抓對比 展想象 悟情感

1、抓比照 展想象 悟情感?一個小村莊的故事?講述了在一個山谷中，早先有一個非常美麗的小村莊，那里的村民為了眼前的利益無節(jié)制地砍伐樹木，用其蓋房、造犁、做家具日子過得還不錯。然而，一年年，一代代，山坡上的樹木越來越少。一個雨水奇多的季節(jié)，村莊不知被洪水卷向了何方。文章的教育意義是深化的，然而，如何引導(dǎo)學(xué)生通過實實在在地感悟、理解，既受到深化的教育又進步感悟語言文字的才能呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試了運用把文字復(fù)原成圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運用想象的方法，抓小村莊前后變化的比照，幫助學(xué)生在感悟語言魅力的同時，受到情感的熏陶與震撼。片斷一：教師用充滿情感的語言誦讀課文第一段山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，

2、天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。并配上藍天、小河、樹林等風(fēng)光的圖片。師：同學(xué)們，讀了這段話，你們有什么感受？生：我感到小村莊真是太美了！師：哪些詞語讓你感受到小村莊的美？生：郁郁蔥蔥、清澈見底。生：湛藍深遠、清新甜潤。師：郁郁蔥蔥這個詞，讓你想象到怎樣的風(fēng)光？出示一張蔥郁茂盛的樹林的圖片生：我仿佛看到碧綠的樹葉在陽光下閃閃發(fā)光。生：我仿佛聽到林中小鳥快樂地唱歌。生：我仿佛看到小動物在林中嬉戲。生：我仿佛聞到了森林中清新的空氣。生：我仿佛看到林中五彩繽紛的野花，紅的、黃的、白的、紫的，簡直就像一個美麗的大花壇。師：從河水清澈見底，你又想象到生：我想象到小魚在水里快樂地嬉戲。生：我似乎聽到丁丁咚咚的流

3、水聲。生：我仿佛看到孩子們歡快地戲水反思：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，在語文教學(xué)理論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字所展示的鮮活形象。這篇文章開篇即用優(yōu)美的語言描繪了小村莊曾經(jīng)的美麗，內(nèi)容雖不多，但字里行間描摹出小村莊那美麗迷人的風(fēng)景。于是我抓住郁郁蔥蔥、清澈見底等詞，引導(dǎo)學(xué)生在展開想象理解詞義的同時，感悟、描繪你仿佛看到了什么，你仿佛聽到了什么，你感受到什么。這樣，一座美麗、迷人的小村莊的形象在學(xué)生頭腦中鮮活起來，學(xué)生們的想象讓語言文字有了生命、有了色彩，讓文章的內(nèi)容充實了，同時使得學(xué)生沉浸在小村莊的美麗之中。片斷二：文章的結(jié)尾，小村莊不知被咆哮的洪水卷到了何處，一切的美妙都付之東流，什么都沒有了。

4、出示一幅村莊被吞沒的黑白圖片。師：大水吼叫著把小村莊卷走了，郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的小河沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣沒有了，同學(xué)們剛剛想象的那一切都沒有了，還有什么沒有了？生：樹林里歡唱的小鳥沒有了。生：樹林里快樂嬉戲的小動物沒有了。生：小溪里得意的小魚不見了。生：在水中游泳、游戲的孩子們也不見了。此時的教室一片安靜，學(xué)生們一個個神色凝重，有的面露可惜、悲憫的神色，有的眼中閃爍著點點淚光。反思：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。文章結(jié)尾處，小村莊被無情的洪水吞沒。此時，引導(dǎo)學(xué)生把第一段的想象和故事的結(jié)局進展比照，讓學(xué)生說說自己剛剛想象的什么沒有了。一個個美妙想象的破滅，使學(xué)生的心靈受到了極大的震撼，鮮明的比照使學(xué)生對小村