2022年小學(xué)“生命教育”特色建設(shè)實(shí)施方案

1、2022年小學(xué)“生命教育”特色建設(shè)實(shí)施方案_市_小學(xué)創(chuàng)建于_年，在十幾年的風(fēng)雨歷程中，經(jīng)過艱苦奮斗，不斷探索，取得了令人矚目的成績。學(xué)校先后榮獲省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)_、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省德育示范校、省課題研究先進(jìn)_、全國群眾體育先進(jìn)單位、全國特色學(xué)校等殊榮。學(xué)?，F(xiàn)有_個教學(xué)班，學(xué)生_余人，教職工_人，其中專任教師_人，全部是大專以上學(xué)歷；市級以上名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等獲得綜合先進(jìn)榮譽(yù)稱號的_余人，占專任教師的_%。學(xué)校占地面積_平方米。學(xué)校配置了較高標(biāo)準(zhǔn)的教育裝備，裝備了微機(jī)室、語音室、多媒體、城域網(wǎng)等，有省一級圖書館。教育裝備總投資_余萬元，為了充分發(fā)揮設(shè)備的效能，學(xué)校

2、實(shí)施了規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)督有機(jī)結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制。校園整潔有序，環(huán)境優(yōu)美怡人。一、實(shí)施背景進(jìn)入新世紀(jì)，社會的發(fā)展變革日趨加速，人的主體功能與地位日益得到重視與尊重，教育既執(zhí)行對社會的功能，又要強(qiáng)調(diào)對個體的功能，即促進(jìn)人的生命發(fā)展。多年來，在黨的教育方針和_深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育_決定精神指引下，我校始終把創(chuàng)特色名校作為奮斗目標(biāo)，本著立足孩子的生命發(fā)展的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教育是直面人的生命，那么最基礎(chǔ)的就應(yīng)當(dāng)是以生為本?；谶@樣的認(rèn)識，在新課程理念指導(dǎo)下，我校開展了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究工作，著力營造校園文化氛圍，精心打造了足球隊(duì)、管樂隊(duì)等享譽(yù)全市的學(xué)生群團(tuán)_，開辟的種植試驗(yàn)基地，

3、都體現(xiàn)了對生命的_。在我校的教育教學(xué)中，生命教育初步融入學(xué)校的各個環(huán)節(jié)，但我們也存在很多問題與新的挑戰(zhàn)，一是在提高課堂教學(xué)實(shí)效性方面需繼續(xù)努力；二是教師的教科研能力有待提高；三是雖然生命教育已走進(jìn)我校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，但在操作、管理等過程中，還存在一定的不科學(xué)性，我們的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的深度和高度為此，我校特此申報(bào)生命教育特色實(shí)驗(yàn)校，整理辦學(xué)特色、組合辦學(xué)特色，使之成為完整的系統(tǒng)，并以此為突破口和切入點(diǎn)，逐步使之升華為學(xué)校共識的價值標(biāo)準(zhǔn)，成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)。二、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（_-_年）為依據(jù)，堅(jiān)持內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象學(xué)生快樂教師

4、幸福群眾滿意社會信賴的辦學(xué)宗旨和立足孩子的生命發(fā)展的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。以辦學(xué)特色為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。力爭從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學(xué)校個性_力特色的校園文化氛圍。三、生命教育的界定所謂生命教育，是依據(jù)生命特征及發(fā)展規(guī)律，以個體潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，通過優(yōu)化的教育方式，喚醒個體生命意識，啟迪個體精神世界，引導(dǎo)個體實(shí)踐人生的價值活動。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。通過生命教育，促使個體珍惜生命的存在，感受生

5、命的美好，實(shí)現(xiàn)生命的價值，發(fā)展生命的智慧，不斷發(fā)掘生命潛能，增強(qiáng)生命能力，從而提升生命質(zhì)量。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，在平等的基礎(chǔ)上尊重發(fā)展每一個師生的原則，提出了_小學(xué)生命教育建設(shè)目標(biāo)：1、學(xué)校的各項(xiàng)工作，以生命為基點(diǎn)，把握生命的本質(zhì)、特征和需要，關(guān)懷生命、激揚(yáng)生命，整體構(gòu)建起生命教育理論下生命教育體系，從而實(shí)現(xiàn)_小學(xué)辦學(xué)思想。2、在建構(gòu)生命教育體系的研究過程中，及時總結(jié)概括，形成有效策略與方法。從而優(yōu)化工作方法，改進(jìn)工作行為，提高教師理論修養(yǎng)、實(shí)踐能力，推動學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作獲得整體提升。3、將以生命為本、學(xué)生為本的理念落到實(shí)處，構(gòu)建起煥發(fā)學(xué)生生命活力的教育，使學(xué)生走向

6、樂學(xué)、能學(xué)到會學(xué)的自我發(fā)展、幸福成長的良性循環(huán)的道路，促進(jìn)學(xué)生自主、全面、和諧、健康的發(fā)展。四、生命教育研究的理論基礎(chǔ)（一）新基礎(chǔ)教育論（葉瀾）1、基礎(chǔ)教育的價值觀基礎(chǔ)教育應(yīng)該為社會之未來和學(xué)生人生之未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；教師心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要從發(fā)展成長的角度_人的生命存在；教育過程是學(xué)生的社會化過程，學(xué)生要意識到自己的社會責(zé)任；基礎(chǔ)教育不能忽視社會的變化。教育是直面人的生命，通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。2、重建課堂教學(xué)價值觀當(dāng)前我國學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中生命價值的缺失，已引起教育專家、學(xué)者的普遍_，必須進(jìn)行深入的

7、改革，以重建關(guān)懷生命的價值觀。3、課堂教學(xué)評價觀一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。一有意義；二有效率；三生成性；四常態(tài)性；五有待完善。（二）生本教育理論（郭思樂）【基本理念】：為了讓教育激揚(yáng)生命。【核心目標(biāo)】。實(shí)現(xiàn)教育對生命的皈依?！驹瓌t】。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。【內(nèi)在核心】。以學(xué)生為本，以學(xué)為本，以生命為本，以生動為本，以生長為本?！旧窘逃碚擉w系】：價值觀：一切為了學(xué)生。倫理觀：高度尊重學(xué)生兒童是天生的學(xué)習(xí)者；兒童人人可以創(chuàng)新；兒童潛能無限；兒童具有獨(dú)立性。行為觀：全面依靠學(xué)生學(xué)生是教育對象更是教育資源。生本教育體系哲學(xué)思考：無為而為；教少學(xué)多；可以雙贏。生

8、本教育的課程觀：小立課程，大作功夫；整體感悟與知識生命。生本教育的方_：先做后學(xué)；先會后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能?！旧窘逃娜齻€基本觀念】。學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生，學(xué)生是最大的教學(xué)資源。教師的最高境界，是不見自我。學(xué)生快樂、美好的學(xué)習(xí)生活，是德育的真正基礎(chǔ)。（三）生命化教育理論（張文質(zhì)）張文質(zhì)生命化教育解讀。把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來；它不是僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解，它必須在具體的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來，這就是生命化教育。五、生命教育的基本原則1、全體性原則。從校領(lǐng)導(dǎo)到全體師生人人參與生

9、命教育。2、平等性原則。也叫尊重性原則，是指領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生在人格上是平等的，在實(shí)施生命教育的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重教師與學(xué)生的人格，以平等人格主體的身份實(shí)施教育和影響。3、差異性原則。不同年齡段學(xué)生具有不同的身心特點(diǎn)，同一年齡段的學(xué)生個體之間又存在個性特點(diǎn)的差異，每一個學(xué)生在不同的時期遇到的生理和心理問題也不相同，因此，生命教育應(yīng)把握學(xué)生生命的脈搏，尊重差異性。4、主體性原則。調(diào)動學(xué)生參加生命教育活動的主動性和積極性，是確保生命教育質(zhì)量的前提，也是對學(xué)生生命的尊重。在實(shí)施生命教育的過程中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。5、體驗(yàn)性原則。注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的切身體驗(yàn)，

10、改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，把生命教育有機(jī)地融入到學(xué)生的生活之中，努力使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。6、發(fā)展性原則。在實(shí)施生命教育的活動中，要賦予生命發(fā)展的主動權(quán)，給他們提供發(fā)展的空間，促進(jìn)生命自由地個性化地發(fā)展。六、生命教育的實(shí)施措施（一）打造德育亮點(diǎn)綻放生命的精彩我們是_人，植根于這片有著傳統(tǒng)文化的沃土，應(yīng)以傳承地方文化為核心，開展_精神文明建設(shè)，開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育。我校的德育工作的總體要求，即從學(xué)會做人開始，通過以安全教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)教育為主體，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以主題活動為載體，以回歸生活為方式，以社會實(shí)踐為途徑，開展系列活動。1、珍惜生命

11、-安全教育為生命護(hù)航，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。從法制、安全、文明、衛(wèi)生、心理等方面全方位出擊，竭誠為學(xué)生的成長護(hù)航，為兩千多個寶貴生命護(hù)航。（1）進(jìn)一步建立和完善學(xué)校安全工作的各項(xiàng)制度，做到有章可循。按照一崗雙責(zé)要求層層簽訂安全工作責(zé)任狀，進(jìn)一步明確和強(qiáng)化安全工作職責(zé)。落實(shí)定期檢查制度。嚴(yán)格按照及時排查、各負(fù)其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主的十六字方針，把排查作為做好安全工作的一個重要方面，校每月、班每周和重大節(jié)假日前必查的基礎(chǔ)上，查重點(diǎn)、重點(diǎn)查、查反復(fù)、反復(fù)查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。健全檔案資料制度。要將上級的安全工作指示、年度計(jì)劃總結(jié)、日常管理檢查、月報(bào)通報(bào)等工作臺帳系統(tǒng)整理，及時

12、歸類建檔，為領(lǐng)導(dǎo)決策、工作研究、檢查指導(dǎo)、年度考評和保障校園合法權(quán)益提供第一手資料，使安全工作更具預(yù)見性、規(guī)范性和針對性。強(qiáng)化安全預(yù)案制度。以自然災(zāi)害、_犯罪、食物中毒、重大疫情為設(shè)想條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定各類事故的應(yīng)急預(yù)案，完善保障措施，健全處置機(jī)制。（2）充分利用安全教育課、心理健康教育課和其它課程，通過班會、板報(bào)、校園雛鷹臺、觀看安全專題片、專題教育等途徑開展安全教育，來提高學(xué)生的安全意識。（3）以認(rèn)識生命、珍惜生命為重點(diǎn)，進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長等的各類實(shí)踐活動，如：每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行一次校園防震、防災(zāi)演練、和交通安全規(guī)范教育周活動。讓學(xué)生掌握自我保護(hù)應(yīng)對災(zāi)難的基本技能

13、，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命意識。（4）協(xié)調(diào)開展校園周邊環(huán)境建設(shè)。即_學(xué)校周邊環(huán)境，消除不利學(xué)生健康成長的因素。同時與家庭、社會密切配合，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)。從源頭上保障師生安全，為師生營造安全祥和的工作環(huán)境和安全溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、關(guān)愛生命-心理健康教育教師：教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。教師的形象、心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生的心理能否健康地成長、和諧地發(fā)展。為此，學(xué)校一方面為老師們訂閱關(guān)于心理健康教育方面的雜志、書籍，教師師談心得體會，寫心理健康教育論文、心理個案。另一方面，學(xué)校定期_老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康

14、教育的內(nèi)容，向全校教職工宣傳心理健康教育的內(nèi)涵、時代要求、現(xiàn)實(shí)意義等。學(xué)生：（1）以心理健康課為載體，普及心理健康基本知識。我校堅(jiān)持開設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面常識。（2）充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動中人格_力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。（3）積極開展講座，心理宣傳落實(shí)到位。學(xué)校成立心理健康咨詢室，

15、設(shè)心理教師，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，開設(shè)心理健康講座，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，并針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)開展的講座，十分具有針對性，收到了良好的效果。（4）_教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合班主任在深入探討班級的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題的基礎(chǔ)上，及時向任課教師反饋必要的情況，以便班級管理與學(xué)科教學(xué)盡量做到對癥下藥，因材施教。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式即導(dǎo)師制，以彌補(bǔ)_輔導(dǎo)的不足。采用與學(xué)生一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。（5）加強(qiáng)與家長的溝通與交流，營造家庭心理健康教育的

16、環(huán)境加強(qiáng)與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。（6）利用各種途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳工作。通過開學(xué)典禮、晨會、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播等宣傳途徑對學(xué)生開展豐富多彩的心理健康教育，向?qū)W生宣傳心理健康知識，幫助學(xué)生牢固樹立健康第一的觀點(diǎn)，了解消除消極心理、建立正確的人際交往的方式，認(rèn)識個體間的差異進(jìn)一步拓寬了心理健康教育的途徑和方法。3、豐富生命-教師隊(duì)伍建設(shè)（1）重視干_伍建設(shè)。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和反思，以提升

17、干部素質(zhì)。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部每周至少學(xué)習(xí)一篇有關(guān)管理文章，每兩周寫出_字的反思或感悟。領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)中提升自己，在反思中完善工作。倡導(dǎo)以德修身，以增強(qiáng)德育隊(duì)伍的凝聚力。強(qiáng)調(diào)干部的榜樣作用，要求領(lǐng)導(dǎo)干部想在前，干在前，每天到校早于教師半小時，提前做好工作安排。要進(jìn)行走動式管理。要善用權(quán)力，大公無私，以大局為重，公平、公正，讓教師信得過；要善于團(tuán)結(jié)教師，容人之能，容人之過，豁達(dá)大度。不斷提高自身人格_力，從而更好地開展工作。（2）重視班主任隊(duì)伍建設(shè)。注重選聘，提升班主任隊(duì)伍的層次。對于班主任的選聘，堅(jiān)持四條標(biāo)準(zhǔn)。一是品德高尚，教育思想端正；二是專業(yè)扎實(shí)，有接受并傳授新知識的能力；三是富有進(jìn)取精神和創(chuàng)

18、新能力；四是善解學(xué)生，具備較強(qiáng)的_協(xié)調(diào)能力。拓展培訓(xùn)渠道，提高班主任綜合素質(zhì)。一是加強(qiáng)政策法規(guī)和理論知識學(xué)習(xí)；二是舉辦班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會；三是聘請心理健康教育專家進(jìn)行講座；四是走出去開闊視野；五是開展活動展示才華。建立班主任考核機(jī)制，規(guī)范班主任工作。我們將重新制定班主任工作量化考核細(xì)則。將班主任的工作業(yè)績、協(xié)調(diào)能力、班級活動、學(xué)生安全教育等納入班級量化。（3）重視教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現(xiàn)者，教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度。堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀

19、、人才觀、質(zhì)量觀。樹立師德榜樣。堅(jiān)持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質(zhì)。開展主題活動。以師德為中心，開展五個一主題實(shí)踐活動開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動。規(guī)范日常行為。以師德規(guī)范為依托，認(rèn)真落實(shí)教師一日行為規(guī)范，開展評選行為規(guī)范示范教師活動。建立師德評價機(jī)制。學(xué)校通過層層評選師德模范、三評活動（家長、學(xué)生、教師評價）等形式，從教育事業(yè)心、教育思想、品德修養(yǎng)三方面進(jìn)行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。完善監(jiān)督考核。嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德一票否決。（4）選聘好學(xué)校大隊(duì)委干部。選聘

20、好大隊(duì)委干部，是加強(qiáng)學(xué)生德育工作不可忽視的問題。為此，我們將通過個人申報(bào)、班級推薦、競選演講等方式嚴(yán)格挑選、嚴(yán)格把關(guān)來選聘大隊(duì)委干部并委以重任，管好用好這支隊(duì)伍，這樣育人作用才會得到充分發(fā)揮。4、感悟生命-德育系列活動加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，將小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范作為要求衡量學(xué)生言行的內(nèi)容。依托學(xué)校生命教育校本課題，以珍愛生命，幸福生活主題教育為途徑，以豐富多彩的德育活動為載體，以星級學(xué)生評選為激勵手段，開展生命教育活動，讓學(xué)生感悟生命的價值，主動健康和諧發(fā)展，展示成長過程中的精彩。（1）德育系列活動之探索生命。介紹生命的孕育過程，播放一些有關(guān)嬰兒、動植物的孕育成長的科教片，設(shè)計(jì)生命教

21、育長廊，引導(dǎo)學(xué)生了解生命的產(chǎn)生過程、了解世界的美好在于有生命的存在，同時了解生命的來之不易，讓學(xué)生感受幸福生活。讀名著、知名人、講故事。引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集、閱讀關(guān)于生命的作品，了解一些名人的事跡，從中受到啟迪，加強(qiáng)對生命意義的認(rèn)識?？从耙?，悟生命。有選擇性地讓學(xué)生觀看感動中國人物，唐山大地震等影片，讓學(xué)生更好地理解生命的意義和價值。學(xué)先烈，惜幸福。通過祭掃烈士墓、學(xué)習(xí)革_先輩的英勇故事，了解革_前輩為了國家和民族的解放，不惜拋頭顱灑熱血，視自己的生命于不顧，理解生命的意義和價值，珍惜目前擁有的幸福生活。（2）德育系列活動之尊重生命。各班_學(xué)生通過生命教育主題班會誠實(shí)守信、告別陋習(xí)，走向文明、與春

22、天有約，建綠色家園，演講比賽文明禮儀伴我行和文明禮儀承諾等各類主題活動，引導(dǎo)學(xué)生尊重自身和他人生命。積極倡導(dǎo)學(xué)生全身心地走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，希望他們自主汲取成長養(yǎng)分，用鑒賞的眼光去認(rèn)識世界。（3）德育系列活動之保護(hù)生命。通過舉辦珍惜生命，關(guān)愛他人，珍愛生命，遠(yuǎn)離_，安全伴我行交通、消防知識專題講座，少年模擬法庭，自救自護(hù)技能培訓(xùn)，防震防火疏散演習(xí)，法律知識進(jìn)校園等活動，通過心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，讓孩子們學(xué)會珍惜生命和守護(hù)生命，使自己和他人的生命更有活力，更具光彩。（4）德育系列活動之欣賞生命。每學(xué)年舉辦別開生面的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、星級學(xué)生評選、才藝展示等系列活動，讓孩子們在體

23、驗(yàn)和感悟中學(xué)會品評、學(xué)會咀嚼、學(xué)會欣賞，進(jìn)而學(xué)會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞。制定_小學(xué)學(xué)生綜合評價方案，（范本）評價中_學(xué)生的主體地位，_學(xué)生的個性差異，建立了科學(xué)的評價體系，為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)愉悅的空間，以星級學(xué)生評選為激勵手段，充分開發(fā)學(xué)生個性自主發(fā)展的潛能，充分體現(xiàn)學(xué)生評價的多元化，通過建立新評價體系，建立校本學(xué)習(xí)指導(dǎo)與評價體系。（5）德育系列活動之激揚(yáng)生命。_學(xué)生開展生命教育系列活動：感悟生命、快樂成長（學(xué)雷鋒、植樹節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)等節(jié)假日、紀(jì)念日活動），愛護(hù)生命、環(huán)保護(hù)綠，敬畏生命、強(qiáng)健體魄（校體育節(jié)、陽光體育活動），豐富生命、張揚(yáng)個性（慶六一活動、校藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)活動），潤澤生命、習(xí)

24、慣養(yǎng)成（養(yǎng)成教育），感恩生命、學(xué)會回報(bào)（感恩教育活動）等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生激揚(yáng)生命，實(shí)現(xiàn)生命的價值和意義，最終促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康發(fā)展。5、體驗(yàn)生命-實(shí)踐活動社會實(shí)踐活動的開展應(yīng)當(dāng)從對學(xué)生生命的關(guān)懷這個原點(diǎn)出發(fā)，把美好的人性、幸福的童年還給學(xué)生。_開展參觀歷史博物館、學(xué)雷鋒社會奉獻(xiàn)日、清除白色垃圾，做環(huán)保使者、種植、養(yǎng)蠶等實(shí)踐活動。在活動中讓孩子們鍛煉才干，更新認(rèn)識和觀念，吸收新的思想與知識，不斷拉近與社會的距離，讓孩子們在閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累中，期待著將來屬于自己的天空。6、呵護(hù)生命-家?；顒訛樵鷮?shí)踐行立足孩子的生命發(fā)展的辦學(xué)理念，充分了解學(xué)生的家庭教育狀況，形成教育合力，更好地改進(jìn)學(xué)校生

25、命教育的舉措。學(xué)校通過建立家長委員會、定期召開家長會、設(shè)定家校聯(lián)系日、_課堂開放日活動、開設(shè)家長講壇、開展課外訪萬家等活動，為學(xué)校與學(xué)生家長面對面、心與心交流搭建平臺。（二）打造教科研品牌促進(jìn)生命的發(fā)展1、提升生命-教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施生命教育，打造生命課堂，一流教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。在打造教師團(tuán)隊(duì)工作中要充分發(fā)揮教師個人、教師_和專業(yè)研究人員三種力量在校本研訓(xùn)中的作用，圍繞自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、課題研究四個核心要素，積極開展校本行動研究，構(gòu)建教師專業(yè)化發(fā)展的綠色平臺。（1）提供成_臺。在學(xué)習(xí)中完善自我。在基本功訓(xùn)練上，學(xué)校堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，既有粉筆字、普通話、鋼筆字、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的要求

26、，更有現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用培訓(xùn)。每學(xué)期，學(xué)校都制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)教師讀書，鼓勵教師學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修與繼續(xù)教育培訓(xùn)。為拓展我校教師進(jìn)取的空間，選拔優(yōu)秀中青年教師參加上級教育主管部門或教研機(jī)構(gòu)_的有關(guān)培訓(xùn)活動，不斷提升教師生命教育的實(shí)施能力，夯實(shí)教師教育文化素養(yǎng)，為教師提供重要成_臺。在培養(yǎng)中發(fā)展自我。學(xué)校把教師分為四個層次：新上崗教師、合格教師、骨干教師，校級名師。然后分層建組，確立不同的培訓(xùn)目標(biāo)，分層培訓(xùn)：開展1+12活動（師徒結(jié)對活動）。落實(shí)新上崗教師、青年教師培養(yǎng)工程，使他們盡快成長為

27、合格教師。實(shí)施骨干教師，校級名師培養(yǎng)工程。制定培養(yǎng)目標(biāo)，選拔培養(yǎng)對象，盡快形成骨干教師團(tuán)隊(duì)。開展模擬名師教學(xué)活動，真正讓教師走近名師進(jìn)而成長為名師。進(jìn)一步引領(lǐng)廣大教師站在更高的起點(diǎn)上，_學(xué)科前沿的理論、信息和動態(tài)（范本），創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。要求每一位教師明確各自的發(fā)展目標(biāo)，努力提升自我。并為特色學(xué)校的創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選派部分骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。要繼續(xù)堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)（范本）后進(jìn)行移植課、講座等活動，讓名師的教學(xué)思想和方法經(jīng)驗(yàn)得到最大程度的輻射與傳授，達(dá)到資源共享。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，學(xué)校聘請各學(xué)科專家為導(dǎo)師來學(xué)校對口指導(dǎo)。在教研中提升自我。學(xué)校安排每周（半天）

28、時間進(jìn)行_備課，_備課集說中評，評中研，研中教三維一體，為保證_備課的高效運(yùn)作，我們要認(rèn)真落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)蹲教研組制度和教研活動月報(bào)制度，強(qiáng)化活動的實(shí)效性。建立以校為本的研究制度，教師從自身教育教學(xué)需要出發(fā)，從教學(xué)問題入手，研究自己需要的課題，體驗(yàn)親歷的實(shí)驗(yàn)，珍惜、運(yùn)用、發(fā)展自己提煉的成果。以個人反思、同伴互助、交流協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)為核心，通過教學(xué)觀摩、課堂分析討論、案例交流、專家講座，為教師投身課改創(chuàng)造條件。同時強(qiáng)化教科研的群體合作，著力進(jìn)行個案研究、案例研究、行動研究，使教師在研究中學(xué)習(xí)、在研究中提高、在研究中發(fā)展。（2）完善教師考核評價機(jī)制。教師評價內(nèi)容包括師德表現(xiàn)、常規(guī)評估、教科研能力、育人

29、成效等方面。完善_小學(xué)教師綜合考核方案，從多元、多層面評價教師，按照重獎輕罰重合作，輕競爭的原則，通過教師自我反思，客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。評價內(nèi)容_教師個體差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷，_教師的閃光點(diǎn)、努力程度和進(jìn)步狀況，動態(tài)（范本）、發(fā)展地評價教師建立和完善各種獎勵制度，對開拓創(chuàng)新、成績突出、為教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)教師除了精神鼓勵外，給予物質(zhì)上的獎勵（在推薦榮譽(yù)及績效考核方案中體現(xiàn)），進(jìn)一步提高教師生命質(zhì)量。2、尊重生命-課堂教學(xué)改革每一個_分鐘都是師生共度的生命過程，是師生積極的生命體驗(yàn)。我們試圖通過課題研究的引領(lǐng)，改革課堂教學(xué)方法，全力構(gòu)建充滿生命活力的新型

30、課堂。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自主探索、動手操作、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)，在師生交往、互動合作、共同發(fā)展的過程中，構(gòu)建師生平等、民主和諧、情感交融的新型師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)模式的研究，按照自學(xué)質(zhì)疑精講演練四環(huán)節(jié)改革我們的課堂，從尊重生命的角度來研究我們的課堂，來改變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過創(chuàng)設(shè)生動活潑、主動探索的課堂氣氛；設(shè)計(jì)開放性問題情境，來挖掘孩子的想象力；通過鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，強(qiáng)化問題意識。通過探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法，通過開展小組合作學(xué)習(xí)驗(yàn)收、評選優(yōu)秀組長、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等手段，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)、學(xué)會反思、學(xué)會評價等，追求課堂的高效優(yōu)質(zhì)。3、打造生命-教

31、學(xué)常規(guī)管理抓好教師教學(xué)常規(guī)工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。要注重抓師資培訓(xùn)、抓_備課、抓課堂實(shí)踐、抓教學(xué)反思、抓課題研究、抓質(zhì)量監(jiān)控、抓教研組建設(shè)。細(xì)節(jié)定成敗，規(guī)范出成績。在落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理過程中，不斷細(xì)化教學(xué)常規(guī)，讓教師和學(xué)生的教學(xué)活動有章可循，從而保證各種教學(xué)活動的效率。對教師的教育教學(xué)行為檢查與績效考核掛鉤，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)行為的有效監(jiān)控。教師的教育科研意識和能力如何，直接關(guān)系到新課程的實(shí)施，為此，學(xué)校積極_教師參與多項(xiàng)國家級、省、市級課題研究，并把生命教育作為校本課題進(jìn)行研究。通過課題研究活動，使教師逐步養(yǎng)成會提煉，善總結(jié)的良好習(xí)慣，提高教師的科研能力，使生命教育能貫穿教師教育活動始終。

32、4、滋養(yǎng)生命-閱讀活動學(xué)校通過五給，加強(qiáng)讀書活動。（1）給目標(biāo)。班班確定讀書主題，給學(xué)生推薦讀書篇目；要讀哪些書，目錄要給學(xué)生；利用每周升旗時間進(jìn)行好書推薦，促進(jìn)學(xué)生的讀書興趣。（2）給時間。學(xué)校要規(guī)定每天的具體讀書時間。（3）給空間（場所）。學(xué)校要建設(shè)好讀書長廊、班級圖書角，要提高圖書室的使用效率，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的空間和氛圍。（4）給評價（激勵手段的使用）。通過開展每月一次班級閱讀之星評比；每學(xué)期一次書香班級評比；每年一次的書香家庭的評選，真正讓閱讀成為一個學(xué)生可以享用終生的好習(xí)慣。（5）給交流（等）。通過開展主題班會、辦手抄報(bào)、講故事、朗誦、寫小卡片、好書交流、讀書心得、展示會等多

33、種形式的活動，真正讓書飄起來，為學(xué)生帶來了生命的充實(shí)與幸福。5、活力生命-陽光體育大課間活動開展豐富多彩的體育活動，鼓勵師生走向操場，走向大自然，走到陽光下，積極參加體育活動。通過體育鍛煉，增強(qiáng)師生強(qiáng)身健體的意識，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。我校鼓勵師生每天堅(jiān)持鍛煉_小時。學(xué)生。分上午課間_分鐘，上好兩操（廣播操和眼保健操），下午大課間_分鐘，除二課堂活動的年級外，全部到操場活動。學(xué)校計(jì)劃編排一組既有時代氣息，又符合學(xué)生身心健康的韻律操。教師。通過跳短繩、長繩、跑步、健美操等形式多樣的體育活動，豐富了廣大教師的課余生活，為教師更好地投入到教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。真正做到了每

34、天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。6、積淀生命-課程開發(fā)學(xué)校特色建設(shè)的落腳點(diǎn)是課堂和學(xué)生，而課程則是核心環(huán)節(jié)。打造課程文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我校的教育追求。因?yàn)檎n程文化的最終價值就是_生命教育，體驗(yàn)生命的深度與理想的高度。為此我們統(tǒng)籌整合，以課程為載體，以師生發(fā)展為目標(biāo)，大力推進(jìn)生命教育，構(gòu)建了切合我校實(shí)際的課程框架。（1）扎實(shí)開好國家和地方課程。開齊開足開好國家課程，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真_實(shí)施心理健康教育、寫字等方面的地方課程的開設(shè)。學(xué)校提倡尊重學(xué)生、突出主體、體驗(yàn)與思考并重的互動性教學(xué)過程，教學(xué)中要適時滲透生命教育內(nèi)容，深入挖掘生命教育點(diǎn)，建設(shè)充滿活力的生命教育課堂。（2）努

35、力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本課程體系。首先，學(xué)校要成立生命教育校本讀本開發(fā)小組。要圍繞生命教育的目標(biāo)，編撰關(guān)于安全、古詩文誦讀、音樂、足球、棋類、植物栽培、語言七大類、十多門校本課程。其次，認(rèn)真_校本課程的實(shí)施。校本課程分為必修和選修兩大類?！颈匦拚n程】：植物栽培。學(xué)校把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為課改的主抓手，開辟了種植實(shí)踐基地，種植品種有二十多種，從選種育苗管護(hù)收獲學(xué)生全程參與，這塊實(shí)驗(yàn)田是學(xué)生體驗(yàn)生活、親近自然的平臺。古詩文誦讀。全體學(xué)生要根據(jù)要求，背會國學(xué)經(jīng)典，學(xué)校定期進(jìn)行評估、展示。口風(fēng)琴?？陲L(fēng)琴要進(jìn)入音樂課堂，必須人人會奏，將是下午陽光活動的一項(xiàng)重要活動項(xiàng)目?！具x修課程】：學(xué)校要求每個學(xué)生根據(jù)自

36、己的興趣愛好，至少選修一項(xiàng)藝術(shù)活動。為此，學(xué)校專門成立了相應(yīng)的聲樂、器樂、舞蹈、書畫、語言表演、足球等十幾個社團(tuán)_，重點(diǎn)要解決的是規(guī)范化發(fā)展問題。逐步完善藝術(shù)社團(tuán)，讓每一個學(xué)生的個性特長都能得到發(fā)展，彰顯個性。逐步成立學(xué)校自己的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，如：口風(fēng)琴隊(duì)、豎笛隊(duì)、舞蹈隊(duì)、語言表演隊(duì)等。積極開展各種藝術(shù)活動，如。美術(shù)作品展、書法比賽、詩歌朗誦、才藝展示等并逐步形成學(xué)校固定的藝術(shù)活動。打造學(xué)校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目。學(xué)校管樂隊(duì)：為保證學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中生活學(xué)習(xí)，我校組建了梯隊(duì)式百人管樂隊(duì)，堅(jiān)持課外活動時間、假期進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課外生活。我們將繼續(xù)探索符合孩子們個性特征的訓(xùn)練模式，使

37、孩子們能全身心地融入到音樂中，接受美的熏陶，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。足球隊(duì)。我校足球隊(duì)創(chuàng)建于_年，是我市唯一的一所少兒足球訓(xùn)練基地。多年來，在市委、市政府、市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)、支持下，這支新組建的少兒隊(duì)伍正在由小到大，由弱變強(qiáng)，由稚嫩走向成熟?，F(xiàn)在已發(fā)展到_支隊(duì)伍_多名隊(duì)員，球隊(duì)堅(jiān)持天天訓(xùn)練，每學(xué)期外出比賽，多次榮獲全國邀請賽冠軍。今后要開班級足球課，參與率達(dá)到_%，并使學(xué)校文化和足球文化融為一體。第三，進(jìn)一步完善校本課程開發(fā)體系。要積極探索符合學(xué)生智力開發(fā)的諸如機(jī)器人、航模等項(xiàng)目，符合本地實(shí)際諸如_非物質(zhì)文化遺產(chǎn)木偶、皮影等項(xiàng)目引入我校，成為我校的又一特色項(xiàng)目。（三）加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)凸顯生

38、命的美好培養(yǎng)人，是學(xué)校教育的原點(diǎn)，也是終點(diǎn)。我校致力于構(gòu)建以生命教育為主題的校園文化，也正是著眼于讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。1、精神文化建設(shè)。在實(shí)施生命教育中，我們重視校園精神的塑造，確立了：辦學(xué)理念。立足孩子的生命發(fā)展。立足于激勵人對未來美好生活的向往，讓每一個生命都綻放精彩。校訓(xùn)。尊重生命，尊崇仁義。希望廣大師生在尊重生命的前提下，營造一種既尊崇傳統(tǒng)道德理念，又符合時代要求的精神文化氛圍，全方位地勾勒出個體生命所能達(dá)到的理想狀態(tài)。把校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特因素，體現(xiàn)校園的精神風(fēng)貌，確立了校風(fēng)：德藝雙馨生命為重。把教風(fēng)作為教書育人的準(zhǔn)則，體現(xiàn)教師的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，確立了教風(fēng)：尊重、博愛、善導(dǎo)

39、、求真。把學(xué)風(fēng)作為規(guī)范學(xué)生的行為，體現(xiàn)治學(xué)的態(tài)度和方法，確立了學(xué)風(fēng)：多趣、篤學(xué)、自主、合作。實(shí)施生命教育的目標(biāo)就是讓每一個生命都綻放精彩，確立了口號：讓每一個生命都精彩。從不同側(cè)面對個體生命提出要求，引領(lǐng)師生領(lǐng)悟生命價值、走向崇高。2、物質(zhì)文化建設(shè)學(xué)校圍繞生命體驗(yàn)教育主題努力營造出適合學(xué)生成長的人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。（1）生命化環(huán)境建設(shè)。規(guī)劃和完善學(xué)校操場、活動室；設(shè)計(jì)和規(guī)劃?；?、校雕、櫥窗等校園文化標(biāo)志；建設(shè)好植物實(shí)驗(yàn)基地、花壇、苗圃、果園，充分體現(xiàn)生命教育內(nèi)涵的校園環(huán)境。（2）生命化文化建設(shè)。積極構(gòu)建景觀文化。對學(xué)校校園文化統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，設(shè)置生命教育宣傳長廊。校園內(nèi)建設(shè)有果園、柿子園、花園

40、、種植基地、清馨閣、勵志石、人字形花園小路，都要賦予生命化的內(nèi)涵，體現(xiàn)生命的價值。景觀命名。對學(xué)校的教學(xué)樓及各樓層，各條道路，各處景點(diǎn)進(jìn)行人性化命名。櫥窗更新。圍繞學(xué)校階段性主題活動不斷更新櫥窗內(nèi)容。全面打造走廊文化。使走廊內(nèi)、拐角成為德育基地，分樓層分主題用吊牌、意境畫、溫馨提示語、師生作品等營造文化氛圍，介紹生命教育實(shí)施辦法，展示活動開展情況，豐富文化內(nèi)涵。每個班的門前班級特色版面，為每一位學(xué)生提供展示自我的平臺。樓梯、衛(wèi)生間等要張貼生動活潑的溫馨提示，處處體現(xiàn)生命教育。精心設(shè)計(jì)室內(nèi)文化發(fā)展班級文化。各班圍繞生命體驗(yàn)教育主題進(jìn)行班級文化布置，布置要大方、整潔、溫馨，彰顯班級個性化。建設(shè)辦公

41、室文化。教師辦公室除擺放盆栽植物進(jìn)行點(diǎn)綴裝飾外，資料作業(yè)一律入柜，保持整潔有序，每個辦公室配備電腦，讓網(wǎng)絡(luò)知識輔助老師的教學(xué)，營造現(xiàn)代又清新的育人環(huán)境。還有各功能室突出功能特性和教育性。（3）生命教育的制度環(huán)境。制定學(xué)校安全月查制度、學(xué)生出入校制度、學(xué)校安全責(zé)任制度、各樓層安全員制度等。（4）保護(hù)生命的輿論環(huán)境。在校園醒目處設(shè)置安全警示標(biāo)語和相關(guān)安全知識，如標(biāo)語：人人把好防火關(guān)，有備無患保平安、珍惜生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)等。又如相關(guān)安全文明知識：安全操作須知、地震自救措施、流行性疾病的種類和預(yù)防措施、常用小學(xué)生文明禮貌用語等。借構(gòu)建以生命教育為主題的校園文化系統(tǒng)為契機(jī)，嚴(yán)格要求廣大師生言行，用學(xué)校精神引領(lǐng)師生走上精彩的人生之路。（四）創(chuàng)新學(xué)校管理體現(xiàn)生命的呵護(hù)1、規(guī)范學(xué)校管理學(xué)校要不斷優(yōu)化內(nèi)部管