四年級下冊語文教案觸摸春天_人教新課標

1、?觸摸春天?教學設計【設計意圖】課文文筆細膩 ,用詞豐富、優(yōu)美 ,本課設計重點通過朗讀品味 ,想象畫面 ,抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲 ,讓學生走進文本 ,走進安靜的內(nèi)心世界 ,在課文豐富的情感世界中反復誦讀 ,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言 ,讓平面的文字變成立體的畫面 ,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊 ,讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛 ,感受作者對生命的關愛 ,感悟作者揭示的深刻道理?！緦W習目標】、認識個生字 ,會寫個生字 ,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿

2、多彩等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦后三個段落 ,摘錄、積累好詞佳句。、理解含義深刻的句子 ,揣摩其中蘊含的深意。、體會盲童對生活的熱愛 ,感受作者對生命的關愛 ,懂得珍惜生命 ,熱愛生活。 重難點：理解含義深刻的句子 ,揣摩其中蘊含的深意。【課前準備】師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時學習目標、認識個生字 ,會寫個生字 ,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文自然段 ,理解盲童創(chuàng)造的奇跡 ,體會盲童對生

3、活的熱愛 ,感受作者對生命的關愛。教學流程一、談話導入 ,叩解課題、板書“春天 ,同學們 ,看到這個字眼 ,你的腦海里一定會呈現(xiàn)一幅美麗的畫面 ,春天是什么樣的 ,談談你眼中的春天吧花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅配樂、請大家再次欣賞一下春天的美麗圖畫吧。同學們多幸福啊 ,你們看到的春光如此真切 ,如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光 ,感受著美麗和快樂 ,可就有這么一些特殊的人 ,他們看不見湛藍的天 ,看不見清澈的水 ,更看不見芬芳的花 ,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗 ,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一

4、個美麗的名字安靜 ,讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春 ,感受著充滿生命力的春板書：觸摸、讀題：觸摸春天輕輕的觸摸 ,輕輕地讀二、感知課文 ,引入情境、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們翻開書 ,美美地讀課文 ,讀準字音 ,讀通課文 ,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？、出示下面詞語 ,指導學生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。指名答復 ,教師相機板書三、品析語言 ,探究體悟、感受奇跡：同學們 ,讓我們再用心的讀讀課文 ,透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜

5、的內(nèi)心世界 ,和她一起觸摸春天 ,感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀6自然段 ,找一找 ,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？把他們畫出來 ,并把自己的感受批注在課本上。讀到哪個句子 ,你的心里怦然一動 ,用筆勾出它。、交流：根據(jù)學生的發(fā)言 ,用課件相機出示語句幫助理解。預設句子一：這個小女孩 ,整天在花香中流連。你感受到了什么？還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？句子：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 ,沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手 ,在花香的引導下 ,極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。生演示盲人走段路：什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準確：一個盲童能極其準確地將手

6、伸向一朵月季花 ,這可能嗎？為什么？她 ,一個盲童 ,看不見鮮艷的花朵 ,只能聞到濃郁的花香 ,卻整天流連在花叢中 ,她愛的是什么呀？誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛 ,對生活的熱愛？預設句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動或這是一種奇跡？“安靜的手指悄然合攏 ,竟然攏住了那只蝴蝶 ,真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰 ,安靜的臉上充滿了驚訝 ,這是一次全新的經(jīng)歷 ,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。你認為這是一個奇跡嗎？為什么？你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？讀 ,讀出驚訝 ,讀出不可思議。師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？生說。師：讓我們

7、來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧！“我是個盲人 ,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形 ,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天 ,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話 ,在我把手輕輕地放在小樹上時 ,還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫抖。音樂聲中課件緩緩打出字師引：同學們 ,上天是很公平的 ,他們使你失去了視覺 ,便讓你的觸覺和嗅覺特別興旺。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天 ,卻能夠用心靈觸摸到。讀。緩緩出示下一句 ,指名讀。僅僅是花香的引領 ,她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文 ,你有什么新的發(fā)現(xiàn)？是啊 ,這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通

8、過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。此刻 ,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶 ,你想對安靜說什么？你那么熱愛生活 ,讓你感受一下靈動的春天吧是呀 ,與其說是蝴蝶被安靜攏住 ,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引 ,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛 ,就是對大自然的愛 ,就是對春天 ,對生命的熱愛 ,能讀出這種愛嗎“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。這是一個什么樣的地方？：師：如果你是安靜 ,當你的手指接觸蝴蝶的一剎那 ,你的心情是怎樣的？你會怎么想？生說。師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀！帶著這種體驗,再讀這一段。與同桌一人讀一句根據(jù)學生的答復 ,相機點出“驚

9、訝 ,小結(jié)：是的 ,這一切對這個盲女孩來說是多么驚訝啊 ,多么神奇啊 ,對她來說 ,這是從未有過的經(jīng)歷 ,所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次全新的經(jīng)歷安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。是啊 ,正是她對生活的熱愛 ,才使她創(chuàng)造了奇跡。那么就讓我們一起用心朗讀 ,讀出那令我們驚嘆的靈性。、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻 ,她覺得自己不是盲童 ,是個正常的孩子。對呀 ,正常的人能享受到的靈動的春天 ,安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心 ,對植物的愛 ,對春天的愛 ,對生命的愛。板書設計觸摸春天創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛熱愛春天 ,熱愛生活“許久 ,她張開手指 ,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了

10、,安靜仰起頭來張望。此刻 ,安靜的心上 ,一定劃過一條優(yōu)美的弧線。談談你的想法 ,帶著你的體會讀讀這句話。聽完朗讀 ,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個盲童 ,她為什么仰起頭張望？喜愛、留戀蝴蝶安靜在望什么？蝴蝶飛走了 ,它是怎樣飛的 ,飛向何方 ,這些安靜一無所知 ,她多么想親眼看到啊 ,所以她才會仰頭張望。安靜會對蝴蝶說什么？結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線等海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界 ,還有一種特殊的內(nèi)在視覺 ,那可能看的更真實 ,那就是用心看世界。你覺得安靜用心望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞 ,安靜還能用心望到哪些美麗的景物？是啊 ,她不僅看見了鮮花 ,蝴蝶 ,還看見了蝴蝶

11、劃過的美麗的弧線。我們用眼睛能看到的 ,安靜用“心也同樣能看到 ,她用自己的方法來“看春天,享受春天。正因為她熱愛生活 ,即使她失去了色彩 ,形狀 ,她依然能感受到世界的多姿多彩 ,因為她對大自然對生活充滿了熱愛。雖然 ,這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了 ,可是她仍要仰起頭來張望 ,因為她與我們一樣 ,也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師 ,能給老師一個抒發(fā)內(nèi)心感受的時機嗎？教師配樂范讀學生感情朗讀。、這奇跡打動了你 ,打動了我 ,更打動了作者。自由讀課文段 ,從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？、交流感受：隨機出示重點句子：找到“多姿多彩“多姿多彩是什么意思？讓我們閉上眼

12、睛體會一下 ,你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界 ,適宜嗎？為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？因為她的心中有對美好事物的向往。她的心中有些什么？鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥：她的眼睛雖然失明 ,可她的內(nèi)心是豐富的 ,是多彩的 ,她用心 ,用全部熱情去感受 ,去觸摸 ,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？三、總結(jié)升華、是啊 ,安靜在用心靈觸摸春天 ,感受春天 ,板書：畫心形圖她創(chuàng)造了一個屬于自己的春天 ,你覺得安靜是個怎樣的孩子？師：只有熱愛生命、熱愛生活的人 ,才會創(chuàng)造出一個屬于自己的春天 ,編織出屬于自己的五彩斑斕的

13、世界。小安靜不只是在觸摸春天 ,她是在觸摸生命 ,感受生活的美好??！板書：生命師：讓我們大家都用一顆熾熱的心去觸摸生命的可貴 ,感受生活的美好 ,創(chuàng)造一個屬于自己的春天吧！、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文 ,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。、出示課文中的插圖、?千手觀音?劇照 ,教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童 ,但她用自己的心靈來觸摸春天 ,感受世界 ,她是多么熱愛生活 ,熱愛生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人 ,如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾 ,做出了許多正常人也做不到的事。你還知道有誰？貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪

14、高位截癱卻掌握四種語言 ,被譽為“當代保爾。霍金用他的物理征服了全世界。還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話媒體出示：_有生活的權利 ,_可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。是啊 ,無論你是健康還是殘疾 ,無論你是老人還是小孩 ,無論你是貧窮還是富有這個括號里可以填上他 ,你 ,我 ,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權利 ,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。、齊讀中心句：再讀 ,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落 ,讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。讓我們把這句話送給同學 ,送給朋友 ,送給我們身邊的每一個人 ,再讀。四、拓展延伸、閱讀課后?閱讀鏈接?：簡介海倫·凱勒。學生閱讀課后?閱讀鏈接?。學習完這篇課文 ,讀完這段海倫&#