100以內(nèi)的加法和減法（二）（計(jì)算和解決問題）復(fù)習(xí)題

1、100以內(nèi)的加法和減法（二）整理和復(fù)習(xí)（計(jì)算） 本單元以計(jì)算貫穿，正確筆算100以內(nèi)加減法是重點(diǎn)，同時(shí)估算的引入?yún)s是本單元的難點(diǎn)。學(xué)生習(xí)慣于精算往往比較難適應(yīng)估算，更何況主動(dòng)運(yùn)用估算呢？所以強(qiáng)化估算意識(shí)和方法，輸理筆算與估算的聯(lián)系將是本課的一個(gè)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)和鞏固兩位數(shù)加減法的筆算計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算技能。2在具體情境中，初步形成選擇合適算法（口算、估算、筆算）的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。3 會(huì)用加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。重點(diǎn)：100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算算法的溝通難點(diǎn)：形成估算意識(shí)，強(qiáng)化估算方法。教學(xué)過程：一、構(gòu)建材料1、出示數(shù)據(jù)42 28 172、寫出算式：選其中2個(gè)或3

2、個(gè)數(shù)寫出一道加、減法算式。42+28 42+17 28+17 28-17 42-28 42-17 42+28+17 42-17+28 42-28+17（能口算的直接口算，不能口算的只用說算式。學(xué)生報(bào)，師貼卡片）能口算的選擇幾題說口算方法如：28-17 42+17二、整理知識(shí)1、生活情境這些算式在生活中都有實(shí)際的意義。瞧，（呈現(xiàn)圖片：卷筆機(jī)28元 玩具車價(jià)格42元 小熊娃娃17元）2、用估算解決問題1）出示問題：小明要買上面三樣?xùn)|西，大約要帶多少錢？解決這個(gè)問題你選擇上面哪一道算式？（42+28+17）2）你是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生1 口算 學(xué)生2 估算估算的說說估算方法 40+30+20=90比

3、較反思：如果讓你再次選擇，你會(huì)選擇口算還是估算？為什么？（引導(dǎo)說出題目中“大約”，就是要求估算 不需要準(zhǔn)確計(jì)算的時(shí)候，可以估算。）3）總結(jié)估算方法估算一般是把兩位數(shù)估成什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）估算在生活中有什么用處？（強(qiáng)調(diào)估算的意義，關(guān)注估算的生活經(jīng)驗(yàn)積累）3、筆算1）任意選擇2道加、2道減 （不包含2步計(jì)算）算好想一想：算式可能是解決了什么問題？2）指名板演，反饋糾正。（找出明顯估算與筆算結(jié)果反差大的，集體交流。溝通估算與筆算的聯(lián)系）3）分類 仔細(xì)觀察這些算式，請(qǐng)你給他們分分類。（不進(jìn)位加法、進(jìn)位加法，不退位減法、減法）42+17 42+28 28+17 28-17 42-28 42-17 3）總

4、結(jié)算法筆算加法和減法有什么相同和不同的地方？ 相同：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起不同：進(jìn)位加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，退位減法個(gè)位不夠從十位退1說說筆算時(shí)要注意什么？4）筆算加減混合（任選1題） 42-17+28 42-28+17先判斷哪道結(jié)果大？說說理由（培養(yǎng)數(shù)感）再筆算驗(yàn)證三、鞏固提高1、判一判 小芳：我買書包價(jià)格和卷筆機(jī)帶60元夠嗎？38+17 丁?。和婢哕嚤染砉P機(jī)貴35元。 42-172、不計(jì)算，直接在里填上“>”、“<”或“=”42+2842-28 42+2842+17 42-1728-17 42-2842-17 3、在（ ）里填上合適的一位數(shù)，使算式符合要求。17+（ ）進(jìn)位

5、加法42（ ）退位減法最大能填幾？4、 在（ ）里填上合適的數(shù)，使算式成立。4 5 （ ）3 5（ ） 7（ ）+（ ）7 -2 （ ） + 1 6 -（ ）57（ ） 6 0 （ ）4 3 5四、綜合運(yùn)用新年快到了，小紅準(zhǔn)備買份禮物送給媽媽。禮品店里音樂盒 48元 絲巾 35元 發(fā)夾 29元 鮮花 58元他會(huì)想到什么數(shù)學(xué)問題呢？你能幫他解決嗎？100以內(nèi)的加法和減法（二）整理和復(fù)習(xí)（解決問題）學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的求總數(shù)、求剩余、求相差的問題，在此基礎(chǔ)上本單元教學(xué)了求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的問題，也就是求大數(shù)和求小數(shù)的問題。學(xué)生在解決問題時(shí)，常常留于表象，僅憑直覺，借助生活經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)

6、分析數(shù)量。這類問題的關(guān)鍵是判斷求的是大數(shù)還是小數(shù)。學(xué)生對(duì)根據(jù)*比*多，判斷誰多誰少，比較遲鈍。可以通過數(shù)形復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾和少幾的問題，整理幾種簡(jiǎn)單加減法問題的關(guān)系。1。給出具體信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。2感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。重點(diǎn)：熟練分析比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題。難點(diǎn)：抽象出幾類簡(jiǎn)單問題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)信息，提出問題預(yù)設(shè)：（備紙條） 兩步計(jì)算 一步計(jì)算小軍和小明一共投了多少個(gè)？ 小軍投了多少個(gè)？小軍和小麗一共投了多少個(gè)？ 小麗投了多少個(gè)？ 小明和小麗一共投了多少個(gè)？ 小軍比小麗多投了多少個(gè)？ （學(xué)生習(xí)慣與提總數(shù)問題。中差學(xué)生往往看到

7、2個(gè)數(shù)量，非加即減，缺乏分析，因?yàn)檫@里的求總數(shù)是需要2步計(jì)算的，就可以給那些孩子設(shè)置認(rèn)知沖突，形成仔細(xì)尋找相關(guān)信息解決問題的習(xí)慣。）二、分析數(shù)量關(guān)系，解決問題1、上面這么多問題，你打算先解決哪個(gè)？（如果存在爭(zhēng)議，最好作為一個(gè)思辯點(diǎn)。如果一致認(rèn)為先解決一步的，也不錯(cuò)。） 2、“小軍投了多少個(gè)？”1）指名列式，說說各數(shù)表示什么2）全班交流： 小麗比小明少投7個(gè)，為什么不用？（多余信息的處理）3）借助線段圖 清晰數(shù)量關(guān)系 為什么要加4？ 結(jié)合線段圖嘗試說：?jiǎn)栃≤娡读硕嗌賯€(gè)，也就是求比16多4，用加法計(jì)算。 師概括板書：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)也就是求“較大數(shù)”，用加法計(jì)算。4）解決：小麗投了多少個(gè)？ 分析

8、數(shù)量列式解決概括板書：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，也就是求“較小數(shù)”，用減法計(jì)算。3、解決兩步計(jì)算問題（為每一個(gè)問題尋找有用信息）小軍和小明一共投了多少個(gè)？小軍投了20個(gè)，小明投了16個(gè)結(jié)合線段圖分析：要把小軍投的和小明投的合起來，求總數(shù)小軍比小麗多投了多少個(gè)？小軍投了20個(gè)，小麗投了9個(gè)結(jié)合線段圖分析：用小軍投減去小明投的，求相差。小軍、小麗和小明一共投了多少個(gè)？小軍投了20個(gè)，小麗投了9個(gè)，小明投了16個(gè)結(jié)合線段圖分析：要把小軍、小麗和小明投的合起來，求3個(gè)數(shù)的總數(shù)4、回顧總結(jié)3個(gè)條簡(jiǎn)單就提出了這么多問題，當(dāng)求較大數(shù)，用小數(shù)加上相差部分，用加法計(jì)算，當(dāng)求較小數(shù)，用大數(shù)減相差部分，用減法計(jì)算，這是這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)可以求2個(gè)數(shù)或3個(gè)數(shù)的總數(shù)，把各部分相加，用加法計(jì)算，可以求2個(gè)數(shù)的相差，用減法計(jì)算。那么解決問題要注意什么呢？（尋找有用信息，分析數(shù)量關(guān)系）三、鞏固提高1、教材P107第10題自由讀信息，思考是哪一類問題，根據(jù)什么來判斷。獨(dú)立完成，集體校對(duì)2、看圖列