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。新教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如會(huì)話、歌曲、故事、

4、兒歌等，我根據(jù)需要運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。例如我常用表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子。具體做法是：同桌表演對(duì)話，不指定范圍，會(huì)什么，說(shuō)什么，數(shù)量不限。為了減輕學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的心理壓力，不搞每錯(cuò)必糾。 如：-Hello, Betty!Hi, Tom ！Glad to meet you.Nice to meet you.Whats your name?My name is Peter.How old are you?Im ten.How are you?Fine, thank you.And you?Im fine,too. . 另外，在鞏 固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競(jìng)賽法

5、，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表?yè)P(yáng)的，崩提有多神氣了。此外，在教授枯燥乏味的單詞時(shí)我采用 “舊曲填新詞”的方法，賦予它們以音樂(lè)的翅膀，帶領(lǐng)孩子們愉快的在單詞王國(guó)暢翔；有些單詞不適合唱歌的時(shí)候，我就用童謠教學(xué)法：“小雨紛紛是rainy、rainy、rainy;雪花飄飄snowy、snowy、snowy;陽(yáng)光明媚是sunny、sunny、sunny； 烏云密布 cloudy、 cloudy、cloudy； 想放風(fēng)箏windy、windy、windy?！卑殡S著瑯瑯上口的chant，孩子們很快記住了單詞，還激發(fā)了學(xué)習(xí)

6、興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，激活了他們的創(chuàng)新意識(shí)，在我的感染下，學(xué)生還自己編chant呢。看到孩子們有這樣的興趣學(xué)英語(yǔ)，我也感動(dòng)欣慰。由于教學(xué)方法的多采多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。 2、靈活多樣的教學(xué)手段 針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如我教Book I Lesson 12,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear, banana.水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具。上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用Sh

7、ow me_.句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類(lèi)似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。三、注重合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)法外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得能力產(chǎn)生在二、三歲到青春期之間，過(guò)了這個(gè)年齡，這種與生俱來(lái)的語(yǔ)言習(xí)得能力一定會(huì)下降。依據(jù)該理論，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)起始時(shí)間提前到了小學(xué)階段，以充分發(fā)揮兒童天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，如記憶的能力和模仿的能力。教學(xué)時(shí)我以學(xué)生為中心，利用兒童天真、直率、隨意和大膽的

8、特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)法。1、對(duì)話“對(duì)話”是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力。對(duì)話內(nèi)容可以是學(xué)過(guò)的對(duì)話、改編的對(duì)話，也可以是學(xué)生自編的 對(duì)話。對(duì)話長(zhǎng)短不限，可以?xún)删洹⑺木渖踔翈资?，讓學(xué)生量力而行。通過(guò)“倆倆對(duì)話”，學(xué)生能人人動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口，不僅鞏固了所學(xué)的對(duì)話，更重要的是連那些膽小、內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到鍛煉，從而調(diào)動(dòng)了班級(jí)里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 2、“實(shí)地”活動(dòng) 外語(yǔ)的習(xí)得是交際活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的任務(wù)是進(jìn)行交際，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的根本途徑是使用外語(yǔ)。只要學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，自然會(huì)產(chǎn)生習(xí)得目的的結(jié)果。有人說(shuō)“

9、英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”，學(xué)生操練和使用英語(yǔ)是真實(shí)的，也是有意義的，所以教師應(yīng)以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，以“活動(dòng)”促說(shuō)，以“活動(dòng)”促用，使英語(yǔ)從學(xué)生嘴里“流”出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)Go Shopping時(shí)，讓學(xué)生來(lái)扮演售貨員、顧客，允許用即興英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)行實(shí)地買(mǎi)賣(mài)。通過(guò)這樣一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生都能?chē)L試著用英語(yǔ)表達(dá)自己的意愿，從而較好的掌握Can I help you? What do you want? How much is it? 等最基本的買(mǎi)賣(mài)用語(yǔ)。 3、學(xué)生作業(yè) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)積累過(guò)程，學(xué)生須為掌握而學(xué)習(xí)。小學(xué)生僅*課堂40分鐘的時(shí)間是很難提高學(xué)習(xí)效率的，所以課后完成一定的口頭或書(shū)面作業(yè)是不可少的。傳統(tǒng)的作業(yè)