探究的快樂(lè)——烏鴉喝水精彩

1、探究的快樂(lè)烏鴉喝水精彩文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于探究的快樂(lè)烏鴉喝水精彩，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！師：我們?cè)谛∨笥训淖雷由戏帕税肫克?qǐng)小朋友們想一想，怎樣才能把瓶里的水升高呢？生積極討論、交流。生：再給瓶子里加水。生：把瓶子斜過(guò)來(lái)就行了。師：有一只烏鴉飛了很多地方，怎么也找不到水喝，這一天，它發(fā)現(xiàn)了一片荒地上有半瓶水。你能幫它喝到嗎？生：我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái)，讓它能喝著水。生：我請(qǐng)它到我們家喝茶水。師：可是那兒沒(méi)有一個(gè)人呀！咋辦？生積極考慮、互相啟發(fā)。生：向瓶子里扔小石塊。生：這是一個(gè)好主意！師見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)根本成熟，立即下發(fā)事先準(zhǔn)備好的小石塊。生興致勃勃主動(dòng)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。四人小組生：扔下一粒

2、石子，瓶子里的水便高了。生：驚異地扔下一粒石子，怎么不見(jiàn)水漲高呢？生：?jiǎn)?，水真的升高了！師：?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察，終究漲高了沒(méi)有？生繼續(xù)進(jìn)展扔石子的小實(shí)驗(yàn)。生：是漲高了，只那么一點(diǎn)點(diǎn)。師：一直往瓶子里投石子，會(huì)怎么樣？生興趣濃烈接著實(shí)驗(yàn)。生：這樣投下去，瓶子里的水會(huì)不斷升高。生：瓶子里的水會(huì)隨著石子的增多而變化。生：即使向河里扔石塊，河水也會(huì)升高。生：所以每年汛期降臨前，有關(guān)部門(mén)總會(huì)疏通河道，緩解水流。生：這樣，烏鴉可以喝足了水。課后反思：新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，保護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

3、以上?烏鴉喝水?這那么案例，對(duì)此作出了很好的詮釋。教師已經(jīng)真正成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探究、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的答復(fù)中，我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái)，讓它能喝著水；我請(qǐng)它到我們家喝茶水?？梢愿Q見(jiàn)到和諧的探究氣氛正在形成，也正是在這樣的情況下，探究的預(yù)期目的得以實(shí)現(xiàn)，科學(xué)的探究方法得到培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的探究精神得到延續(xù)。這些，必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境，從而有助于自我探究才能的鍛煉、培養(yǎng)、進(jìn)步。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自理論的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、

4、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)承受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的根底上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：?jiǎn)?，水真的升高了！興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的理論活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。因此，探究性學(xué)習(xí)需要關(guān)注過(guò)程，但決不是意味著拋棄探究的結(jié)果、結(jié)論。它需要結(jié)果、結(jié)論，還在于結(jié)果、結(jié)論將是我們今后探究性